2024年10期
培养小学生的语文阅读习惯
【关键词】 ；
【正文】 书籍是良师益友，养成良好的阅读习惯我们要从小学开始。良好的阅读习惯让学生受益终生，它能帮助学生更好地获取知识，能让学生养成自主学习的能力。小学是系统性学习的开端及重要阶段，教师应特别注重小学生的语文阅读习惯。
一、小学语文阅读在教学的重要性
教师在教学中要充分贯彻新课改的指导理念，在传授语文关键内容和文章的语言形式的同时更加注意学生学习习惯的培养和学习能力的提高。在课堂阅读教学中，教师应该更多地让学生明白文章是如何创作的，通过典型阅读内容的解读让学生理解其中的语言组织形式，以及其背后所蕴含的思想内涵，教授合理的阅读方法，让学生在增加阅读次数与深度的过程中，培养出良好的语文阅读习惯。
二、选择合适的阅读内容
老师要根据小学生的年龄和身心情况选择适合他们的书籍，为学生推荐真正有内涵、高质量、易理解的读物，使小学生阅读内容的选择有更强的科学性和针对性。众所周知，小学生的阅读有趣味性较强、理论性较缺乏的特点，小学生的心理发展状况决定了其更适合阅读内容篇幅较短的叙事文。这就需要小学语文教师在进行阅读内容选取时充分考虑到小学生的心理特点。
三、明确教学目标教学目的的确立对于教学有着重要的作用
现阶段，我国对于语文阅读的教学目标争论不一，各位语文教师在进行具体授课时也有不同程度的目标偏向。要想有效促进学生语文阅读习惯的培养，就需要小学语文教师将其作为开展语文阅读教学活动的重要目标，并根据一目标选取合适的教学方式，如可以选择多层次教学、小组教学等方式。
四、调动学生学习兴趣
兴趣是推动习惯培养的动力，因此需要采用创设情境等方法调动学生学习的兴趣，让学生主动积极地进行阅读。现阶段我国的语文教学中，多受到传统教学观念的影响，教师作为教学活动的主要发出者，更多注意讲授课本上的内容知识，这就使课堂教学氛围显得呆板、苦闷，使学生的阅读效率较低。而创设阅读情境可以使学生更多了解课堂实际内容，根据多种多样的教学方式加深对阅读内容的理解，从而拥有成就感和获得感，进一步促进学生自身兴趣的提高。
五、使用有效的阅读教学方式
现阶段，我国小学生的阅读能力普遍比较低下，声读、指读等不良阅读行为在许多小学生身上存在，不解决这些行为，就难以推动小学生阅读习惯的有效培养。因此，小学语文教师在进行阅读教学的过程中要有效推动学生掌握思读法、精读法、泛读法，根据实际阅读情况，选择有效的方法以提高阅读效率。在进行文章阅读时，教师要指导学生对文章主旨进行归纳，根据主旨选择具体研读的内容，让学生对与主旨相关的内容进行精读，为了有效规划阅读时间，可让学生对其他部分进行泛读。掌握这些方法本身就是促进学生阅读习惯培养的主要方法。
六、推动阅读视野的有效拓展
新课标的有关内容表明，小学生的阅读量应超过百万字，现阶段我国的语文教材中所包含的内容不足以支撑学生阅读的需要。这时课外阅读的作用凸显得更为明显，我国小学生可选择的课外阅读内容很丰富，这就给教师对课外阅读内容选择提出了很高的要求。教师在推荐课外阅读材料时要更多考虑到学生的性格差异和性别差异，同时在进行选择时更多注意所选内容对学生阅读习惯培养的作用，也就是说，在一定程度上要考虑课外阅读内容与课内内容的关联性。
七、革新教学方法
在以往的语文阅读教学模式当中，教师通常所用的教学方法便是教师阅读一遍课文，学生跟读一遍课文，然后一同整理课文中的重要信息和内在情感。这样的阅读教学方式尽管有利于学生阅读学习水平的提升，但是不是十分符合当前时期新课程改革所提出的教学方针，学生在这样的教学模式当中也很难逐步形成各方面的能力，更无法促使学生的思维得到有效的锻炼。而为了促使学生将阅读成为一种习惯，在现阶段的小学语文阅读教学当中，教师便要改变以往教学活动中所运用的教学方法，以学生的角度来展开分析阅读学习，构建阅读教学方案，以便于达到更为理想的教学效果。
八、合理展开课外阅读
在小学语文教材中设计了很多高价值的文章、诗词，通过阅读这些文章、诗词，学生得到更多的文学知识，并且逐步形成较强的阅读能力。但是，为了使学生逐步养成终身阅读的意识，教师除了依托小学语文教材引导学生进行阅读外，也要选择一些适合学生的课外读物来引导学生进行阅读。教师便可以提供给学生这样一个阅读书单，引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读活动。并且教师定期组织一些阅读分享会、阅读交流会来引导学生对自己阅读的书籍进行交流，阐述自己所阅读的书籍中都蕴含着哪些宝贵的价值，为什么推荐其他学生也阅读这本书集，从而进一步加强学生的阅读效果。与此同时，教师也要予以学生激励性的评价，从而促使学生更加积极地展开阅读活动。久而久之，学生的阅读习惯也便能够得到有效的培养，学生在不知不觉中逐步养成阅读行为。
综上所述，培养良好的阅读习惯会在人的一生中都起到重要的作用。新课标的指导下，为顺应这一要求，教师更需要注意帮助学生培养良好的阅读习惯，这就需要小学语文教师掌握合理的教学方法，促进学生养成良好的阅读习惯，使其成为具有较强阅读能力的社会主义接班人。
