2024年10期
培养小学生的语文阅读兴趣，提高写作能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
关键词：阅读兴趣；写作能力；现状；策略
在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状
由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系
培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免“跑题”情况的出现。培养小学生的阅读兴趣，让学生充分享受到阅读的乐趣。在阅读中令小学生的视野更加开阔，小学生能够积累更多的写作素材，了解更多的文章题材，学习阅读材料中的写作技巧、文章构思、语言运用、修辞手法等等，将在阅读中汲取的营养运用到自己的习作中，不断提高自身的写作能力。故此，我们可以看出培养小学生的语文阅读兴趣，对于提高小学生的写作能力有着重要的作用，因此我们在以后的语文教学中应该充分地培养小学生的语文阅读兴趣，实现小学生写作能力的提高。
三、培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略
1.找准兴趣点，培养阅读兴趣，提高写作能力
兴趣是行为的内在动力。语文阅读兴趣的培养对于提高写作能力有着重要的作用，而要培养小学生的语文阅读兴趣，必须找到小学生的兴趣点。小学生一般都比较喜欢一些情节性、趣味性比较浓厚的文章，对于此，我们可以在教学中为小学生推荐一些这样的文章或者书籍。当然最了解学生兴趣点的，还是学生自身。故此我们可以在教室内设立一个阅读角，倡导学生们拿出自己喜欢的阅读书籍放在阅读角中，让学生在书籍的互换交流中，阅读更多的书籍，以此来培养学生的阅读兴趣，开拓学生的阅读范围。在阅读中积累写作的素材，学习语言词汇的运用，不断提高自己的写作能力。
2.发挥学生主体性，开展阅读与写作结合的活动
开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。比如我们可以开展阅读周记互评、书籍读后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。
以“阅读周记互评活动”为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。在学生写完之后，我改变以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。这种阅读周记互评活动，在学生中非常受欢迎。首先，在阅读材料的选择上，阅读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来；其次，互评的形式比较新颖、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性；再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的闪光点和自己的不足，取长补短，不断提高自己的写作能力。
3.利用多媒体激发阅读兴趣，提高写作能力
随着科学技术的进步，我们的教育教学设施和手段也逐渐转向现代化。多媒体就是现代教育技术之一，它结合声、图、像，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，以其直观性、生动形象性、可重复利用性，深得教师与学生的喜欢。在语文阅读与写作教学中，我们亦可以利用多媒体进行教学。
我们可以利用多媒体在网络上搜集符合教学目标、教学内容与学生水平的阅读材料，配上相关的图片，还可以播放相关的音乐，以此促进学生对于阅读材料的理解，也能够提高学生进行阅读的兴趣。我们还可以利用多媒体，让学生进行配乐朗诵，丰富阅读形式，提高学生的阅读兴趣。学生语文阅读兴趣得到提高，自然阅读行为就会增多，在文章题材选择、文章构思、辞藻利用、写作立意、素材积累与运用上就会更加娴熟，写作能力就会水到渠成的发生质的变化。
四、营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围
阅读教学需要与生活体验沟通，进行阅读教学与生活体验的双向迁移，即学生在日常生活中所获得的生活体验可以用于指导课堂阅读，而在课堂生活中所学到间接的生活体验也可以迁移到日常生活当中。我们的阅读教学应该不仅仅局限于课堂，农村的语文教师们可以带着学生在山间、田野等地进行多思维的想象，农村广阔的田野、自然的风光、人文风俗等等都是无限的阅读资源。如何让学生在阅读的过程中与课文产生共鸣，同时培养和巩固学生的阅读兴趣是非常有必要的。只有当阅读教材贴近生活，学生才更容易走进课文。此外，开展丰富的课外阅读活动，拓宽学生的阅读面，将课内阅读延伸到课外阅读，比如说教师可以定期进行一些评比活动，挑选一些优秀的读书摘记，读后感等在班级或是校宣传栏中展示学生的阅读成果等等。
小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视阅读在写作教学中的作用，找准小学生的兴趣点，为学生推荐他们感兴趣的阅读材料、建立教室阅读角，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。
关键词：阅读兴趣；写作能力；现状；策略
