2024年10期
浅析我国农村小学教育面临的问题及对策
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：本文总结了当前我国农村小学教育现状：教育思想落后、办学条件较差、师资力量薄弱、辍学严重、家庭教育意识薄弱、综合素质教育进展缓慢、小学教育德育的忽视以及心理教育的缺失等问题。本文针对这些问题提出了具体的、有针对性的解决措施。
关键字：农村；小学教育；问题；对策
教育乃立国之本，是一个民族兴旺发达的标志。百年大计，教育为本。早在近代我国著名的思想家和教育家梁启超在《少年中国》里提出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步”的伟大教育理念。要实现中华民族伟大的中国梦就必须坚定不移的推进“科教兴国，人才强国”的战略，加快我国教育的发展步伐，培养和造就社会主义现代化建设的人才，为民族复兴，国家繁荣昌盛打下一个坚实的基础。小学教育作为基础教育开端，我们教育的立足点必须从小学基础教育抓起，积极推进小学教育的建设和发展，其中农村教育一直都是我国小学教育改革发展的重点，因此农村小学教育的推进对我国小学教育的发展以及培养新一代社会主义现代化建设人才尤为重要。
自改革开放以及我国实施九年义务教育以来，我国的农村小学教育无论是在教学条件还是教学质量都取得了长足的进展。但总体而言，农村教育仍处于相对落后，教育思想和教育内容以及教学方法较为陈旧，与城镇小学教育差距较大。农村基础基于的投入不足，偏远地区的农村小学教育办学条件差。再者受当地封建思想以及师资力量的相对薄弱等导致目前农村小学教育发展缓慢，严重束缚了小学素质教育的深入发展。
一、农村小学教育面临的问题
1.教育思想落后，教育方式单调
我们现在的农村小学教育受传统封建思想的影响，无论是教师还是孩子的家长都对“应试教育”情有独钟，导致教育教学改革举步维艰。分数为高的思想始终在小学教育中占据主导。自古以来我国就有“学而优则仕”的思想观念，加之一系列的升学考试导致分数在择校中显得相当重要。除此以外我国的教育评估体系不够科学，以升学率以及班级平均分等作为衡量学校以及教师工作的优劣，这无形之间加深了教师和被教育者对应试教育的重视程度。教师在课堂上以获得高分为目的，在课堂上采用填鸭的机械教育方式地对其进行教育，从而忽视道德修养、思维意识以及良好习惯的养成，导致教师只对科学基础知识的传授，而对综合素质的教育则显得比较空洞，长此以往对学生的后续教育是很不利的。
2.办学条件较差，师资力量比较匮乏
目前的农村小学教育教学资源缺乏，与城镇相比凸显出了极大的差距。除此之外师资力量也略显薄弱。在许多想对贫困的乡镇，其农村财政不足以负担农村教育投入，无力改善其教学教育环境，这也导致农村教育资源差，资源分配不合理，学校基础设施陈旧，与城镇小学教育相比，学校基础设备差，设备稀缺，限制了教师教学，形成了一种巧妇难为无米之炊的尴尬境地，影响了学生知识面的扩展，从而严重影响了教学教育质量。与此同时师资力量与城市相比，农村小学师资力量不仅相对较差，同时教师队伍相对老龄化，新鲜血液不足。这是由于年轻教师刚在农村小学锻炼两年，或多或少由于农村小学的艰苦环境，都尽其所能的去乡镇、县市小学去任教，从而导致村小教师年龄相对较大，教学教育方式陈旧。再者很多农村小学缺乏英语、音乐以及美术等专业的教师，导致这些课程都是有语文或者数学教师任课。村小本身教师较为稀少，很多教师都带好几个班级，甚至数个年级，要上几个班的主课同时还要上音乐美术等课程，因此来说这对于农村小学教育的综合发展具有极大的限制和不利。
3.辍学严重致使小学教育受到挑战
在当今社会，农村环境依旧较为艰苦的今天。随着改革开放的深入，而当今社会上一些文化层次较低的人照样挣钱致富。加上农村家庭思想观念较为落后，“读书无用论”在不少农村家庭悄然兴起，少数目光短浅的家长在看到孩子成绩较差，对孩子升学失去信心和耐心的同时，选择让孩子辍学出去打工挣钱。除此之外。一些农村“重男轻女”的思想根深蒂固，在这些封建思想的引导下，很多鼠目寸光的家长被眼前的利益吸引，于是要求女孩早早的辍学出去打工。当然也有少数家庭实在困难，生活条件差，无力供养孩子读书的现象依旧存在，这也是导致辍学的原因之一。这些都是限制农村小学教育发展的重要原因，严重影响农村小学教育的教育教学质量。
