2024年10期
怎样提高中学英语课堂效率
【关键词】 ；
【正文】 新课改对英语教学的目标、内容和教学方式的要求都有所提高，面对新课改的要求，教师们积极地转变教学理念，创新教学手段，积极改进以前的不好教学方式方法，全面提高课堂教学的质量与效率，为了学生在学习英语是更专注和更热爱，为了上课效率达到最优，教师们一直在努力着。
一、 英语课堂教学现状
新课改提出之后，老师们都积极响应，在英语教学中变换着各种教学方式，多媒体的运用也逐渐增多，在教学中运用广泛，甚至到现在的随处可见，英语课堂教学效果得到了明显的提高，但是有一些问题的存在不容忽视。长久以来，受应试教育的影响，英语课堂还是单纯为了考试，练习内容还是趋向于应试化，只注重猜题和笔试练习，这样学生势必会学成哑巴口语。英语作为一门实用性很强的语言，如果英语学习只为了应付考试，而交际和沟通的功能大打折扣，对孩子以后的工作和生活并没用帮助。教师课堂内容的处理缺乏灵活性，课堂练习的目的和形式比较单一化，层次不够清楚。教师备课中以学生为中心的环节还是考虑欠缺。按照自己的预设去备课，按照自己的思路一刀切的上课方法，明显不适合所有学生，这也是目前中学英语教学很难克服的问题。
二、英语教学改进途径和方法
作为一名中学英语老师，我们有责任和义务去帮助学生提高学习效率，将以学生为中心的新课改要求付诸行动。因此，我们要摒弃以前的教学弊端，开发并使用有利于学生学习和发展的新教学方法。
（一） 改进备课环节
做好课前准备是提升课堂教学效率的重要前提。在此环节中，教师要结合教学内容，从学生的实际学习情况出发，首先为学生制定明确的教学目标，既要提升学生的基础知识水平，也要提升学生的英语综合素养；其次明确教学的重难点内容，并设计灵活的教学方式，引导学生对其进行突破；再次要充分了解学生的认知规律和知识水平，从学生的思维角度出发寻找教学切入点；最后根据学生的兴趣爱好、学习能力等，为学生选择合适的教学方法。
（二）优化课堂结构
课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、讲授新课、巩固练习、过程总结、布置作业。这种课堂结构不一定对所有的课堂都适用，英语教师不要仅仅考虑课堂教学的完整性，要突破这个教学框架，根据教学内容和学生学习情况，重塑不同的教学过程，要从学生的实际需要出发，从有利于课堂效率出发，坚持教学原则的同时，要灵活组织课堂教学，各个教学环节之间要紧凑而严谨，合理地安排。要适当地使用多媒体教学手段，这样可以扩大教学容量，课堂知识也会更直观、更形象、更完美地呈现出来，增强吸引力，且省时又高效。
三、改进教学方法
古人云：“学源于思，思起于疑”即新知由疑引入，让学生在探索问题答案的过程中，引入新课的教学内容。在此过程中，教师要结合实际的教学环境，以提问的方式对学生的思维进行引导和启发，让学生在事物的自然发展中学习新知识。为此，教师可以联系学生的实际生活，为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题，并在不知不觉中进入探究情境，通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动，解决这些问题。新课导入的方法很多，要找到最合理、最科学的导入方式。课堂教学的其他环节也要灵活安排，巧于设计，要顺理成章，过渡合理顺畅，一步步使学生在积极状态的指引下，探索，探究，获得真知。
在现代教育背景下，培养学生的实践能力、探究能力和合作能力，已经成为教育教学的重要目标。因此，在中学英语的课堂教学中，教师要重视教学形式的开展，组织学生对教学内容进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，引导学生自主寻找解决问题的方法，而教师只需发挥自身的引导作用，在学生遇到困难时，对其进行适时的指导和点拨即可。在此过程中，教师要注重学生教学主体性的发挥，不能直接告诉学生问题的答案，而是应该让学生在问题的引导下，通过讨论、研究、实践等一系列活动进行自主探究，从而有效加强学生的创新意识和创造能力，全面促进学生的综合发展。
课堂练习和课后作业是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节。学生只有进行多角度、多方面的练习巩固，熟练运用，才能形成一定的技能技巧，才能做到触类旁通，灵活应用。课堂练习一要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈；二要高效，即练习习题必须精心选择，要设计出有针对性的练习，要围绕课堂教学的重点和教学难点来加以训练，切忌只求数量，不求实效，只重形式，不讲结果。
根据课堂反馈信息，教师在课堂教学之后及时做出的课后反思及课堂小结，是我们调整自己教学思路和教学结构、教学方法的一个风向标，只有做一个教学的有心人，我们才能不断成长，不断进步，成为一个与时俱进的英语教师。
总之，我们作为中学一线英语教师，一定要提升教学理念，统一思想认识，在努力提高自己专业素质和教学技能的同时，探索改进教学方法，在每天的教学反馈中，多多思考，不断尝试，不断反思，及时做出总结和调整，提高自己的业务能力和教学水平，使英语课堂的高效化成为常态。
