2024年10期
如何提高初中语文阅读教学的有效性
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：阅读是初中语文学习中的一项重要内容，教师在进行该部分教学活动时需要进行学生学习兴趣的有效激发，确保实现教学有效性的进一步提升，本文分别从课前预习、学生兴趣、合作学习、学生审美四个方面探究在进行初中语文阅读教学过程中，如何提升教学有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
在学生学习生活过程中，阅读是获取外界信息的主要形式，只有确保进行有效阅读，还能够进一步获取所需信息，因此教师需要进一步培养学生的阅读能力，通过采取合理的教学方式，实现学生阅读兴趣的有效提升，进而提升学生的阅读能力。为了对其具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、改进课前预习
在进行初中语文教学过程中，通过进行科学的课前预习工作能够使学生进一步了解课文结构，通过引导学生进行课前阅读，能够使学生基于自我认知展开自我学习，随后教师在课堂上进行讲解。学生基于自我学习侧重学习不懂部分。但是，在进行日常教学的过程中，大多数教师会在一定程度上忽略课前预习，导致教学效率无法实现有效提升。基于此，教师在进行教学活动时，需要进行课前预习活动的有效进行，帮助学生养成目前预习的学习习惯，从而实现教学效果的有效提升。例如，教师在开展阅读教学之前，可以进行读后感合理布置，通过提出一些具有开放性的问题，使学生基于相关问题发表自我感想，这种教学方式不仅能够确保学生具有更强的学习动力，同时还可以确保学生在阅读过程中养成深入思考的习惯，实现课堂有效性的进一步提升。
二、激发学生兴趣
在进行初中语文阅读教学活动中，过量阅读任务导致学生产生学习压力，从而使学生产生厌学情绪，教师需要对学生阅读兴趣进行有效激发，确保学生能够爱上阅读。为了实现学生阅读兴趣的有效提升，教师可以进行相关阅读情境的合理构建，引导学生深入教学情景，更为直观地感受文章内容。教师在进行教学情景创建过程中可以合理应用多媒体资源。例如，在进行《黄河颂》一课教学过程中，教师可以通过利用多媒体视频使学生感受黄河的气势，从而使其在阅读课文时具有更为真实的感受，使学生能够深切感知文章表达的情感，从而使学生在参与教学的过程中，具有更高的积极性。在此过程中，探索性教学还可以对学生的阅读兴趣进行有效激发。语文教学需要与学生实际生活紧密联系，教师在教学过程中提出相关问题，引发学生共鸣，引导学生带着问题阅读课文，能够使学生在阅读课文时具有更强的代入感，实现教学效果的有效提升[1]。例如在进行《最后一課》的教学过程中，教师可以提出相关问题：“为什么今天的学校会反常？”“为什么这节课后面有很多镇上的人？”……，教师需要注意问题的难度逐步提升，引导学生对文章情感进行深入探究，实现学生学习兴趣的有效提升，同时也使其能够更为有效地融入课堂。
三、强调合作学习
初中阶段的学生已经具有了较强的合作能力和合作意识，教师在进行教学活动时需要对其进行有效利用，在我国目前的语文阅读教学过程中，学生学习过程中普遍缺乏合作学习，这对学生全面发展造成一定程度的不良影响。教师在进行课堂教学过程中有效开展合作学习，能够使学生进行更为有效的交流，从帮助学生打开思维，实现学生想象力的有效发挥，使其在思维碰撞过程中逐步产生独到的见解。教师通过引导学生进行合作竞争，实现学生沟通能力和交流能力的有效提升，同时也在一定程度内强化学生的团队意识。例如教师在进行《狼》一课教学时，教师可以对学生进行分组，然后基于教学内容提出相关问题，由学生分组讨论，解答教师提出的各项问题，每组派出代表陈述本组的想法，在完成学生阐述后，教师可引导学生推举出优秀组，使学生在参与教学活动时具有更高的积极性，从而实现教学有效性不断提升。
四、培养学生审美
再看下语文教学活动中教师不仅需要引导学生对阅读学习产生更浓厚的兴趣，同时还需要对学生审美能力进行有效培养，有确保学生具有较高的审美能力才可以使学生有选择地阅读，保障阅读效果。在进行学生审美能力培养的过程中，首先需要实现学生基础知识的不断丰富，同时还需要引导学生发现美，包括美的意境、美的事物和美的语言。教师需要尽量减少文章内容的讲解，引导学生进行阅读，确保学生情感活动和思维活动的积极性和主动性，从而使对文章具有更深入的理解[2]。在实现学生审美能力培养的过程中，教师需要积极鼓励学生拓展课外阅读，引导学生通过课外阅读活动实现知识体系的不断丰富，不断提升个人理解能力，确保学生能够独立进行思考。作为教育人员需要有效指导学生进行课外阅读活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，例如引导学生书写阅读笔记等。
五、结语
总而言之，通过改进课前预习，激发学生兴趣，强调合作学习，培养学生审美能够确保初中语文阅读活动更为高效，确保教学活动更好地满足初中阶段学生的心理需求，实现教学效果的有效提升，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016（21）：76.
