2024年10期
浅谈小学数学兴趣的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：任何一门学科的学习要想获得较好的教学效果，首先需要学生对这门学科产生较强的学习兴趣，这就是我们通常所说的：“兴趣是最好老师”。兴趣能够提升学生对这门学科的学习热情，小学数学也不例外。本文根据小学数学教学的现实状况，结合笔者多年教学经验，浅谈小学数学学习兴趣的培养。
关键词：小学数学；兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”，孩子只有在数学的学习感兴趣时，才能具备更高的学习积极性，发挥更好的学习状态；有了兴趣，学生的学习效率、掌握速度才能够提升，教学效果才能够真正的发挥作用，从而完成数学学科的学习。数学是一门理论性强、抽象程度高的学科，学生学习起来容易出现兴致不高、枯燥乏味的感觉，从而影响学习积极性和学习效果，教师要想培养学生的学习兴趣，可以总结为以下几点：
一、创设良好的教学气氛，让数学课堂更加轻松、活跃
要想激发学生的学习兴趣和求知欲望，就要创设良好的教学气氛，让学生充分感受到数学课堂的生机勃勃，这样才能调动学生的学习积极性，才能使学生在轻松活跃的数学学习中收获更多的知识和能力。这就需要教师与学生平等和谐地相处，与此同时，更应该积极地相互沟通和交流，只有学生充分信任老师，把老师当作是真心的朋友，才能敢于向老师提出自己的问题，这样也便于教师了解学生的学习动态，更有针对性地进行课堂教学。因此，创设良好的课堂气氛需要教师的共同努力和积极配合，这样学生在无拘无束的数学课堂中才能不断收获知识、掌握技能技巧，自己的学习兴趣也会在这种良性循环中得到有效的激发。
二、在教学中穿插游戏
孩子的天性就是爱玩好奇心强，喜欢玩游戏，在我们的教学过程中如果把教学和游戏有机的整合到一起，在玩中学，在学中玩，这样更容易获得知识，如果在教学中只是一味地讲书本上的知识，学生靠死记硬背机械的记忆，这样会造成学生对数学产生厌烦情绪，会对数学学习的排斥感。而灵活多变的游戏教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣及参与能力，培养他们的合作能力，激发他们的学习潜力，最终达到我们的教学目的。例如，在教学三角形的面积公式可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同桌之间合作，通过实际动手剪、拼得出结论，这样对三角形面积等于底乘高除以2的理解达到事半功倍的效果。再如，在教学小数乘小数时，学生对积的小数位数容易弄错，我在教学中穿插儿歌来记忆：“小数乘小数，方法同整数。算完积以后，回头看乘数。乘数有几位，点上积小数。如若积位少，用0来补足。”这样学生很容易就掌握了小数乘小数的方法。
三、精心设疑，激发兴趣
古代学者十分重视质疑问难。学起于思，思源于疑。有疑问才能启发学生去思考探索，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。例如：“小数的性质和大小比较”教学中，要注重教学层次，精心设置问题，引领学生在充分观察的基础上积累感性认识。在归纳概括小数的性质前，要引导学生充分观察，借助课本中几组数据观察思考：从左往右观察，小数的末尾有什么变化？小数的大小变化了吗？从右往左观察，小数的末尾有什么变化？小数的大小变了吗？这样，在充分观察过程中，引导学生用自己的语言总结观察到的结论，学生十分感兴趣，觉得有很多话想说出来，从而在头脑积累更充实的感知材料，为后面归纳小数的性质奠定基础。这样层层设疑，使学生产生了必须去发现小数变化的一般规律，萌发想探究的意识，激发了学生的学习兴趣。
四、利用现代信息技术手段，培养学生学习数学的兴趣
新课标明确指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
数学的教学内容比较抽象，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果，更好完成这一节课的目标，提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“平移与旋转”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把平移、旋转后的图象与原来的图象的关系说清楚，使学生很难掌握。在教学中，我采用幻灯片，可以让图象平移、旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得到丰富和加强，更好地达到掌握知识的目标。
五、优化练习形式，强化学生学习兴趣
课堂练习和课后练习，是教学活动的重要内容，是帮助学生掌握知识、开发智力、发展技能的行之有效的教育手段。教师巧妙设计练习内容，不仅能够使学生强化对教学内容的理解和吸收，而且能够使学生温故而知新，培养他们对数学学科的兴趣。在设计课堂练习题时，教师要发挥自己的聪明才智，根据学生的特点，设计形式新颖、富有吸引力的练习题，满足学生的好奇心和探求知识的需求，使学生对学习数学表现出持续的积极性。摘桃子、拔萝卜、点蜡烛、放风筝、观花灯等各种各样的数学游戏，是小学生十分喜爱的形式。这些练习形式，能有效调动学生学习数学的热情。
