2024年10期
小学生语文课堂中问题意识的培养
【关键词】 ；
【正文】 问题意识是驱动学生主动学习的动力，是影响学生学习方式的关键因素，是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以说问题是思想、方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。当学生具备了良好的问题意识时，自然能主动投入到问题解决过程中，从而提升学生的自主探究能力，促进学生全方面发展。然而从当前的小学语文教学现状来看，小学生普遍存在一个问题，就是不愿意动脑筋思考问题，常常处于被动学习状态，究其原因是因为学生问题意识的缺乏。《语文课程标准》指出，语文教学中，教师应根据实际情况采取恰当的教学策略，引发学生思考，促进学生学习，进而培养学生的思维能力和问题意识。接下来，笔者根据自身多年教学经验，对小学语文教学中学生问题意识的培养展开分析与论述，并提出几点建设性意见，希望能为相关教育者提供帮助。
一、激发好奇心，使其主动问
我们都知道，小学阶段的学生具有好奇心强、求知欲强及思维较为活跃的特点，他们很容易对生活中的事情产生比较强烈的好奇心，从而发出疑问，对此，在小学语文教师中，教师可根据小学生的年龄特点和认知规律，采取有效的措施激发学生的好奇心，引发学生的疑问，使学生主动问，从而鼓励学生积极投入到问题的思考与分析解决中，增强学生的自主探究能力。以《找春天》这一课教学为例，为激发学生对这篇文章学习的好奇心，笔者就根据文章内容提出这样的问题，“文章中‘我们几个孩子’是怀着怎样的心情找到春天的？他们是怎么找到春天的？”以此激发学生的好奇心，提高学生的求知欲望，引领学生积极主动地投入到文章朗读中，从而提高学生的主动学习能力。
二、营造提问氛围，使学生敢问
新课程标准中提出，在课堂教力学中，坚持以生为本原则，调动学生学习积极性，是促进学生全面发展，提高课堂教学效率的重要基础。因此，在小学语文教学中，要想培养学生的问题意识，首先应从学生角度出发，创造利于学生发展的氛围，鼓励学生根据教学内容大胆提出问题，在提升学生学习积极性的同时，增强学生的问题意识。与此同时，在具体教学过程中，当学生提出问题时，无论提出的问题较为简单还是异想天开，教师都用给予一定的鼓励和肯定，以提高学生的学习信心，缩短师生之间的距离，使课堂氛围更加活跃，从而提高课堂教学效率。
三、传授质疑方法，使学生会问
学起于思，思源于疑。问题是学生思维的开端，是学生开始探究活动的主要动力，只有学生具备较强的问题意识，才能更主动对投入到学习中，进而真正掌握知识内容，提升自身学习水平。因此，在小学语文教育中，教师应重视对学生问题意识的培养，采取有效的教学手段，引发学生思考，提高学生求知欲望，促使学生在学习中获得全面发展。可以见得，在小学语文教学中，要想培养学生的问题意识，最重要的就是通过巧妙的方法使学生心中产生疑窦，引起学生的思考，这样才能让学生会问，才能为培养学生的问题意识奠定基础。因此，在小学语文教学中，教师应不断优化课堂教学方法，教给学生如何对知识质疑，启迪学生的思维，从而充分发挥教学的真正作用，让学生能够从学习中找到问题，实现有效的教学目标。以《沙滩上的童话》这一课为例，笔者就在文章标题处引发学生质疑，因为文章标题通常具有概括主旨的作用，学生对文章题目提出质疑，可帮助学生理解课文大意。如从这一课文章的题目入手：“看了这篇课文的题目，同学们想到了什么？”然后诱导学生提出“在沙滩上会发生什么样童话故事呢？”的问题，此时，教师便可顺势带领学生进入到课文学习中，让学生带着问题学习文章，可有效促进学生积极主动地投入到文章学习中。
四、增强学习认识，使学生善问
在小学语文教学中，不仅要培养学生的问题意识，还要逐步增强学生对问题的认识，也就是在学生会问、敢问的基础上，让学生善问，其实就是教给学生如何“问得好、问得秒”。首先，要想让学生问得好，就不能一碰到问题就问，这样不仅不能提高学生的问题水平，还会使学生对教师过于依赖，难以提升学生的自主学习能力；其次，要想让学生问得秒，就需要让学生知道在什么地方该提出什么样的问题，所提出的问题具有针对性，其思路也较为清晰，这样才能被教师或者同学所理解，从而为解决问题提供良好契机。因此，教学实践过程中，教师一定注重教学方法的是耳机，提高学生的学习认识，使学生学生善于提出有效问题，从而促使学生对教学内容有更深入的理解。
