2024年10期
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：随着时代和科技的发展，国家对教育越来越重视，更是把教育作为兴国之本。然而在教育领域，从幼儿园到高中甚至大学，学生对学习的兴趣都是极为重要的。小学，是我国义务教育的开始，在小学数学学习中，学生的天性很重要，但是对于活泼好动的低龄学生而言，数学兴趣更加重要。对培养小学生数学学习兴趣的重要性进行探讨，提出在小学数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣。
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师。小学是兴趣和习惯养成的重要阶段，小学生一般是处于6到13岁阶段的孩子，基于这个阶段学生的好玩好动，老师应该运用合理有趣的方法吸引学生的数学学习兴趣，从而激发他们对数学的热爱，达到较好的教学效果。
一、建立民主和谐的师生关系
教师要真正摆正在教学活动中的位置，明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是教学活动的执行者，处于主体地位。不搞师道尊严，充分尊重学生，把学生当做自己的朋友，只有在这种民主、平等、融洽的师生关系，学生完全自由，放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。
二、以表扬鼓励为主，激发学生的成就动机
在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。这样，大大地鼓舞了学生求新变异的勇气，培养了创新的兴趣。
三、创设情景，“启发式”教学
“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知机构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材从促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习。
四、利用竞争方法，激发学生的兴趣
竞争的方法特别能激起学生的学习兴趣。如，我在本班组建多个学习小组，并准备了一个评比本，每周就小组完成学习任务的认真程度进行评比，得胜的小组给予一定的奖励。一学期下来，取得了不错的效果，学习兴趣得到了大大的提高。
五、让学生得到成功的体验
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
六、教师语言风趣幽默
教师可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙的应用风趣语言开导学生让其產生共鸣，从而深深的感染，和吸引学生赢得学生的喜爱、信赖和敬佩使自己教得轻松，学生学的愉快。
七、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
八、培养合作互助的学习形式
在小学数学教学中，教师要善于应用合作互助式学习的方法；有利于学生之间形成一个互相促进的空间，会得事半功倍的效果。分组合作教学法是一个值得应用的教学方法，在新课改中引起有关教育专家和教师的重视；但是，要应用好这一教学方法，必须有一个系统的教学设计，要让学生养成合作自主的习惯。笔者认为，在合作分组教学中，要就实际情况而定，学生人数多的一般可以分为较多的组，学生人数少的分组相应减少；一般四人为一组，每个小组的成员是随机组成的，不能刻意的把优生与优生，优生与差生组合，要让他们在长期的互相学习之中产生团队意识，从而提高学习的主动性。教师要把问题和任务分给各组讨论，并让他们在不断反复的讨论和思考中学习到新的知识，养成互助的习惯，从而对学习产生浓厚的兴趣。
要培养小学生学习数学的积极性，教师就必须做好以上几点，抓住学生身心发展的特点，理论联系实际，遵循《义务教育数学课程标准》和教学规律的同时，用发展的眼光投入到教学活动和培养学生当中去。
参考文献：
[1]陈庆新.小学数学教学方式探究[J].中国校外教育，2019（17）：57.
[2]陈丽利.小学分数教学中的数学基本思想研究[D].陕西师范大学，2019.3
[3]翟丽丽.小学数学教学方法[A].教育导刊编委会.2020年4月
关键词：小学数学；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师。小学是兴趣和习惯养成的重要阶段，小学生一般是处于6到13岁阶段的孩子，基于这个阶段学生的好玩好动，老师应该运用合理有趣的方法吸引学生的数学学习兴趣，从而激发他们对数学的热爱，达到较好的教学效果。
一、建立民主和谐的师生关系
教师要真正摆正在教学活动中的位置，明确自己是教学活动的组织者，起主导作用，学生是教学活动的执行者，处于主体地位。不搞师道尊严，充分尊重学生，把学生当做自己的朋友，只有在这种民主、平等、融洽的师生关系，学生完全自由，放松的情况下，学生才愿意动脑筋，才有标新立异的勇气和信心，才会有创新。
二、以表扬鼓励为主，激发学生的成就动机
在分析和解决问题的过程中，学生能别出心裁地提出新异的想法，这是思维创新的表现，它蕴育着未来的大发明，大创造，教师要满腔热情地鼓励学生别出心裁地思考问题，大胆地提出与众不同的意见和质疑，独辟蹊径地解决问题，即使是错误的想法，也不能挖苦、讽刺，先要充分肯定其敢想敢说的精神，再指出其不足。这样，大大地鼓舞了学生求新变异的勇气，培养了创新的兴趣。
三、创设情景，“启发式”教学
“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知机构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材从促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习。
四、利用竞争方法，激发学生的兴趣
竞争的方法特别能激起学生的学习兴趣。如，我在本班组建多个学习小组，并准备了一个评比本，每周就小组完成学习任务的认真程度进行评比，得胜的小组给予一定的奖励。一学期下来，取得了不错的效果，学习兴趣得到了大大的提高。
五、让学生得到成功的体验
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
六、教师语言风趣幽默
教师可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙的应用风趣语言开导学生让其產生共鸣，从而深深的感染，和吸引学生赢得学生的喜爱、信赖和敬佩使自己教得轻松，学生学的愉快。
七、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
八、培养合作互助的学习形式
在小学数学教学中，教师要善于应用合作互助式学习的方法；有利于学生之间形成一个互相促进的空间，会得事半功倍的效果。分组合作教学法是一个值得应用的教学方法，在新课改中引起有关教育专家和教师的重视；但是，要应用好这一教学方法，必须有一个系统的教学设计，要让学生养成合作自主的习惯。笔者认为，在合作分组教学中，要就实际情况而定，学生人数多的一般可以分为较多的组，学生人数少的分组相应减少；一般四人为一组，每个小组的成员是随机组成的，不能刻意的把优生与优生，优生与差生组合，要让他们在长期的互相学习之中产生团队意识，从而提高学习的主动性。教师要把问题和任务分给各组讨论，并让他们在不断反复的讨论和思考中学习到新的知识，养成互助的习惯，从而对学习产生浓厚的兴趣。
要培养小学生学习数学的积极性，教师就必须做好以上几点，抓住学生身心发展的特点，理论联系实际，遵循《义务教育数学课程标准》和教学规律的同时，用发展的眼光投入到教学活动和培养学生当中去。
参考文献：
[1]陈庆新.小学数学教学方式探究[J].中国校外教育，2019（17）：57.
[2]陈丽利.小学分数教学中的数学基本思想研究[D].陕西师范大学，2019.3
[3]翟丽丽.小学数学教学方法[A].教育导刊编委会.2020年4月
- 【发布时间】2020/9/29 15:29:51
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