4.家庭教育意识薄弱
农村家庭的教育背景历来薄弱，很多学生家长把子女送往学校后就把所有的教育问题扔给学校，在他们眼里教育只是学校和老师的事情，对家庭教育的认识程度远远不及城镇学生家长。特别是跟随着改革开放的浪潮，很多家长都选择外出务工，把子女留给家里的老人——爷爷奶奶或者外公外婆看护，让很多农村学生都成为了留守儿童，由于老一辈的家长很难对孩子进行正确的教育和引导，导致目前很多留守儿童都面临很多问题，很多都存在“自私”、“自卑”“易怒”“孤僻”等现象，出现了较多的心理问题，加上农村缺乏相应的心理教育，这些都在不同程度上导致了农村小学质量不高，教学教育进展缓慢等问题。另外很多农村家长的教育观念落后，教育方式不得当，家长与教师和孩子之间出现了不少沟通问题，这亦是农村小学教育面临的严峻问题。
5.音乐以及美术等综合素质教育进展缓慢
我国农村经济相对落后，师资以及教学资源匮乏，导致农村小学素质教育进展缓慢。现阶段我国教育改革倾向于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，在教育基础薄弱的农村，很多小学的美术教育和音乐教育都是一片空白，即使开设了这些课程也由于缺乏专业的老师而效果甚微。在农村很多人们潜意识里音乐教育和美术教育都仅仅只是孩子的娱乐方式，对孩子未来的发展和成长影响甚微。英国的著名音乐家罗杰就说过：“音乐能以纯净之声愉悦人的感官，同时还能令人感动或者激发人的热情”。早在2001年7月国家教育部就颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》，为我国小学音乐教学提供了指导和借鉴。音乐教育的本质就是美学教育，它有利于小学生的心理健康和人格完善，同时还有利于提高小学生的审美能力和创造能力。
6.小学教育德育的忽视以及心理教育的缺失
在现有的教学质量评价体系中，由于升学考试的指挥和导向作用驱使学校和教师以及家长都只追求考试成绩的高低，而在很大程度上忽视了小学生教育中的德育。很多时候，在学校中教师只看学生的考试成绩，在某些学习成绩较好的学生中出现与同学相处比较时显现的比较蛮狠、无理、自私等情况也置若罔闻，导致学生德育的缺失，这是学校和家长的过失，过分的强调分数的重要性，致使应试教育的普遍盛行。与此同时在留守孩问题还亟待解决的今天，由于缺乏父母的关爱和指导，以及学校心理教育的缺失，只是很多小学生都同程度地出现了心理问题。例如“自私”、“自卑”“易怒”“孤僻”等心理现象。其实早在2012年，教育部就印发《中小学心理健康教育指导纲要》，并提出“每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师”的具体要求。但由于农村小学的教育经费投入严重不足以及学校重视程度不够，因此目前农村小学的心理健康教育现状仍然堪忧。
二、提升农村小学教育水平的对策
1. 转换教学意识、培养德智体美劳全面型综合性人才
教师在授课时尽量是以引导或者启发的形式来上课，把主动权交给学生。激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力。同时教师应多注重其他方面的学习，不仅仅局限于科学知识的传授，更应该注重学生的综合素质发展。
2. 加大对农村小学教育的投入
地方政府应该加大农村小学教育的投入，缩小城乡教育发展差距。加大对校舍以及其他基础设施的经费投入，及时购买和更新教学设施。同时提高青年教师在村小的待遇，以此鼓励年轻教师留在农村小学，为农村小学教育注入新鲜血液。
3. 关注留守儿童，提高教育质量。
教师应根据留守儿童以及贫困学生的档案，切实关注留守儿童和贫困学生的成长。 对困难学生进行实实在在的帮助，与此同时尽量通过召开家长会等方式加强与家长的沟通，及时了解学生的学习生活情况。同时要求家长及监护人在课外时间对子女进行教育，采取家校联合教育的方式，促进小学教育健康发展。