随着新课标改革的不断深入和实施，对于小学数学课程教学的要求也逐渐提升。因此，为了可以进一步提升小学数学教学有效性，提高学生的数学能力，在数学教学中，教师应该加大对学生学习兴趣培养的力度，通过科学的教学方案，合理解决教学中遇到的各类问题，并且进一步提升学生主体地位，让学生可以在探索中享受数学带来的快乐，提升学习效率。
关键词：小学数学；兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”，孩子只有在数学的学习感兴趣时，才能具备更高的学习积极性，发挥更好的学习状态；有了兴趣，学生的学习效率、掌握速度才能够提升，教学效果才能够真正的发挥作用，从而完成数学学科的学习。数学是一门理论性强、抽象程度高的学科，学生学习起来容易出现兴致不高、枯燥乏味的感觉，从而影响学习积极性和学习效果，教师要想培养学生的学习兴趣，可以总结为以下几点：
一、创设良好的教学气氛，让数学课堂更加轻松、活跃
要想激发学生的学习兴趣和求知欲望，就要创设良好的教学气氛，让学生充分感受到数学课堂的生机勃勃，这样才能调动学生的学习积极性，才能使学生在轻松活跃的数学学习中收获更多的知识和能力。这就需要教师与学生平等和谐地相处，与此同时，更应该积极地相互沟通和交流，只有学生充分信任老师，把老师当作是真心的朋友，才能敢于向老师提出自己的问题，这样也便于教师了解学生的学习动态，更有针对性地进行课堂教学。因此，创设良好的课堂气氛需要教师的共同努力和积极配合，这样学生在无拘无束的数学课堂中才能不断收获知识、掌握技能技巧，自己的学习兴趣也会在这种良性循环中得到有效的激发。
二、在教学中穿插游戏
孩子的天性就是爱玩好奇心强，喜欢玩游戏，在我们的教学过程中如果把教学和游戏有机的整合到一起，在玩中学，在学中玩，这样更容易获得知识，如果在教学中只是一味地讲书本上的知识，学生靠死记硬背机械的记忆，这样会造成学生对数学产生厌烦情绪，会对数学学习的排斥感。而灵活多变的游戏教学，寓教于乐，提高学生的学习兴趣及参与能力，培养他们的合作能力，激发他们的学习潜力，最终达到我们的教学目的。例如，在教学三角形的面积公式可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同桌之间合作，通过实际动手剪、拼得出结论，这样对三角形面积等于底乘高除以2的理解达到事半功倍的效果。再如，在教学小数乘小数时，学生对积的小数位数容易弄错，我在教学中穿插儿歌来记忆：“小数乘小数，方法同整数。算完积以后，回头看乘数。乘数有几位，点上积小数。如若积位少，用0来补足。”这样学生很容易就掌握了小数乘小数的方法。
三、精心设疑，激发兴趣
古代学者十分重视质疑问难。学起于思，思源于疑。有疑问才能启发学生去思考探索，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。例如：“小数的性质和大小比较”教学中，要注重教学层次，精心设置问题，引领学生在充分观察的基础上积累感性认识。在归纳概括小数的性质前，要引导学生充分观察，借助课本中几组数据观察思考：从左往右观察，小数的末尾有什么变化？小数的大小变化了吗？从右往左观察，小数的末尾有什么变化？小数的大小变了吗？这样，在充分观察过程中，引导学生用自己的语言总结观察到的结论，学生十分感兴趣，觉得有很多话想说出来，从而在头脑积累更充实的感知材料，为后面归纳小数的性质奠定基础。这样层层设疑，使学生产生了必须去发现小数变化的一般规律，萌发想探究的意识，激发了学生的学习兴趣。
四、利用现代信息技术手段，培养学生学习数学的兴趣
新课标明确指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
数学的教学内容比较抽象，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果，更好完成这一节课的目标，提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“平移与旋转”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把平移、旋转后的图象与原来的图象的关系说清楚，使学生很难掌握。在教学中，我采用幻灯片，可以让图象平移、旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得到丰富和加强，更好地达到掌握知识的目标。
五、优化练习形式，强化学生学习兴趣
课堂练习和课后练习，是教学活动的重要内容，是帮助学生掌握知识、开发智力、发展技能的行之有效的教育手段。教师巧妙设计练习内容，不仅能够使学生强化对教学内容的理解和吸收，而且能够使学生温故而知新，培养他们对数学学科的兴趣。在设计课堂练习题时，教师要发挥自己的聪明才智，根据学生的特点，设计形式新颖、富有吸引力的练习题，满足学生的好奇心和探求知识的需求，使学生对学习数学表现出持续的积极性。摘桃子、拔萝卜、点蜡烛、放风筝、观花灯等各种各样的数学游戏，是小学生十分喜爱的形式。这些练习形式，能有效调动学生学习数学的热情。
随着新课标改革的不断深入和实施，对于小学数学课程教学的要求也逐渐提升。因此，为了可以进一步提升小学数学教学有效性，提高学生的数学能力，在数学教学中，教师应该加大对学生学习兴趣培养的力度，通过科学的教学方案，合理解决教学中遇到的各类问题，并且进一步提升学生主体地位，让学生可以在探索中享受数学带来的快乐，提升学习效率。
- 【发布时间】2020/9/29 15:38:44
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