2024年10期
如何提高初中英语教学效率
【关键词】 ；
【正文】 初中英语是学生正式学习英语的开端，是为将来英语学习打下良好基础的重要阶段，新课改要求老师要以学生为教学中心，教师教学的多样化，以学生为学习的主体。但是现实中很多老师并没有做到这些要求。接下来，我将结合现在教学弊端提出个人看法以及相应的解决办法。
一、 教学方法单一
现在依旧有许多老师采用单一的教学方式对初中英语进行教学，比如：照本宣科、放映毫无重点并且满篇文字的PPT等。初中阶段的学生依旧充满着对世界的好奇心和探索的欲望，如若使用单一的教学方式，将会使学生感觉到枯燥无聊，无法使学生在课堂上集中精力，从而学习效率得不到提高。对此，我们需要对传统单一的教学方法进行改进，采用多样化并突出重点的教学方法进行教学，在学习单词到时候，我们可以使用情境结合的方法，如apple（苹果）我们可以先用PPT放映一张苹果的图片，然后举一个生活实际例子使英语学习更贴近生活，让学生们感觉到英语的有趣和实用性。我们还可以用谐音教学法，如ambulance（救护车）我们可以用谐音“俺不能死”来记忆，等等，但最重要的还是音形结合，教会学生正确地拼读和拼写英语的方法，多样的教学方法可以使课堂更具有活力；使学生更加集中注意力；使课堂教学效率更高。
二、 学生缺乏学习兴趣
俗话说；“兴趣是最好的老师。”只有对学习产生兴趣才会使我们的学生更愿意在学习上去寻找“使巧劲”的方法。不仅是学生，对于老师也一样，老师要对教学感兴趣才愿意全身心地投入到教学中去，才会找到更适合自己和自己班学生的教学方法。学生亦是如此，但老师和学生间的区别是初中阶段的学生还不知道学习英语的重要性，因此，教师可以引导学生学习英语，引导学生对英语产生兴趣，学生的英语兴趣培养可以由老师来完成。现在有些许老师不重视学生的兴趣培养，依旧按照传统的死记硬背来教育学生，常常给学生灌输“学海无涯苦作舟”这种错误的思想观念，导致学生最初对学习的思想观念都出现错误，导致学生“苦”但依旧成绩差，学习效率不高。我们要非常重视学生的兴趣培养，要给学生灌输“学海无涯乐作舟”的观念，让学生在兴趣中学习知识。比如在教学上设计与课程有关的小游戏，用讲故事的方法给学生们讲述英语中某一个词语或者句子的由来，使整个课堂教学活跃起来。
三、老师为教学中心
还有一些老师不仅备课备得非常好，还做了一手如画展般美丽的PPT，打算在上课的时候大显身手。但是他们忽略了这并不是自己的个人画展，而是初中英语教学课堂，教学要以学生为中心，学生高的学习效率和好的学习体验才是一个老师最高的成就，才是一门课讲得好不好的评判标准。他们虽然备课备得好，但是忽略了与学生的互动，忽略了学生的学习情况与学习效率。好的教学课堂是由老师和学生共同构成，老师教得好，学生学得好，学习效率高才是真正好的教学课堂，而不是一份完美的备课笔记和感动了自己的PPT。在教学中，老师是指导教学的人，而学生才是教学中心，衡量课的好坏是学生的学习情况，所以我们要以学生为中心进行教学。
四、 哑巴英语
“哑巴英语”是长久以来英语学习存在的最大弊端，它培养了不少不会开口说英语的学生和说着一口结结巴巴的中式英语的学生。语言的最大作用就是交流，而“哑巴英语”的最大作用是参见应试教育的考试。如果从中学就开始教“哑巴英语”，那么学生在以后的英语学习中将会特别的困难。“哑巴英语”的形成不仅仅和学生的性格有关，也和老师的教学方式有很大关系。避免“哑巴英语”的形成要从鼓励学生开口说英语开始。最开始，学生肯定会因为害怕发错音，害怕同学嘲笑，害怕老师批评而不敢开口说英语，这时候就需要老师的鼓励与正确引导，要鼓励学生张开嘴说，引导学生的正确发音，给学生不怕犯错的勇气。在教学课堂上，老师应该积极地和学生互动，用简单的英语进行英语问答式交流，也可以在课堂上做一些可以用英语互动的小游戏，从而提升学生的学习兴趣和开口的勇气，从而消灭“哑巴英语”的萌芽，提高学生的学习效率。
五、 老师与学生的关系
现在的英语教学课堂上仍然存在单纯的“老师教，学生学”的课堂关系，老师不去了解学生的真实听课状态和学习效率情况，学生不知道老师的教学进度安排和重点分布情况，从而出现“教”与“学”相分离，事实证明，这种将“教”与“学”分开的教学关系会导致学生学习效率非常低，并且老师也会感觉像是在演一场没有观众的独角戏，没有激情，没有兴趣。新课改要求老师要尊重并平等对待每一位学生。在教学中针对学生所提出想法与问题，教师不要着急否定，而是鼓励学生大胆发言，鼓励他们积极思考，拉近自身与学生间的距离，构建和谐、融洽的教学氛围。在这样的教学氛围，学生愿意主动去学习，在学生自愿学习的情况下才能有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率。
综上所述，为了提高教学效率；为了提高学生的学习兴趣，为了避免“哑巴英语”，我们应该尽量避免并改正以上的弊端，为学生们的英语打下良好的基础，与学生们成为朋友，共同构建良好的教学氛围，共同组建初中英语的教学课堂。
