【正文】  摘 要：随着小学教育阶段不断深入的新课程改革，直接影响了小学语文教师的教学方式和教学理念。在小学语文教学活动中学生和教师都扮演着重要的角色，新的教学方式将学生和教师的作用在课堂中充分地发挥了出来。从现阶段小学语文教学现状来看，小学语文新课程标准与传统教学方式适应，小学语文课堂教学亟待改进教学方式。本文从小学语文教学现状入手，阐述分析目前小学语文教学中存在的问题，进而结合笔者的实际教学经验提出创新小学语文教学方式的对策建议，希望能够以此帮助小学生学好语文知识，掌握语文学习方法，提高小学语文教学质量。
　　关键词：小学语文；教学方法；创新
　　在小学教育阶段，基础性课程之一的语文是学生学习的重点学科知识，学生语文水平直接影响了其其他学科相关知识的学习。在小学阶段，学生其他科目学好的重要前提条件就是学好语文。由此可见，对于小学生而言，语文知识的学习非常关键。小学语文教学不仅仅能够帮助学生将其文化素养基础提高，还能够引导学生对博大精深的中华文化知识进行了解和认识。小学生语文知识能否学好直接影响了其今后的发展。中国目前已经进入了知识经济时代，在这个时代人才的比拼实际上就是文化素养和知识格局的比拼，时代对人才提出了新的要求，小学语文教学想要满足时代人才需求，就必须不断地创新教学方法，积极地扩展和加工相关知识，让学生能够利用现代信息技术对课本上的内容进行掌握和吸收。但是从现阶段小学语文教学情况来看，教学方式的创新性略显不足，限制了小学语文教学质量的提高，笔者就是在此背景下对小学语文教学方式的创新进行研究分析。
　　一、营造平等氛围，培养创新意识
　　陶行知先生说过：“只有民主才能解救最大多数的创造力，而且才能使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”因此，平等和谐的教学环境有助于学生创新意识的培养和发展。反之，专制、强硬的教学环境将阻碍教师和学生之间的交流。作为课堂组织者——教师要放低身段，以学生为主体，走下讲台融入学生当中，与学生和平相处，这样孩子们主动亲近，主动和教师沟通交流。如课堂上多用“请小老师带领我们一起来学习好吗？”“请你给大家读一读行吗？”“回答得非常好，我喜欢你回答的方式！”这样就能常常激发创新的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，一句“棒棒，你真棒！”“你的说法很特别”“你真厉害”……把这一声声赞扬送给学生，欢乐的氛围会激发学生的创新思维，为创新思维提供了一种美好情境。所以，要让学生在语文课堂上充满激情，把语文课堂当成抒发情怀的最好场所，把语文课堂当成激情释放的舞台，那么就要求教师在语文课堂中让不同层次的学生体会到学习语文的乐趣，对水平较高的学生，要激发她们对知识的探索，对中等水平的学生要进行正面鼓励，对水平较低的学生设置浅显问题，让他们树立信心，帮助让他们在语文课堂上彰显自己的个性。尽量将课堂氛围宽松化，让每个层次的学生都能活跃思维，碰撞出火花。
　　二、通过优化教学过程，培养学生的创新意识
　　课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。在低年级语文教学中，可广泛开展情景教学，积极营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。创设情境、运用画图、描绘情境、扮演角色、体会情境等。要让学生充分动起来、活起来。使他们的创新意识在听听、读读、说说、画画、唱唱、演演中得到增强。
　　三、学会质疑，把提问权交给学生，激发创新思维 
　　国外学者研究“成功七要素”中的第一要素便是——每天花点时间动脑筋想问题。爱因斯坦也说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程不断循环，进而迸发出创造思维的火花。在教学中，要善于鼓励学生思考、提问、讨论，这样对提高创造性思维很有效。例如，教《凡卡》一课，学生问：“爷爷会不会来接凡卡？”有的学生答：“会来，因为他爱凡卡。”有的答：“不会来，因为信的地址不明。”又问：“凡卡能不能自己跑回去呢？”答：“不能，因为他没有鞋，天又冷。”又问：“凡卡以后的命运怎么样？”答：“继续受罪，一直到死。”到此时，引导学生谈感受，各组派代表在全班交流，再写下来。这个质疑解惑的过程中，就是实现学生多向思维发展的过程。学生提出的每一个问题，都源于他对文章的思考，学起于思，思源于疑。学生能提出问题就等于在逐步理解课文。把提问权交给学生，能充分调动学生学习积极性，激发学生的创造力。
　　四、利用现代教育技术
　　学生的注意力是否集中直接影响了小学语文教师的教学质量，因此在小学语文教学过程中，教师需要创新教学方式，吸引小学生的注意力。现代信息技术具备图文并茂的特点，小学生往往都对科技含量较高的事物感兴趣，因此笔者认为小学语文教师可以在课堂上利用现代教育技术。
　　小学语文教师在教授比较抽象的语文知识时，可以利用多媒体的图片、视频等功能将其生动形象地展示出来。与单纯的文字内容相比，小学生往往更容易被生动的画面所吸引，比如动画、视频等。当小学生的注意力集中到课堂上时，教师再开展相关教学活动就会事半功倍，学生的配合度将会大幅度提高，非常有利于教师引入教学内容。
　　五、运用激励的评价，激发学生的创新激情
　　课堂教学是学生获取知识的主要渠道。对小学生的评价不仅限于其知识的掌握程度，更应注重其自身的道德素质的培养与自主学习能力的培养。随着科学技术的不断进步，对知识的掌握程度已不足以评价学生的好坏。现今，对于小学生应进行全方位的评价，不能以一方面的好坏做出定论。相反，应该在其突出方面进行肯定，树立学生的自信心，形成激励性教学。通过这种方式，形成师生的各方面的配合，共同激发创新思维的火花，促进学生的可持续发展。因此，在培养创新精神的过程中，如果我们能够注意利用激励机制来支持和鼓励学生进步的每一步，就会激发学生的创作激情。
　　总而言之在我们平时的语文教学中，我们要转变自己的观念，突破定势的影响，通过多方面培养和激发学生的创新意识，为培养学生的创造能力提供有利的前提条件；才能把学生培养成为具有创新精神和创造能力的有用人才。

• 【发布时间】2020/9/29 15:34:30
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