2024年10期
浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：小学生正处在人生发展的关键时刻，这时候他们刚开始接受系统的学习，数学学习在这个阶段有着至关重要的作用。对于小学生来说，如何激发他们对于数学学习的热情比單纯的工作更为重要。只有当同学们对数学学习充满热情，才能够主动的去学习数学。因此，教师在进行数学教学的过程中，应该有意识的培养同学们对于数学课程的兴趣。本文将首先分析小学数学教学中兴趣培养的必要性，并根据具体情况，指出一些教师在课堂教学中可以引用的，有利于激发学生学习兴趣的有效策略。希望能够对我国小学数学教育的发展有所帮助。
关键词：小学数学教学；兴趣培养；热情
从我国目前教育情况来看，许多小学教师并没有重视课堂趣味性在数学课堂中的重要性。目前教育界越来越重视，通过培养学生兴趣来推动教学发展。数学相对于小学生来说是一门比较困难的课程，它的复杂性，往往会使学生们感到枯燥无味。但是如果教师可以进行有益的引导，可以使同学们发现数学其实是一门非常有趣味性的学科。在教学过程中应当注意教学方法，不能一味的照本宣科，布置过多的课后作业。通过激发同学们对于数学学习的热情，可以提高同学们的学习能力，为以后学习其他课程打下坚实的基础。教师应该在课堂中多与学生们展开一些互动，活跃课堂气氛，让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一、创设民主和谐的课堂教学氛围，提高学习兴趣
学习兴趣的培养关键在于教师的激发。教师仍占据“领导者”的角色，学生只会成为听话的“羔羊”。教师要使自己变成学生的“参谋”：为学生突破难点提供参考信息；要成为一个询问者：故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者：为学生的“拨乱反正”进行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生创造一个良好的学习氛围。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
二、注重因材施教，培养学生学习兴趣
因材施教，即教师根据学生的个性差异进行教学。由于学生的学业基础、兴趣爱好、理解能力、智商水平等方面都存在一定的差异，教师在课堂教学中应正确对待学生的个别差异：
对智力水平较高、学习基础较扎实、学习习惯比较好的学生，教师应当给他们布置具有一定难度的题目，让他们不断挑战自我，以发掘他们的学习潜能，使他们保持学习上的领先优势。
中等生一般学习不专心，注意力不集中，学习积极性不高。教师要通过眼神暗示、提问、调板等方法，督促他们注意听讲，引导他们集中注意力。例如：在讲授“圆的面积”这一课时，为了引起全体学生的兴趣，笔者采用多媒体课件演示把圆转化成长方形的过程，并且随着分的份数越多（4、8、16、32、64、128），图形越来越接近长方形。视频演示结束，趁着学生们兴趣正浓时，笔者因势利导，提出了以下问题：①什么变了？什么没有变？②随着把圆分的份数越来越多，我们拼成的图形越来越接近什么图形？③拼成的长方形的长是圆的什么？因为通过形象直观的动漫演示，学生比较容易理解，学习积极性也比较高。只要学生搞清楚了这几个问题，圆的面积计算问题也就迎刃而解了。
对基础较差的后进生，教师要更多地对其表示关注和鼓励，不能要求太高。要让这些学生有自信，他们自己觉得有希望、有盼头了，才会尝到成功的喜悦，不断进步。同时，对他们的进步要及时肯定，这样才会激发他们的学习兴趣。
三、采用多种方式进行教学
由于学生的年龄普遍偏小，因此其抽象思维能力仍然比较薄弱，再加上数学学科具有較强的抽象性以及逻辑性，所以学生在进行数学学习过程中，经常会觉得比较吃力。而现阶段，随着社会的不断展，科技的不断进步，在教学期间，应用多媒体技术进行教学，可以将抽象事物变得具体化、形象化，增强了教学的趣味性，有利于教学效果以及水平的提升[2]。同时，在进行小学数学教学过程中，教师可以将音乐、图片、影像等合理的融入到教学活动中，让学生仿佛身临其境，保证学生可以更加直观的进行学习，从而让学生可以更好的理解教学内容以及教师传授的知识，增强对数学学习的兴趣，提升学生的学习效率。比如：教师在对“平移和旋转”进行教学时，可以将平移以及旋转的过程以动画的效果出现，然后合理的进行配音，给予学生一定的新鲜感，不断激发学生学习兴趣。再比如：在进行“分数”讲解时，教师可以安排任务，指定一些分数，让学生在已给的图形中填充颜色，然后利用多媒体公布最后答案，如果学生回答正确，那么教师应该给予学生一定鼓励和表扬，让学生可以更有信心学习，让学生学习更有趣味性，从而促进学生的良好发展。
四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
爱玩游戏是孩子们的天性，教师应寓教于乐选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如：教完长方形、正方形、三角形后，我让学生做游戏——用不同图形拼出最喜欢的物体来，然后分组编故事。学生们拼出了小鱼、小羊、小马、房子、大树等，编出了一个个妙趣横生的故事。教学时我采用游戏创设出有童趣的情境，让学生置身于这种情趣盎然的情境中，不但能调动学生多种感官投身于知识的探求中，还能在学生的心灵中激起审美情趣的浪花。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们教育必须根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，充分挖掘其中的兴趣点，有的放矢地融入教学各环节中，谱写好兴趣歌。真正关注学生的个性，关注学生的体验，以生为本，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学教学；兴趣培养；热情