4. 提高教师素质，完善教师队伍。
多吸纳以及引进专业性人才，招聘美术、音乐等专业教师，避免语文或者数学老师教音乐和美术等课程。术业有专攻，不同的学科应有不同的专业老师进行授课，加强素质教育，培养德智体美劳全面型综合性人才，提高小学教育质量。
5.建立和健全德育以及心理教育
德育是为了学生的长远发展，塑造学生的人格，促进他们建立正确的人生观、价值观和世界观。加强德育是提高学生综合素质的重要指标，只有将其贯穿于教育的各个环节，这样学生的德育水平才会不断提升。与此同时加大心理健康宣传力度，加强与家庭教育相互结合，对已在职的非心理健康专业教师提供专业培训，以此更好的服务学生，促进教学教育质量的提高。
三、 结语
小学教育不仅是义务教育的基础，更是后续教育的基础。在我国小学教育不断前进发展的情况下，农村小学教育落后的问题亟待解决。影响农村小学教育质量的因素是多元的，只有社会、学校、教师以及家庭等多方共同努力，为农村小学争取更好的教学教育环境，这样才能改善目前农村小学教育面临的问题。总之，我们只要不断的付诸努力，致力于农村小学教育的改善和发展，小学教育质量就一定能稳步提升。
参考文献：
[1]李荣国. 农村小学管理存在问题及解决对策[J]. 中国校外教育， 2016（31）：38-39.
[2]方宗丹， 余登丽. 浅谈我国农村中小学教育的转型发展[J]. 青年科学：教师版， 2014， 35（6）.
[3]于丽琴， 邹本杰. 农村中小学教育面临的问题及对策[J]. 当代教育科学， 2001（6）：9-9.
[4]刘长红. 浅析农村小学美术教育存在的问题及对策[J]. 学周刊， 2017， 4（4）：166-167.
[5]胡曦云. 我国农村小学音乐教育工作存在的问题及对策[J]. 林区教学， 2015（2）：102-103.
[6]袁阿潭， 徐波玲. 我国乡村中小学心理健康教育现状[J]. 现代教育科学， 2013（6）：36-37.
[7]杜希玲. 浅谈小学教育中的德育教育[J]. 才智， 2012（27）：85.
[8]洛松曲珍. 当下我国农村小学教育的困境及其出路[J]. 华章， 2012（26）：162-163.
关键字：农村；小学教育；问题；对策
教育乃立国之本，是一个民族兴旺发达的标志。百年大计，教育为本。早在近代我国著名的思想家和教育家梁启超在《少年中国》里提出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步”的伟大教育理念。要实现中华民族伟大的中国梦就必须坚定不移的推进“科教兴国，人才强国”的战略，加快我国教育的发展步伐，培养和造就社会主义现代化建设的人才，为民族复兴，国家繁荣昌盛打下一个坚实的基础。小学教育作为基础教育开端，我们教育的立足点必须从小学基础教育抓起，积极推进小学教育的建设和发展，其中农村教育一直都是我国小学教育改革发展的重点，因此农村小学教育的推进对我国小学教育的发展以及培养新一代社会主义现代化建设人才尤为重要。
自改革开放以及我国实施九年义务教育以来，我国的农村小学教育无论是在教学条件还是教学质量都取得了长足的进展。但总体而言，农村教育仍处于相对落后，教育思想和教育内容以及教学方法较为陈旧，与城镇小学教育差距较大。农村基础基于的投入不足，偏远地区的农村小学教育办学条件差。再者受当地封建思想以及师资力量的相对薄弱等导致目前农村小学教育发展缓慢，严重束缚了小学素质教育的深入发展。
一、农村小学教育面临的问题
1.教育思想落后，教育方式单调
我们现在的农村小学教育受传统封建思想的影响，无论是教师还是孩子的家长都对“应试教育”情有独钟，导致教育教学改革举步维艰。分数为高的思想始终在小学教育中占据主导。自古以来我国就有“学而优则仕”的思想观念，加之一系列的升学考试导致分数在择校中显得相当重要。除此以外我国的教育评估体系不够科学，以升学率以及班级平均分等作为衡量学校以及教师工作的优劣，这无形之间加深了教师和被教育者对应试教育的重视程度。教师在课堂上以获得高分为目的，在课堂上采用填鸭的机械教育方式地对其进行教育，从而忽视道德修养、思维意识以及良好习惯的养成，导致教师只对科学基础知识的传授，而对综合素质的教育则显得比较空洞，长此以往对学生的后续教育是很不利的。
