2024年10期
如何让学生在初中语文课堂教学中“动”起来
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：语文课堂教学将彻底改变过去那种以“满堂灌、填压式”为主要形式，以激发学生求知欲，开发学生智力的充满生机活力的现代课堂教学。教师要更新教学观念，提升自身的综合素质。教师要采取灵活多样的教学方法，让课堂焕发活力。注意激发学生学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。总之，在语文课堂教学中，教师要充分发挥自己的教学艺术，把学生的积极性充分调动起来。
关键词：教学观念；学习兴趣；语文课堂教学
语文新课程标准中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确的导向，也预示着语文课堂教学将彻底改变过去那种以“满堂灌、填压式”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学状况，代之而来的是以激发学生求知欲，开发学生智力的充满生机活力的现代课堂教学。吕叔湘先生曾说过：“语文教学关键在于一个‘活’字；成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了”。由此可见“活”是语文课堂教学成功的关键。而要使课堂教学“活”起来，就必须从教师和学生两个方面着手，做到教学相长，师生互动。
一、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来
“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
二、教师要采取灵活多样的教学方法，让课堂焕发活力
教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。教学方法是教师与学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期目标而不可或缺的因素。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在课堂教学中灵活运用，让课堂焕发活力。有一位教师曾说：“教师上课应有激情，没有激情的课堂气氛，就显得沉闷乏味，就不会有好的教学效果”。教师利用讲授法讲课时，生动形象而且赋予变化充满激情，就能引起学生的情感共鸣，强烈地感染学生，最大限度地唤起学生奋发学习的积极性。如讲到悲痛时面带忧伤，讲到慷慨时情绪激昂，讲到喜悦时满面春风等。又比如在讲授朱自清先生的《春》一文时，教师可利用多媒体教学，搜集并放映一些有关春天的录相，让学生在视觉上就可以感受到春天的美丽景物，然后在结合文中那些描写春天画面的优美语句，让学生有一种身临其境的感觉，这样更能体会到大自然的美丽。
语文教学方法还有很多，它的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，教师要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，真正使课堂教学活起来。
三、培养学生与人合作的意识，使教学活动更加有效
所谓“合作”，这里指在学习活动中，逐步建立起新型的、和谐的、民主的、平等的师生、生生、学生与家长的合作互助的人际关系。使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。我们要努力构建自主、合作、探究的语文学习方式，提高学生的语文素养，促进每一个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。每个学生都有一些超越时空的思维空间，从中隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学生的认识规律，而且在参与互动的过程中增进交流，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。小组合作学习正是在这种精神指导下应运而生的一种学习方式。它越来越受到广大师生的青睐，并被广泛运用。
总之，在语文课堂教学中，教师要充分发挥自己的教学艺术，把学生的积极性充分调动起来。正如前苏联教育家赞可夫所主张的那样，课堂要活起来，学生要动起来，让学生在获取知识的同时享受真正的快乐。
参考文献：
[1]《语文教学艺术论》 韦志成主编 1996年12月第1版
[2]《教学艺术论》 李如密主编 1995年9月第1版
[3]《语文课堂教学艺术漫谈》 孙春成编著 1998年7月第1版
关键词：教学观念；学习兴趣；语文课堂教学
语文新课程标准中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确的导向，也预示着语文课堂教学将彻底改变过去那种以“满堂灌、填压式”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学状况，代之而来的是以激发学生求知欲，开发学生智力的充满生机活力的现代课堂教学。吕叔湘先生曾说过：“语文教学关键在于一个‘活’字；成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了”。由此可见“活”是语文课堂教学成功的关键。而要使课堂教学“活”起来，就必须从教师和学生两个方面着手，做到教学相长，师生互动。
一、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来
“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。
二、教师要采取灵活多样的教学方法，让课堂焕发活力
教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。教学方法是教师与学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期目标而不可或缺的因素。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在课堂教学中灵活运用，让课堂焕发活力。有一位教师曾说：“教师上课应有激情，没有激情的课堂气氛，就显得沉闷乏味，就不会有好的教学效果”。教师利用讲授法讲课时，生动形象而且赋予变化充满激情，就能引起学生的情感共鸣，强烈地感染学生，最大限度地唤起学生奋发学习的积极性。如讲到悲痛时面带忧伤，讲到慷慨时情绪激昂，讲到喜悦时满面春风等。又比如在讲授朱自清先生的《春》一文时，教师可利用多媒体教学，搜集并放映一些有关春天的录相，让学生在视觉上就可以感受到春天的美丽景物，然后在结合文中那些描写春天画面的优美语句，让学生有一种身临其境的感觉，这样更能体会到大自然的美丽。
语文教学方法还有很多，它的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，教师要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，真正使课堂教学活起来。
三、培养学生与人合作的意识，使教学活动更加有效
所谓“合作”，这里指在学习活动中，逐步建立起新型的、和谐的、民主的、平等的师生、生生、学生与家长的合作互助的人际关系。使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。我们要努力构建自主、合作、探究的语文学习方式，提高学生的语文素养，促进每一个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。每个学生都有一些超越时空的思维空间，从中隐藏着许多新异的思维，常会迸发出智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学，集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，这不仅符合学生的认识规律，而且在参与互动的过程中增进交流，使其智力品质与非智力品质同步开发，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。小组合作学习正是在这种精神指导下应运而生的一种学习方式。它越来越受到广大师生的青睐，并被广泛运用。
总之，在语文课堂教学中，教师要充分发挥自己的教学艺术，把学生的积极性充分调动起来。正如前苏联教育家赞可夫所主张的那样，课堂要活起来，学生要动起来，让学生在获取知识的同时享受真正的快乐。
参考文献：
[1]《语文教学艺术论》 韦志成主编 1996年12月第1版
[2]《教学艺术论》 李如密主编 1995年9月第1版
[3]《语文课堂教学艺术漫谈》 孙春成编著 1998年7月第1版
- 【发布时间】2020/9/29 15:26:04
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