从我国目前教育情况来看，许多小学教师并没有重视课堂趣味性在数学课堂中的重要性。目前教育界越来越重视，通过培养学生兴趣来推动教学发展。数学相对于小学生来说是一门比较困难的课程，它的复杂性，往往会使学生们感到枯燥无味。但是如果教师可以进行有益的引导，可以使同学们发现数学其实是一门非常有趣味性的学科。在教学过程中应当注意教学方法，不能一味的照本宣科，布置过多的课后作业。通过激发同学们对于数学学习的热情，可以提高同学们的学习能力，为以后学习其他课程打下坚实的基础。教师应该在课堂中多与学生们展开一些互动，活跃课堂气氛，让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学。
一、创设民主和谐的课堂教学氛围，提高学习兴趣
学习兴趣的培养关键在于教师的激发。教师仍占据“领导者”的角色，学生只会成为听话的“羔羊”。教师要使自己变成学生的“参谋”：为学生突破难点提供参考信息；要成为一个询问者：故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者：为学生的“拨乱反正”进行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生创造一个良好的学习氛围。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
二、注重因材施教，培养学生学习兴趣
因材施教，即教师根据学生的个性差异进行教学。由于学生的学业基础、兴趣爱好、理解能力、智商水平等方面都存在一定的差异，教师在课堂教学中应正确对待学生的个别差异：
对智力水平较高、学习基础较扎实、学习习惯比较好的学生，教师应当给他们布置具有一定难度的题目，让他们不断挑战自我，以发掘他们的学习潜能，使他们保持学习上的领先优势。
中等生一般学习不专心，注意力不集中，学习积极性不高。教师要通过眼神暗示、提问、调板等方法，督促他们注意听讲，引导他们集中注意力。例如：在讲授“圆的面积”这一课时，为了引起全体学生的兴趣，笔者采用多媒体课件演示把圆转化成长方形的过程，并且随着分的份数越多（4、8、16、32、64、128），图形越来越接近长方形。视频演示结束，趁着学生们兴趣正浓时，笔者因势利导，提出了以下问题：①什么变了？什么没有变？②随着把圆分的份数越来越多，我们拼成的图形越来越接近什么图形？③拼成的长方形的长是圆的什么？因为通过形象直观的动漫演示，学生比较容易理解，学习积极性也比较高。只要学生搞清楚了这几个问题，圆的面积计算问题也就迎刃而解了。
对基础较差的后进生，教师要更多地对其表示关注和鼓励，不能要求太高。要让这些学生有自信，他们自己觉得有希望、有盼头了，才会尝到成功的喜悦，不断进步。同时，对他们的进步要及时肯定，这样才会激发他们的学习兴趣。
三、采用多种方式进行教学
由于学生的年龄普遍偏小，因此其抽象思维能力仍然比较薄弱，再加上数学学科具有較强的抽象性以及逻辑性，所以学生在进行数学学习过程中，经常会觉得比较吃力。而现阶段，随着社会的不断展，科技的不断进步，在教学期间，应用多媒体技术进行教学，可以将抽象事物变得具体化、形象化，增强了教学的趣味性，有利于教学效果以及水平的提升[2]。同时，在进行小学数学教学过程中，教师可以将音乐、图片、影像等合理的融入到教学活动中，让学生仿佛身临其境，保证学生可以更加直观的进行学习，从而让学生可以更好的理解教学内容以及教师传授的知识，增强对数学学习的兴趣，提升学生的学习效率。比如：教师在对“平移和旋转”进行教学时，可以将平移以及旋转的过程以动画的效果出现，然后合理的进行配音，给予学生一定的新鲜感，不断激发学生学习兴趣。再比如：在进行“分数”讲解时，教师可以安排任务，指定一些分数，让学生在已给的图形中填充颜色，然后利用多媒体公布最后答案，如果学生回答正确，那么教师应该给予学生一定鼓励和表扬，让学生可以更有信心学习，让学生学习更有趣味性，从而促进学生的良好发展。
四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
爱玩游戏是孩子们的天性，教师应寓教于乐选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如：教完长方形、正方形、三角形后，我让学生做游戏——用不同图形拼出最喜欢的物体来，然后分组编故事。学生们拼出了小鱼、小羊、小马、房子、大树等，编出了一个个妙趣横生的故事。教学时我采用游戏创设出有童趣的情境，让学生置身于这种情趣盎然的情境中，不但能调动学生多种感官投身于知识的探求中，还能在学生的心灵中激起审美情趣的浪花。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们教育必须根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，充分挖掘其中的兴趣点，有的放矢地融入教学各环节中，谱写好兴趣歌。真正关注学生的个性，关注学生的体验，以生为本，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围，让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学教学质量。
- 【发布时间】2020/9/29 15:30:39
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