一、小学语文阅读在教学的重要性
教师在教学中要充分贯彻新课改的指导理念，在传授语文关键内容和文章的语言形式的同时更加注意学生学习习惯的培养和学习能力的提高。在课堂阅读教学中，教师应该更多地让学生明白文章是如何创作的，通过典型阅读内容的解读让学生理解其中的语言组织形式，以及其背后所蕴含的思想内涵，教授合理的阅读方法，让学生在增加阅读次数与深度的过程中，培养出良好的语文阅读习惯。
二、选择合适的阅读内容
老师要根据小学生的年龄和身心情况选择适合他们的书籍，为学生推荐真正有内涵、高质量、易理解的读物，使小学生阅读内容的选择有更强的科学性和针对性。众所周知，小学生的阅读有趣味性较强、理论性较缺乏的特点，小学生的心理发展状况决定了其更适合阅读内容篇幅较短的叙事文。这就需要小学语文教师在进行阅读内容选取时充分考虑到小学生的心理特点。
三、明确教学目标教学目的的确立对于教学有着重要的作用
现阶段，我国对于语文阅读的教学目标争论不一，各位语文教师在进行具体授课时也有不同程度的目标偏向。要想有效促进学生语文阅读习惯的培养，就需要小学语文教师将其作为开展语文阅读教学活动的重要目标，并根据一目标选取合适的教学方式，如可以选择多层次教学、小组教学等方式。
四、调动学生学习兴趣
兴趣是推动习惯培养的动力，因此需要采用创设情境等方法调动学生学习的兴趣，让学生主动积极地进行阅读。现阶段我国的语文教学中，多受到传统教学观念的影响，教师作为教学活动的主要发出者，更多注意讲授课本上的内容知识，这就使课堂教学氛围显得呆板、苦闷，使学生的阅读效率较低。而创设阅读情境可以使学生更多了解课堂实际内容，根据多种多样的教学方式加深对阅读内容的理解，从而拥有成就感和获得感，进一步促进学生自身兴趣的提高。
五、使用有效的阅读教学方式
现阶段，我国小学生的阅读能力普遍比较低下，声读、指读等不良阅读行为在许多小学生身上存在，不解决这些行为，就难以推动小学生阅读习惯的有效培养。因此，小学语文教师在进行阅读教学的过程中要有效推动学生掌握思读法、精读法、泛读法，根据实际阅读情况，选择有效的方法以提高阅读效率。在进行文章阅读时，教师要指导学生对文章主旨进行归纳，根据主旨选择具体研读的内容，让学生对与主旨相关的内容进行精读，为了有效规划阅读时间，可让学生对其他部分进行泛读。掌握这些方法本身就是促进学生阅读习惯培养的主要方法。
六、推动阅读视野的有效拓展
新课标的有关内容表明，小学生的阅读量应超过百万字，现阶段我国的语文教材中所包含的内容不足以支撑学生阅读的需要。这时课外阅读的作用凸显得更为明显，我国小学生可选择的课外阅读内容很丰富，这就给教师对课外阅读内容选择提出了很高的要求。教师在推荐课外阅读材料时要更多考虑到学生的性格差异和性别差异，同时在进行选择时更多注意所选内容对学生阅读习惯培养的作用，也就是说，在一定程度上要考虑课外阅读内容与课内内容的关联性。
七、革新教学方法
在以往的语文阅读教学模式当中，教师通常所用的教学方法便是教师阅读一遍课文，学生跟读一遍课文，然后一同整理课文中的重要信息和内在情感。这样的阅读教学方式尽管有利于学生阅读学习水平的提升，但是不是十分符合当前时期新课程改革所提出的教学方针，学生在这样的教学模式当中也很难逐步形成各方面的能力，更无法促使学生的思维得到有效的锻炼。而为了促使学生将阅读成为一种习惯，在现阶段的小学语文阅读教学当中，教师便要改变以往教学活动中所运用的教学方法，以学生的角度来展开分析阅读学习，构建阅读教学方案，以便于达到更为理想的教学效果。
八、合理展开课外阅读
在小学语文教材中设计了很多高价值的文章、诗词，通过阅读这些文章、诗词，学生得到更多的文学知识，并且逐步形成较强的阅读能力。但是，为了使学生逐步养成终身阅读的意识，教师除了依托小学语文教材引导学生进行阅读外，也要选择一些适合学生的课外读物来引导学生进行阅读。教师便可以提供给学生这样一个阅读书单，引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读活动。并且教师定期组织一些阅读分享会、阅读交流会来引导学生对自己阅读的书籍进行交流，阐述自己所阅读的书籍中都蕴含着哪些宝贵的价值，为什么推荐其他学生也阅读这本书集，从而进一步加强学生的阅读效果。与此同时，教师也要予以学生激励性的评价，从而促使学生更加积极地展开阅读活动。久而久之，学生的阅读习惯也便能够得到有效的培养，学生在不知不觉中逐步养成阅读行为。
综上所述，培养良好的阅读习惯会在人的一生中都起到重要的作用。新课标的指导下，为顺应这一要求，教师更需要注意帮助学生培养良好的阅读习惯，这就需要小学语文教师掌握合理的教学方法，促进学生养成良好的阅读习惯，使其成为具有较强阅读能力的社会主义接班人。
- 【发布时间】2020/9/29 15:35:35
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