众所皆知，写字是掌握阅读和写作的基石，是提高学习能力的基础，是拓展创新能力的必然。《小学语文课程标准》中要求小学低段学生会认1600——1800字，会写800-----1000个字。那么如何能有效地利用好课堂的40分钟，来提高小学语文认字写字课课堂教学的实效性呢？下面我从以下几方面谈谈自己教学的心得：

一、 激发学生学习写字的兴趣

首先让学生明白写字的作用。一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象，字写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力，还可以让别人了解你的为人处事。其次可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，这样能把人带入事物“美”和“奇”的境地，在具体的教学中应充分利用书法的特点让学生领略书法艺术之美，培养他们学习写字的兴趣，最后通过开展多种教学活动增强学生情趣。如举办书法讲座、作品欣赏、临摹竞赛、书写春联等使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中无形增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。

二、重视笔画的教学。

学习写字就一定要打好基础，牢固的掌握基本的笔画。因此，可以从点、横、撇、捺、提、折、勾这八种基本笔画入手。并在掌握基本笔画的基础上进一步的掌握整个字的字体结构，在进行字体结构教学时应该按照独体字、左中右结构、上中下结构、半包围结构、不规则结构等进行逐步的推进，先从独体字开始，然后是合体字，再是复杂结构，要遵循由易到难，由浅入深的原则，对于那些比较难的字和容易书写出错的字要进行重点讲解。通过这样按照一定规律上升的，可以大大的降低学生学习写字的难度。在学习笔画时，也可以结合一些较为简单的结构来进行教学，例如每学完一种笔画，就可以写一些用该笔画组成的简单的字。这样能够巩固前面所学到的知识，还能够从笔画教学中引申、过渡到结构教学，这样做，在基本的笔画学完后，学生也能够掌握一部分基本结构，可以为以后的进一步的写字学习打下良好的基础。还能够有效的避免学生学习笔画时滋生枯燥乏味的情绪。

三、临摹，提高学生写字水平。

临摹是传统沿袭下来的学习书法的有效途径，临摹需要一定的耐心、还要有规则，按一定的次序即遵循由摹到临的规则。通过临摹可以帮助学生养成正确的写字习惯。临摹是为了写字，而写字是教学中相当关键的一环，学生学习的怎么样，教师教的如何，都能够在其中体现出来。写字不是空中楼阁，它需要用大量的临摹练习作积累。

四、重视启蒙，从小抓起，养成良好的书写习惯

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对不同学段的学生在写字方面都提出了不同的要求。比如，第一学段（1～2年级），要求学生 “能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。看似简单，做起来却不容易。

一年级新生入学后，首先写的是铅笔字。教师首先指导学生如何摆好坐姿 ：上身要挺直，两腿自然放松，双脚平放在地面上；然后指导学生如何执笔；最后是具体指导写好每一个生字，讲字的间架结构。如果仔细观察他们的写字过程，你会发现有的学生的书写方式错得不可思议。左右结构的字竟能先写右半部分，后写左半部分；全包围结构的字竟然能先写外面，后写里面。这完全违反了笔顺规则。

這些现象引起了我的思考。对于他们表现出来的错误，开始我很不理解，后来我发现班级里有几个没上过幼儿园、学前班的学生，字写得反倒规范工整，笔顺规则完全正确。这让我想到，现在的家长对孩子的超前教育意识太深。很多学生在入学前就已经接受了很长一段时间的学前教育，其中就包括识字写字，也就是说写字的启蒙教育在入学之前就已经进行了。令人遗憾的是，这些教育很多都是不正规的，给学生造成的影响很可能是终身的。家长教孩子写大量的汉字，并且对孩子的书写姿势和写字方法也没有严格的要求。许多学生就是照猫画虎，完成了老师布置的作业。渐渐地，一些不良习惯就形成了，入学后要想改正是很难的。

所以我们一定要重视学前教育，一定要走向正规。告诫年轻的父母，不要让孩子过早地学习写字。一是因为孩子的骨骼还没有发育成熟，过早写字会使手指变形。二是要从第一次学写字开始，就学会正确的坐姿和执笔姿势，养成良好的写字习惯，掌握正确的书写规则，为以后进一步把汉字写好打下良好的、坚实的基础。

冰冻三尺非一日之寒，写字教学也是这样，不是一蹴而就，而是要长年累月地进行练习，才能养成的良好习惯。除了课堂教学之外，教师还可以跟家长进行配合，帮助学生在家庭写作业实践也能够同样保持良好的写字习惯，体会到写字的乐趣。以生为本、以读促学，在教学当中创新教学模式，加强语文教学的和素养培养，遵循语文教育规律，提升小学语文写字教学质量，促进学生汉字书写的正确度、规范度还有美观度。

• 【发布时间】2020/6/27
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