[2]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26～27.
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
在学生学习生活过程中，阅读是获取外界信息的主要形式，只有确保进行有效阅读，还能够进一步获取所需信息，因此教师需要进一步培养学生的阅读能力，通过采取合理的教学方式，实现学生阅读兴趣的有效提升，进而提升学生的阅读能力。为了对其具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、改进课前预习
在进行初中语文教学过程中，通过进行科学的课前预习工作能够使学生进一步了解课文结构，通过引导学生进行课前阅读，能够使学生基于自我认知展开自我学习，随后教师在课堂上进行讲解。学生基于自我学习侧重学习不懂部分。但是，在进行日常教学的过程中，大多数教师会在一定程度上忽略课前预习，导致教学效率无法实现有效提升。基于此，教师在进行教学活动时，需要进行课前预习活动的有效进行，帮助学生养成目前预习的学习习惯，从而实现教学效果的有效提升。例如，教师在开展阅读教学之前，可以进行读后感合理布置，通过提出一些具有开放性的问题，使学生基于相关问题发表自我感想，这种教学方式不仅能够确保学生具有更强的学习动力，同时还可以确保学生在阅读过程中养成深入思考的习惯，实现课堂有效性的进一步提升。
二、激发学生兴趣
在进行初中语文阅读教学活动中，过量阅读任务导致学生产生学习压力，从而使学生产生厌学情绪，教师需要对学生阅读兴趣进行有效激发，确保学生能够爱上阅读。为了实现学生阅读兴趣的有效提升，教师可以进行相关阅读情境的合理构建，引导学生深入教学情景，更为直观地感受文章内容。教师在进行教学情景创建过程中可以合理应用多媒体资源。例如，在进行《黄河颂》一课教学过程中，教师可以通过利用多媒体视频使学生感受黄河的气势，从而使其在阅读课文时具有更为真实的感受，使学生能够深切感知文章表达的情感，从而使学生在参与教学的过程中，具有更高的积极性。在此过程中，探索性教学还可以对学生的阅读兴趣进行有效激发。语文教学需要与学生实际生活紧密联系，教师在教学过程中提出相关问题，引发学生共鸣，引导学生带着问题阅读课文，能够使学生在阅读课文时具有更强的代入感，实现教学效果的有效提升[1]。例如在进行《最后一課》的教学过程中，教师可以提出相关问题：“为什么今天的学校会反常？”“为什么这节课后面有很多镇上的人？”……，教师需要注意问题的难度逐步提升，引导学生对文章情感进行深入探究，实现学生学习兴趣的有效提升，同时也使其能够更为有效地融入课堂。
三、强调合作学习
初中阶段的学生已经具有了较强的合作能力和合作意识，教师在进行教学活动时需要对其进行有效利用，在我国目前的语文阅读教学过程中，学生学习过程中普遍缺乏合作学习，这对学生全面发展造成一定程度的不良影响。教师在进行课堂教学过程中有效开展合作学习，能够使学生进行更为有效的交流，从帮助学生打开思维，实现学生想象力的有效发挥，使其在思维碰撞过程中逐步产生独到的见解。教师通过引导学生进行合作竞争，实现学生沟通能力和交流能力的有效提升，同时也在一定程度内强化学生的团队意识。例如教师在进行《狼》一课教学时，教师可以对学生进行分组，然后基于教学内容提出相关问题，由学生分组讨论，解答教师提出的各项问题，每组派出代表陈述本组的想法，在完成学生阐述后，教师可引导学生推举出优秀组，使学生在参与教学活动时具有更高的积极性，从而实现教学有效性不断提升。
四、培养学生审美
再看下语文教学活动中教师不仅需要引导学生对阅读学习产生更浓厚的兴趣，同时还需要对学生审美能力进行有效培养，有确保学生具有较高的审美能力才可以使学生有选择地阅读，保障阅读效果。在进行学生审美能力培养的过程中，首先需要实现学生基础知识的不断丰富，同时还需要引导学生发现美，包括美的意境、美的事物和美的语言。教师需要尽量减少文章内容的讲解，引导学生进行阅读，确保学生情感活动和思维活动的积极性和主动性，从而使对文章具有更深入的理解[2]。在实现学生审美能力培养的过程中，教师需要积极鼓励学生拓展课外阅读，引导学生通过课外阅读活动实现知识体系的不断丰富，不断提升个人理解能力，确保学生能够独立进行思考。作为教育人员需要有效指导学生进行课外阅读活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，例如引导学生书写阅读笔记等。
五、结语
总而言之，通过改进课前预习，激发学生兴趣，强调合作学习，培养学生审美能够确保初中语文阅读活动更为高效，确保教学活动更好地满足初中阶段学生的心理需求，实现教学效果的有效提升，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016（21）：76.
[2]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊，2016（25）：26～27.
- 【发布时间】2020/9/4 17:10:01
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