一、 英语课堂教学现状
新课改提出之后，老师们都积极响应，在英语教学中变换着各种教学方式，多媒体的运用也逐渐增多，在教学中运用广泛，甚至到现在的随处可见，英语课堂教学效果得到了明显的提高，但是有一些问题的存在不容忽视。长久以来，受应试教育的影响，英语课堂还是单纯为了考试，练习内容还是趋向于应试化，只注重猜题和笔试练习，这样学生势必会学成哑巴口语。英语作为一门实用性很强的语言，如果英语学习只为了应付考试，而交际和沟通的功能大打折扣，对孩子以后的工作和生活并没用帮助。教师课堂内容的处理缺乏灵活性，课堂练习的目的和形式比较单一化，层次不够清楚。教师备课中以学生为中心的环节还是考虑欠缺。按照自己的预设去备课，按照自己的思路一刀切的上课方法，明显不适合所有学生，这也是目前中学英语教学很难克服的问题。
二、英语教学改进途径和方法
作为一名中学英语老师，我们有责任和义务去帮助学生提高学习效率，将以学生为中心的新课改要求付诸行动。因此，我们要摒弃以前的教学弊端，开发并使用有利于学生学习和发展的新教学方法。
（一） 改进备课环节
做好课前准备是提升课堂教学效率的重要前提。在此环节中，教师要结合教学内容，从学生的实际学习情况出发，首先为学生制定明确的教学目标，既要提升学生的基础知识水平，也要提升学生的英语综合素养；其次明确教学的重难点内容，并设计灵活的教学方式，引导学生对其进行突破；再次要充分了解学生的认知规律和知识水平，从学生的思维角度出发寻找教学切入点；最后根据学生的兴趣爱好、学习能力等，为学生选择合适的教学方法。
（二）优化课堂结构
课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、讲授新课、巩固练习、过程总结、布置作业。这种课堂结构不一定对所有的课堂都适用，英语教师不要仅仅考虑课堂教学的完整性，要突破这个教学框架，根据教学内容和学生学习情况，重塑不同的教学过程，要从学生的实际需要出发，从有利于课堂效率出发，坚持教学原则的同时，要灵活组织课堂教学，各个教学环节之间要紧凑而严谨，合理地安排。要适当地使用多媒体教学手段，这样可以扩大教学容量，课堂知识也会更直观、更形象、更完美地呈现出来，增强吸引力，且省时又高效。
三、改进教学方法
古人云：“学源于思，思起于疑”即新知由疑引入，让学生在探索问题答案的过程中，引入新课的教学内容。在此过程中，教师要结合实际的教学环境，以提问的方式对学生的思维进行引导和启发，让学生在事物的自然发展中学习新知识。为此，教师可以联系学生的实际生活，为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题，并在不知不觉中进入探究情境，通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动，解决这些问题。新课导入的方法很多，要找到最合理、最科学的导入方式。课堂教学的其他环节也要灵活安排，巧于设计，要顺理成章，过渡合理顺畅，一步步使学生在积极状态的指引下，探索，探究，获得真知。
在现代教育背景下，培养学生的实践能力、探究能力和合作能力，已经成为教育教学的重要目标。因此，在中学英语的课堂教学中，教师要重视教学形式的开展，组织学生对教学内容进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，引导学生自主寻找解决问题的方法，而教师只需发挥自身的引导作用，在学生遇到困难时，对其进行适时的指导和点拨即可。在此过程中，教师要注重学生教学主体性的发挥，不能直接告诉学生问题的答案，而是应该让学生在问题的引导下，通过讨论、研究、实践等一系列活动进行自主探究，从而有效加强学生的创新意识和创造能力，全面促进学生的综合发展。
课堂练习和课后作业是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节。学生只有进行多角度、多方面的练习巩固，熟练运用，才能形成一定的技能技巧，才能做到触类旁通，灵活应用。课堂练习一要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈；二要高效，即练习习题必须精心选择，要设计出有针对性的练习，要围绕课堂教学的重点和教学难点来加以训练，切忌只求数量，不求实效，只重形式，不讲结果。
根据课堂反馈信息，教师在课堂教学之后及时做出的课后反思及课堂小结，是我们调整自己教学思路和教学结构、教学方法的一个风向标，只有做一个教学的有心人，我们才能不断成长，不断进步，成为一个与时俱进的英语教师。
总之，我们作为中学一线英语教师，一定要提升教学理念，统一思想认识，在努力提高自己专业素质和教学技能的同时，探索改进教学方法，在每天的教学反馈中，多多思考，不断尝试，不断反思，及时做出总结和调整，提高自己的业务能力和教学水平，使英语课堂的高效化成为常态。
- 【发布时间】2020/9/29 15:40:50
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