在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状
由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系
培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免“跑题”情况的出现。培养小学生的阅读兴趣，让学生充分享受到阅读的乐趣。在阅读中令小学生的视野更加开阔，小学生能够积累更多的写作素材，了解更多的文章题材，学习阅读材料中的写作技巧、文章构思、语言运用、修辞手法等等，将在阅读中汲取的营养运用到自己的习作中，不断提高自身的写作能力。故此，我们可以看出培养小学生的语文阅读兴趣，对于提高小学生的写作能力有着重要的作用，因此我们在以后的语文教学中应该充分地培养小学生的语文阅读兴趣，实现小学生写作能力的提高。
三、培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略
1.找准兴趣点，培养阅读兴趣，提高写作能力
兴趣是行为的内在动力。语文阅读兴趣的培养对于提高写作能力有着重要的作用，而要培养小学生的语文阅读兴趣，必须找到小学生的兴趣点。小学生一般都比较喜欢一些情节性、趣味性比较浓厚的文章，对于此，我们可以在教学中为小学生推荐一些这样的文章或者书籍。当然最了解学生兴趣点的，还是学生自身。故此我们可以在教室内设立一个阅读角，倡导学生们拿出自己喜欢的阅读书籍放在阅读角中，让学生在书籍的互换交流中，阅读更多的书籍，以此来培养学生的阅读兴趣，开拓学生的阅读范围。在阅读中积累写作的素材，学习语言词汇的运用，不断提高自己的写作能力。
2.发挥学生主体性，开展阅读与写作结合的活动
开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴趣、提高写作能力有效途径。比如我们可以开展阅读周记互评、书籍读后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。
以“阅读周记互评活动”为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。在学生写完之后，我改变以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。这种阅读周记互评活动，在学生中非常受欢迎。首先，在阅读材料的选择上，阅读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来；其次，互评的形式比较新颖、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性；再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的闪光点和自己的不足，取长补短，不断提高自己的写作能力。
3.利用多媒体激发阅读兴趣，提高写作能力
随着科学技术的进步，我们的教育教学设施和手段也逐渐转向现代化。多媒体就是现代教育技术之一，它结合声、图、像，能够调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，以其直观性、生动形象性、可重复利用性，深得教师与学生的喜欢。在语文阅读与写作教学中，我们亦可以利用多媒体进行教学。
我们可以利用多媒体在网络上搜集符合教学目标、教学内容与学生水平的阅读材料，配上相关的图片，还可以播放相关的音乐，以此促进学生对于阅读材料的理解，也能够提高学生进行阅读的兴趣。我们还可以利用多媒体，让学生进行配乐朗诵，丰富阅读形式，提高学生的阅读兴趣。学生语文阅读兴趣得到提高，自然阅读行为就会增多，在文章题材选择、文章构思、辞藻利用、写作立意、素材积累与运用上就会更加娴熟，写作能力就会水到渠成的发生质的变化。
四、营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围
阅读教学需要与生活体验沟通，进行阅读教学与生活体验的双向迁移，即学生在日常生活中所获得的生活体验可以用于指导课堂阅读，而在课堂生活中所学到间接的生活体验也可以迁移到日常生活当中。我们的阅读教学应该不仅仅局限于课堂，农村的语文教师们可以带着学生在山间、田野等地进行多思维的想象，农村广阔的田野、自然的风光、人文风俗等等都是无限的阅读资源。如何让学生在阅读的过程中与课文产生共鸣，同时培养和巩固学生的阅读兴趣是非常有必要的。只有当阅读教材贴近生活，学生才更容易走进课文。此外，开展丰富的课外阅读活动，拓宽学生的阅读面，将课内阅读延伸到课外阅读，比如说教师可以定期进行一些评比活动，挑选一些优秀的读书摘记，读后感等在班级或是校宣传栏中展示学生的阅读成果等等。
小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生阅读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视阅读在写作教学中的作用，找准小学生的兴趣点，为学生推荐他们感兴趣的阅读材料、建立教室阅读角，开展阅读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。
- 【发布时间】2020/9/29 15:33:25
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