2024年10期
小学数学创新能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 创新是一个国家兴旺发达的原动力，是一个民族进步的灵魂.创新能力的培养是实施素质教育重要的组成部分，学校教育光荣的使命就是要培养创新性的人才，通过义务教育阶段数学的学习，让小学生可以具备初步的实践能力和创新精神.在基础教育中，创新能力培养是小学数学教学的重点，也是首要的目标.小学数学教学要鼓励学生思维活跃，重视学生创新意识和精神，开发学生的创新实践能力.更好的激发学生对学习的热情，激励学生大胆的去探索数学的奥秘，为以后的数学之路奠定坚实的基础。
一、让学生保持乐观，积极的心态
心理学研究表明，让学生在一个保持放松的环境中自主学习，对学生的学习能力以及身心健康都有极大的提升。因此，让学生保持乐观、积极的心态，对于发展学生的创新能力有非常好的效果。然而，在当今的小学教育环境中，学生依然处于只会“听”，不会“说”的状态。即：上课只是老师在传授知识，而不是师生互动。这将导致学生的思考力持续下降，只会被动接受知识，而不会主动变通。因此，为了改变此类状态，老师应该营造一种轻松、愉快的课堂氛围，而不是一言堂。将学生与老师的关系掌握在和谐关系中。让老师与学生的关系不仅仅是师生关系，更可能是朋友关系。这样一来学生可以做到敢于发言，敢于创新。拥有良好的心态可以让学生有良好的学习的态度。一般班级里往往有着“优等生”和“差等生”。顾名思义，优等生指的是学习好，人缘好的同学，这些学生往往不需要老师过多的关注与操心。差等生则是学习差，人缘差的同学。这些同学更需要老师的引导，因为他们更容易被人遗忘，也更需要被老师关心。并且这类学生往往只需要老师的一次关心、一句言语。老师需要在课上引导他们回答问题，课下引导他们面对生活。根据长久的教学经验来看，这部分学生的创新能力往往更强，因为他们不仅仅把自己的时间用在学习上，更多的时候沉浸在自己的生活里。通过老师细心的引导与鼓励，师生关系会逐渐变得和谐，不再过度尖锐，这样更能增加师生之间心灵的沟通与思想的交流。既增多了老师了解学生的机会，也减少了学生厌学的情况。在这样一个温暖，体贴，乐观，积极的环境里，学生会感到轻松与自由。因此，学生的创新能力也会随之增加，变得开朗活泼。
二、求同存异的学习思路
当今教学中应该加入更多的解题思路，包括思考范围。比如一道数学题，老师应该引导学生举一反三，而不是一味的记答案，背考题。因此，我们在教学中应该多出一些思维题，以此来拓展学生的思维。例如：小王和妈妈去逛街，想要买一些苹果。一个苹果三块钱，妈妈想买四个苹果，小王想买六个苹果，但是妈妈只有十块钱，请问，小王和妈妈应该买几个苹果。显而易见，这道题的答案有很多个，学生可以回答四个，也可以回答五个，甚至可以回答两个苹果，妈妈和小王一人一个。然而经过调查，大多数学生的回答是买四个苹果。这是由于学生的心理处于定势思维中，认为只能在四个苹果和六个苹果之间选择。而写出其他答案的学生，往往更具有创造新，挑战性。老师应该根据学生的创新能力的不同选择不同的教育方式。针对解题灵活性高，敏捷性高的学生，老师应该安排更具有挑战性的题目，而不是跟随班级统一的进度发展。当然，创造性思维低的学生也可以适当安排一些低等题目逐渐训练，而不能大锅饭式教育。如果老师进行统一式教育，硬把创新向学生的脑子里灌输，反而会起到不好的效果。创新更是无从谈起。因此，针对学生的创新能力培养不能急躁，要做到适度有趣，根据学生年龄的大小，给予不同的题目，让学生在练习的过程中有创新思维，培养学生的创新能力，帮助学生树立良好的创新意识。
三、发扬团队精神，学会与人合作
当前的家庭大多数只有一个孩子，导致部分孩子不善于与他人交流、合作，现在的教育都是开放式教育，教师在讲课时应该脱离传统的讲课方式，不能靠死记硬背，按照每位同学自身的情况分成多组合作上课，每位同学之间取长补短，培养学生之间的团结合作的精神。希望每位老师秉持着“终于梦想，勇于实践，勤于思考，止于至善”的教学理念，认真对每位学生负责。上课时，分组教学可以把成绩不同的学方分为一组，切不可按成绩高低进行分配，否则会引起学生的厌学心理。优等生和成绩落后的学生放在一起，大家互帮互助，优等生可以主动位成绩略差的学生补习，同学们在不断的交流与合作中，相互帮助和支持，感受同学之间的友谊，为学生长久的发展打下良好的基础。
四、探究规律，培养创新意识
绝大多数数学内容都是有迹可循的，让学生掌握数学规律能够有效培养学生的创新意识。教师在教学过程中带领学生一起探究数学规律，让学生在实践中发现问题并通过科学的方法验证，通过大胆的猜想和想象让思维有更多的拓展空间。数学里有很多值得被发现的内容，这就需要学生掌握数学规律，运用自己的创新思维发现其中的奥秘。每一位学生都有自己的创新思维，教师对学生进行有效引导，能够帮助学生在以后的数学练习中做到行云流水，也让学生能够主动探究，培养创新意识。五、加强实践操作，提高创新能力数学里有很多乐趣，也有其独特的魅力，学生必须经过实践才能感受到其中的净化。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的实践能力，让学生在生活中感受数学。教师应当结合教材，开展一些学生能够接受的数学活动，将书本知识延申到实践活动中，这样，既能帮助学生巩固课本知识，同时也提高了学生解决问题的能力，还可以让学生在实践的过程中获得更多的创造力。