2.办学条件较差，师资力量比较匮乏
目前的农村小学教育教学资源缺乏，与城镇相比凸显出了极大的差距。除此之外师资力量也略显薄弱。在许多想对贫困的乡镇，其农村财政不足以负担农村教育投入，无力改善其教学教育环境，这也导致农村教育资源差，资源分配不合理，学校基础设施陈旧，与城镇小学教育相比，学校基础设备差，设备稀缺，限制了教师教学，形成了一种巧妇难为无米之炊的尴尬境地，影响了学生知识面的扩展，从而严重影响了教学教育质量。与此同时师资力量与城市相比，农村小学师资力量不仅相对较差，同时教师队伍相对老龄化，新鲜血液不足。这是由于年轻教师刚在农村小学锻炼两年，或多或少由于农村小学的艰苦环境，都尽其所能的去乡镇、县市小学去任教，从而导致村小教师年龄相对较大，教学教育方式陈旧。再者很多农村小学缺乏英语、音乐以及美术等专业的教师，导致这些课程都是有语文或者数学教师任课。村小本身教师较为稀少，很多教师都带好几个班级，甚至数个年级，要上几个班的主课同时还要上音乐美术等课程，因此来说这对于农村小学教育的综合发展具有极大的限制和不利。
3.辍学严重致使小学教育受到挑战
在当今社会，农村环境依旧较为艰苦的今天。随着改革开放的深入，而当今社会上一些文化层次较低的人照样挣钱致富。加上农村家庭思想观念较为落后，“读书无用论”在不少农村家庭悄然兴起，少数目光短浅的家长在看到孩子成绩较差，对孩子升学失去信心和耐心的同时，选择让孩子辍学出去打工挣钱。除此之外。一些农村“重男轻女”的思想根深蒂固，在这些封建思想的引导下，很多鼠目寸光的家长被眼前的利益吸引，于是要求女孩早早的辍学出去打工。当然也有少数家庭实在困难，生活条件差，无力供养孩子读书的现象依旧存在，这也是导致辍学的原因之一。这些都是限制农村小学教育发展的重要原因，严重影响农村小学教育的教育教学质量。
4.家庭教育意识薄弱
农村家庭的教育背景历来薄弱，很多学生家长把子女送往学校后就把所有的教育问题扔给学校，在他们眼里教育只是学校和老师的事情，对家庭教育的认识程度远远不及城镇学生家长。特别是跟随着改革开放的浪潮，很多家长都选择外出务工，把子女留给家里的老人——爷爷奶奶或者外公外婆看护，让很多农村学生都成为了留守儿童，由于老一辈的家长很难对孩子进行正确的教育和引导，导致目前很多留守儿童都面临很多问题，很多都存在“自私”、“自卑”“易怒”“孤僻”等现象，出现了较多的心理问题，加上农村缺乏相应的心理教育，这些都在不同程度上导致了农村小学质量不高，教学教育进展缓慢等问题。另外很多农村家长的教育观念落后，教育方式不得当，家长与教师和孩子之间出现了不少沟通问题，这亦是农村小学教育面临的严峻问题。
5.音乐以及美术等综合素质教育进展缓慢
我国农村经济相对落后，师资以及教学资源匮乏，导致农村小学素质教育进展缓慢。现阶段我国教育改革倾向于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，在教育基础薄弱的农村，很多小学的美术教育和音乐教育都是一片空白，即使开设了这些课程也由于缺乏专业的老师而效果甚微。在农村很多人们潜意识里音乐教育和美术教育都仅仅只是孩子的娱乐方式，对孩子未来的发展和成长影响甚微。英国的著名音乐家罗杰就说过：“音乐能以纯净之声愉悦人的感官，同时还能令人感动或者激发人的热情”。早在2001年7月国家教育部就颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》，为我国小学音乐教学提供了指导和借鉴。音乐教育的本质就是美学教育，它有利于小学生的心理健康和人格完善，同时还有利于提高小学生的审美能力和创造能力。
6.小学教育德育的忽视以及心理教育的缺失