总而言之，语文是基础教育阶段一门重要的课程，培养学生的问题意识，对于他们良好的学习方式、学习习惯的形成；激发他们强烈的学习愿望，追求真理的科学精神，将有着十分重要的意义。因此，我们每位教师，无论是在教学中，还是在工作中，对于学生提出的问题也不论是有价值的，还是无价值的，都要予以重视，还要给以及时、正确的引导和帮助，必须重视对学生问题意识的培养，促进学生思维发展，促使学生在问题思考、分析与解决中获得知识与技能，进而提升学生的语文综合素养，促进全方面的发展。。特别要予于保护和培养他们可贵的好奇心和值得鼓励的问题意识。这是新课改所要求的，也是新的时代创新型人才的培养所需要的。
一、激发好奇心，使其主动问
我们都知道，小学阶段的学生具有好奇心强、求知欲强及思维较为活跃的特点，他们很容易对生活中的事情产生比较强烈的好奇心，从而发出疑问，对此，在小学语文教师中，教师可根据小学生的年龄特点和认知规律，采取有效的措施激发学生的好奇心，引发学生的疑问，使学生主动问，从而鼓励学生积极投入到问题的思考与分析解决中，增强学生的自主探究能力。以《找春天》这一课教学为例，为激发学生对这篇文章学习的好奇心，笔者就根据文章内容提出这样的问题，“文章中‘我们几个孩子’是怀着怎样的心情找到春天的？他们是怎么找到春天的？”以此激发学生的好奇心，提高学生的求知欲望，引领学生积极主动地投入到文章朗读中，从而提高学生的主动学习能力。
二、营造提问氛围，使学生敢问
新课程标准中提出，在课堂教力学中，坚持以生为本原则，调动学生学习积极性，是促进学生全面发展，提高课堂教学效率的重要基础。因此，在小学语文教学中，要想培养学生的问题意识，首先应从学生角度出发，创造利于学生发展的氛围，鼓励学生根据教学内容大胆提出问题，在提升学生学习积极性的同时，增强学生的问题意识。与此同时，在具体教学过程中，当学生提出问题时，无论提出的问题较为简单还是异想天开，教师都用给予一定的鼓励和肯定，以提高学生的学习信心，缩短师生之间的距离，使课堂氛围更加活跃，从而提高课堂教学效率。
三、传授质疑方法，使学生会问
学起于思，思源于疑。问题是学生思维的开端，是学生开始探究活动的主要动力，只有学生具备较强的问题意识，才能更主动对投入到学习中，进而真正掌握知识内容，提升自身学习水平。因此，在小学语文教育中，教师应重视对学生问题意识的培养，采取有效的教学手段，引发学生思考，提高学生求知欲望，促使学生在学习中获得全面发展。可以见得，在小学语文教学中，要想培养学生的问题意识，最重要的就是通过巧妙的方法使学生心中产生疑窦，引起学生的思考，这样才能让学生会问，才能为培养学生的问题意识奠定基础。因此，在小学语文教学中，教师应不断优化课堂教学方法，教给学生如何对知识质疑，启迪学生的思维，从而充分发挥教学的真正作用，让学生能够从学习中找到问题，实现有效的教学目标。以《沙滩上的童话》这一课为例，笔者就在文章标题处引发学生质疑，因为文章标题通常具有概括主旨的作用，学生对文章题目提出质疑，可帮助学生理解课文大意。如从这一课文章的题目入手：“看了这篇课文的题目，同学们想到了什么？”然后诱导学生提出“在沙滩上会发生什么样童话故事呢？”的问题，此时，教师便可顺势带领学生进入到课文学习中，让学生带着问题学习文章，可有效促进学生积极主动地投入到文章学习中。
四、增强学习认识，使学生善问
在小学语文教学中，不仅要培养学生的问题意识，还要逐步增强学生对问题的认识，也就是在学生会问、敢问的基础上，让学生善问，其实就是教给学生如何“问得好、问得秒”。首先，要想让学生问得好，就不能一碰到问题就问，这样不仅不能提高学生的问题水平，还会使学生对教师过于依赖，难以提升学生的自主学习能力；其次，要想让学生问得秒，就需要让学生知道在什么地方该提出什么样的问题，所提出的问题具有针对性，其思路也较为清晰，这样才能被教师或者同学所理解，从而为解决问题提供良好契机。因此，教学实践过程中，教师一定注重教学方法的是耳机，提高学生的学习认识，使学生学生善于提出有效问题，从而促使学生对教学内容有更深入的理解。
总而言之，语文是基础教育阶段一门重要的课程，培养学生的问题意识，对于他们良好的学习方式、学习习惯的形成；激发他们强烈的学习愿望，追求真理的科学精神，将有着十分重要的意义。因此，我们每位教师，无论是在教学中，还是在工作中，对于学生提出的问题也不论是有价值的，还是无价值的，都要予以重视，还要给以及时、正确的引导和帮助，必须重视对学生问题意识的培养，促进学生思维发展，促使学生在问题思考、分析与解决中获得知识与技能，进而提升学生的语文综合素养，促进全方面的发展。。特别要予于保护和培养他们可贵的好奇心和值得鼓励的问题意识。这是新课改所要求的，也是新的时代创新型人才的培养所需要的。
- 【发布时间】2020/9/29 15:36:32
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