总而言之，小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣，让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。
一、让学生保持乐观，积极的心态
心理学研究表明，让学生在一个保持放松的环境中自主学习，对学生的学习能力以及身心健康都有极大的提升。因此，让学生保持乐观、积极的心态，对于发展学生的创新能力有非常好的效果。然而，在当今的小学教育环境中，学生依然处于只会“听”，不会“说”的状态。即：上课只是老师在传授知识，而不是师生互动。这将导致学生的思考力持续下降，只会被动接受知识，而不会主动变通。因此，为了改变此类状态，老师应该营造一种轻松、愉快的课堂氛围，而不是一言堂。将学生与老师的关系掌握在和谐关系中。让老师与学生的关系不仅仅是师生关系，更可能是朋友关系。这样一来学生可以做到敢于发言，敢于创新。拥有良好的心态可以让学生有良好的学习的态度。一般班级里往往有着“优等生”和“差等生”。顾名思义，优等生指的是学习好，人缘好的同学，这些学生往往不需要老师过多的关注与操心。差等生则是学习差，人缘差的同学。这些同学更需要老师的引导，因为他们更容易被人遗忘，也更需要被老师关心。并且这类学生往往只需要老师的一次关心、一句言语。老师需要在课上引导他们回答问题，课下引导他们面对生活。根据长久的教学经验来看，这部分学生的创新能力往往更强，因为他们不仅仅把自己的时间用在学习上，更多的时候沉浸在自己的生活里。通过老师细心的引导与鼓励，师生关系会逐渐变得和谐，不再过度尖锐，这样更能增加师生之间心灵的沟通与思想的交流。既增多了老师了解学生的机会，也减少了学生厌学的情况。在这样一个温暖，体贴，乐观，积极的环境里，学生会感到轻松与自由。因此，学生的创新能力也会随之增加，变得开朗活泼。
二、求同存异的学习思路
当今教学中应该加入更多的解题思路，包括思考范围。比如一道数学题，老师应该引导学生举一反三，而不是一味的记答案，背考题。因此，我们在教学中应该多出一些思维题，以此来拓展学生的思维。例如：小王和妈妈去逛街，想要买一些苹果。一个苹果三块钱，妈妈想买四个苹果，小王想买六个苹果，但是妈妈只有十块钱，请问，小王和妈妈应该买几个苹果。显而易见，这道题的答案有很多个，学生可以回答四个，也可以回答五个，甚至可以回答两个苹果，妈妈和小王一人一个。然而经过调查，大多数学生的回答是买四个苹果。这是由于学生的心理处于定势思维中，认为只能在四个苹果和六个苹果之间选择。而写出其他答案的学生，往往更具有创造新，挑战性。老师应该根据学生的创新能力的不同选择不同的教育方式。针对解题灵活性高，敏捷性高的学生，老师应该安排更具有挑战性的题目，而不是跟随班级统一的进度发展。当然，创造性思维低的学生也可以适当安排一些低等题目逐渐训练，而不能大锅饭式教育。如果老师进行统一式教育，硬把创新向学生的脑子里灌输，反而会起到不好的效果。创新更是无从谈起。因此，针对学生的创新能力培养不能急躁，要做到适度有趣，根据学生年龄的大小，给予不同的题目，让学生在练习的过程中有创新思维，培养学生的创新能力，帮助学生树立良好的创新意识。
三、发扬团队精神，学会与人合作
当前的家庭大多数只有一个孩子，导致部分孩子不善于与他人交流、合作，现在的教育都是开放式教育，教师在讲课时应该脱离传统的讲课方式，不能靠死记硬背，按照每位同学自身的情况分成多组合作上课，每位同学之间取长补短，培养学生之间的团结合作的精神。希望每位老师秉持着“终于梦想，勇于实践，勤于思考，止于至善”的教学理念，认真对每位学生负责。上课时，分组教学可以把成绩不同的学方分为一组，切不可按成绩高低进行分配，否则会引起学生的厌学心理。优等生和成绩落后的学生放在一起，大家互帮互助，优等生可以主动位成绩略差的学生补习，同学们在不断的交流与合作中，相互帮助和支持，感受同学之间的友谊，为学生长久的发展打下良好的基础。
四、探究规律，培养创新意识
绝大多数数学内容都是有迹可循的，让学生掌握数学规律能够有效培养学生的创新意识。教师在教学过程中带领学生一起探究数学规律，让学生在实践中发现问题并通过科学的方法验证，通过大胆的猜想和想象让思维有更多的拓展空间。数学里有很多值得被发现的内容，这就需要学生掌握数学规律，运用自己的创新思维发现其中的奥秘。每一位学生都有自己的创新思维，教师对学生进行有效引导，能够帮助学生在以后的数学练习中做到行云流水，也让学生能够主动探究，培养创新意识。五、加强实践操作，提高创新能力数学里有很多乐趣，也有其独特的魅力，学生必须经过实践才能感受到其中的净化。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的实践能力，让学生在生活中感受数学。教师应当结合教材，开展一些学生能够接受的数学活动，将书本知识延申到实践活动中，这样，既能帮助学生巩固课本知识，同时也提高了学生解决问题的能力，还可以让学生在实践的过程中获得更多的创造力。
总而言之，小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣，让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。
- 【发布时间】2020/9/29 15:37:57
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