一、 教学方法单一
现在依旧有许多老师采用单一的教学方式对初中英语进行教学，比如：照本宣科、放映毫无重点并且满篇文字的PPT等。初中阶段的学生依旧充满着对世界的好奇心和探索的欲望，如若使用单一的教学方式，将会使学生感觉到枯燥无聊，无法使学生在课堂上集中精力，从而学习效率得不到提高。对此，我们需要对传统单一的教学方法进行改进，采用多样化并突出重点的教学方法进行教学，在学习单词到时候，我们可以使用情境结合的方法，如apple（苹果）我们可以先用PPT放映一张苹果的图片，然后举一个生活实际例子使英语学习更贴近生活，让学生们感觉到英语的有趣和实用性。我们还可以用谐音教学法，如ambulance（救护车）我们可以用谐音“俺不能死”来记忆，等等，但最重要的还是音形结合，教会学生正确地拼读和拼写英语的方法，多样的教学方法可以使课堂更具有活力；使学生更加集中注意力；使课堂教学效率更高。
二、 学生缺乏学习兴趣
俗话说；“兴趣是最好的老师。”只有对学习产生兴趣才会使我们的学生更愿意在学习上去寻找“使巧劲”的方法。不仅是学生，对于老师也一样，老师要对教学感兴趣才愿意全身心地投入到教学中去，才会找到更适合自己和自己班学生的教学方法。学生亦是如此，但老师和学生间的区别是初中阶段的学生还不知道学习英语的重要性，因此，教师可以引导学生学习英语，引导学生对英语产生兴趣，学生的英语兴趣培养可以由老师来完成。现在有些许老师不重视学生的兴趣培养，依旧按照传统的死记硬背来教育学生，常常给学生灌输“学海无涯苦作舟”这种错误的思想观念，导致学生最初对学习的思想观念都出现错误，导致学生“苦”但依旧成绩差，学习效率不高。我们要非常重视学生的兴趣培养，要给学生灌输“学海无涯乐作舟”的观念，让学生在兴趣中学习知识。比如在教学上设计与课程有关的小游戏，用讲故事的方法给学生们讲述英语中某一个词语或者句子的由来，使整个课堂教学活跃起来。
三、老师为教学中心
还有一些老师不仅备课备得非常好，还做了一手如画展般美丽的PPT，打算在上课的时候大显身手。但是他们忽略了这并不是自己的个人画展，而是初中英语教学课堂，教学要以学生为中心，学生高的学习效率和好的学习体验才是一个老师最高的成就，才是一门课讲得好不好的评判标准。他们虽然备课备得好，但是忽略了与学生的互动，忽略了学生的学习情况与学习效率。好的教学课堂是由老师和学生共同构成，老师教得好，学生学得好，学习效率高才是真正好的教学课堂，而不是一份完美的备课笔记和感动了自己的PPT。在教学中，老师是指导教学的人，而学生才是教学中心，衡量课的好坏是学生的学习情况，所以我们要以学生为中心进行教学。
四、 哑巴英语
“哑巴英语”是长久以来英语学习存在的最大弊端，它培养了不少不会开口说英语的学生和说着一口结结巴巴的中式英语的学生。语言的最大作用就是交流，而“哑巴英语”的最大作用是参见应试教育的考试。如果从中学就开始教“哑巴英语”，那么学生在以后的英语学习中将会特别的困难。“哑巴英语”的形成不仅仅和学生的性格有关，也和老师的教学方式有很大关系。避免“哑巴英语”的形成要从鼓励学生开口说英语开始。最开始，学生肯定会因为害怕发错音，害怕同学嘲笑，害怕老师批评而不敢开口说英语，这时候就需要老师的鼓励与正确引导，要鼓励学生张开嘴说，引导学生的正确发音，给学生不怕犯错的勇气。在教学课堂上，老师应该积极地和学生互动，用简单的英语进行英语问答式交流，也可以在课堂上做一些可以用英语互动的小游戏，从而提升学生的学习兴趣和开口的勇气，从而消灭“哑巴英语”的萌芽，提高学生的学习效率。
五、 老师与学生的关系
现在的英语教学课堂上仍然存在单纯的“老师教，学生学”的课堂关系，老师不去了解学生的真实听课状态和学习效率情况，学生不知道老师的教学进度安排和重点分布情况，从而出现“教”与“学”相分离，事实证明，这种将“教”与“学”分开的教学关系会导致学生学习效率非常低，并且老师也会感觉像是在演一场没有观众的独角戏，没有激情，没有兴趣。新课改要求老师要尊重并平等对待每一位学生。在教学中针对学生所提出想法与问题，教师不要着急否定，而是鼓励学生大胆发言，鼓励他们积极思考，拉近自身与学生间的距离，构建和谐、融洽的教学氛围。在这样的教学氛围，学生愿意主动去学习，在学生自愿学习的情况下才能有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率。
综上所述，为了提高教学效率；为了提高学生的学习兴趣，为了避免“哑巴英语”，我们应该尽量避免并改正以上的弊端，为学生们的英语打下良好的基础，与学生们成为朋友，共同构建良好的教学氛围，共同组建初中英语的教学课堂。
- 【发布时间】2020/9/29 15:39:51
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