在现有的教学质量评价体系中，由于升学考试的指挥和导向作用驱使学校和教师以及家长都只追求考试成绩的高低，而在很大程度上忽视了小学生教育中的德育。很多时候，在学校中教师只看学生的考试成绩，在某些学习成绩较好的学生中出现与同学相处比较时显现的比较蛮狠、无理、自私等情况也置若罔闻，导致学生德育的缺失，这是学校和家长的过失，过分的强调分数的重要性，致使应试教育的普遍盛行。与此同时在留守孩问题还亟待解决的今天，由于缺乏父母的关爱和指导，以及学校心理教育的缺失，只是很多小学生都同程度地出现了心理问题。例如“自私”、“自卑”“易怒”“孤僻”等心理现象。其实早在2012年，教育部就印发《中小学心理健康教育指导纲要》，并提出“每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师”的具体要求。但由于农村小学的教育经费投入严重不足以及学校重视程度不够，因此目前农村小学的心理健康教育现状仍然堪忧。
二、提升农村小学教育水平的对策
1. 转换教学意识、培养德智体美劳全面型综合性人才
教师在授课时尽量是以引导或者启发的形式来上课，把主动权交给学生。激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力。同时教师应多注重其他方面的学习，不仅仅局限于科学知识的传授，更应该注重学生的综合素质发展。
2. 加大对农村小学教育的投入
地方政府应该加大农村小学教育的投入，缩小城乡教育发展差距。加大对校舍以及其他基础设施的经费投入，及时购买和更新教学设施。同时提高青年教师在村小的待遇，以此鼓励年轻教师留在农村小学，为农村小学教育注入新鲜血液。
3. 关注留守儿童，提高教育质量。
教师应根据留守儿童以及贫困学生的档案，切实关注留守儿童和贫困学生的成长。 对困难学生进行实实在在的帮助，与此同时尽量通过召开家长会等方式加强与家长的沟通，及时了解学生的学习生活情况。同时要求家长及监护人在课外时间对子女进行教育，采取家校联合教育的方式，促进小学教育健康发展。
4. 提高教师素质，完善教师队伍。
多吸纳以及引进专业性人才，招聘美术、音乐等专业教师，避免语文或者数学老师教音乐和美术等课程。术业有专攻，不同的学科应有不同的专业老师进行授课，加强素质教育，培养德智体美劳全面型综合性人才，提高小学教育质量。
5.建立和健全德育以及心理教育
德育是为了学生的长远发展，塑造学生的人格，促进他们建立正确的人生观、价值观和世界观。加强德育是提高学生综合素质的重要指标，只有将其贯穿于教育的各个环节，这样学生的德育水平才会不断提升。与此同时加大心理健康宣传力度，加强与家庭教育相互结合，对已在职的非心理健康专业教师提供专业培训，以此更好的服务学生，促进教学教育质量的提高。
三、 结语
小学教育不仅是义务教育的基础，更是后续教育的基础。在我国小学教育不断前进发展的情况下，农村小学教育落后的问题亟待解决。影响农村小学教育质量的因素是多元的，只有社会、学校、教师以及家庭等多方共同努力，为农村小学争取更好的教学教育环境，这样才能改善目前农村小学教育面临的问题。总之，我们只要不断的付诸努力，致力于农村小学教育的改善和发展，小学教育质量就一定能稳步提升。
参考文献：
[1]李荣国. 农村小学管理存在问题及解决对策[J]. 中国校外教育， 2016（31）：38-39.
[2]方宗丹， 余登丽. 浅谈我国农村中小学教育的转型发展[J]. 青年科学：教师版， 2014， 35（6）.
[3]于丽琴， 邹本杰. 农村中小学教育面临的问题及对策[J]. 当代教育科学， 2001（6）：9-9.
[4]刘长红. 浅析农村小学美术教育存在的问题及对策[J]. 学周刊， 2017， 4（4）：166-167.
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[6]袁阿潭， 徐波玲. 我国乡村中小学心理健康教育现状[J]. 现代教育科学， 2013（6）：36-37.
[7]杜希玲. 浅谈小学教育中的德育教育[J]. 才智， 2012（27）：85.
[8]洛松曲珍. 当下我国农村小学教育的困境及其出路[J]. 华章， 2012（26）：162-163.
- 【发布时间】2020/9/29 15:21:58
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