2024年10期
初中英语高效课堂研究
【关键词】 ；
【正文】摘 要：课堂教学是初中英语教学的基石，如何发挥英语课堂教学的高效作用，是每一个一线英语教师需要思考的问题。本文从兴趣教学、课堂互动、课前预习课后巩固等几个方面来论述初中英语高效课堂的研究。
关键词：初中英语；高效课堂；研究探析
课堂教学是初中英语教学的基石，如何发挥英语课堂教学的高效作用，是每一个一线英语教师需要思考的问题。英语作为初中教学的一门重要科目，在整个初中教学任务中占有着重要的地位，尤其是新课程标准制定以来，对于初中英语教学提出了新的更高的要求。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。如何在初中阶段让学生打下良好的英语基础，为今后更好地学习培养好的学习方式方法，是每名初中英语教师都应该认真思考与实践的问题。本文笔者结合自身教学实践，谈谈如何构建初中英语高效课堂，通过课堂教学来有效地巩固教学成果，提高教学效率，提升学生英语水平。
一、重视兴趣教学，不断提高学生对于英语课的兴趣
“兴趣是最好的老师”，如何使学生对于初中英语产生兴趣是教师应该认真思考的问题。在教学实践中，我认真研究教学目标及教学内容，结合教材内容，并借助一些信息技术，如多媒体、网络等方式来辅助教学，使学生从一味地通过黑板板书、教师朗诵、学生被动接受的传统教学模式中走出来，让他们感受到新的教学模式带来的新鲜感，通过多媒体教学，使原本枯燥的教学内容“活”起来，比如在学生练习对话环节，以往的教学模式都是挑选学生来进行，有的学生羞于在课堂上发言，因此会在一定程度上挫伤学生自尊心，影响学生上英语课的兴趣。新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。
在教学实践中，要不断地创新教学模式，根据本校实际情况，利用可利用的教学资源来不断地根据学生的兴趣来构建教学方式，使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习英语，并有效地掌握课程内容。
二、重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性
真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？
基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度看，有我参与探究了吗？参与发言讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？发现了什么？学到了什么？从教师的角度看，我考虑学生认知水平了么？有漠视学生的现象么？有浪费课堂时间的行为么？
基于以上考虑，在教学实践中，我比较重视课堂中的互动，通过提前备课，设计课堂环节，通过认真研究课堂教学内容，设置问题，设计学生讨论环节等，使学生能够有效地参与到教学中来，让学生成为课堂中的主人，让他们认真听讲，主动学习，从而提高教学水平。我的做法是将本班的学生通过分组的形式成立学习小组，每组5 人。每组设立一名小组长。我依据学生的英语水平进行分组，每组中学生的英语水平各个层次都有，通过以好带差，相互监督、相互督促的方式来辅助教学。比如在授课前我会设计好互动环节，布置给小组长，由小组长在小组内安排，比如对话环节，小组长会提前定好角色扮演，提前预习好，在课堂中进行到这个环节的时候我采取的是抽查的方式，这样一来以查促教，能够使每个小组都认真准备，认真参与。在课堂教学中学生会有所准备，能够积极投入到教学中来，加强课堂互动，使学生成为教学的主体，让学生在互动中发现问题，提出问题并与老师、同学一起来讨论解决问题，不仅对课本知识有了深入的学习了解，也使学生学会了学习，培养了良好的学习习惯。
三、有效利用学生业余时间来预习、巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升
在教学中，我始终认为课堂随处不在，有效地利用学生的业余时间来辅助教学，而不是一味地通过布置作业来巩固教学内容。我会与家长商量，在课外让学生适当上网，通过网络来进行课前预习，课后巩固。如今的大部分学生家里都有电脑，我会让家长配合监督，让学生每天有一定的网络时间来通过网络搜索一些关于学习的内容，比如对应的习题与对话演示，在线讲座与在线习题等，使学生在课外时间通过班级QQ
群等形式来互相交流学习心得，资料共享，来巩固课堂教学内容。在周末的时候我鼓励小组长召集本组成员抽一些时间对本周的学习内容进行交流与谈论，将问题提出来以备在课堂上提问解决，通过这样的方式，有效地促进了课堂教学，提升了教学效率。在减轻学生负担的同时利用合理高效的教学模式来促进课堂教学，使学生成为最大的受益者。虽然占用了一点业余时间，但是学生整体英语水平提高了。两年下来，学生知道怎么学习英语了，喜欢学习英语了，学习成绩有了一定的提高。
四、学生自主学习是基础
新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标。由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备。现在英语教材容量大，而教学课时则很有限，全靠课堂上四十五分钟，很难完成教学任务，而且也不利于学生的发展。调动学习者的学习主动性，确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
如在学习7A中Unit 4 A healthy diet的Welcome to the unit这一课时，我要求学生：1. 谈一谈我们每天吃什么食物、水果。2. 请你写出我们所学过的食物、水果与饮料。3.小组讨论，每个组写出最佳健康饮食菜单。这三个目标可以说是难度逐渐加大，在课堂上我选择不同程度的学生来呈现他们的成果，使每个学生都有成就感，从而充分调动他们的学习主动性，以便达到每个学生都有参与的互动效果。
总之，新课程标准下如何提高初中课堂教学效率是摆在每名英语教师面前的一项重要任务。只有不断地思考、不断地实践，不断地创新，才能够让学生能够有兴趣、主动地去学会学习，学好英语。今后的教学实践中，还是应该把如何通过构建有效课堂培养学生的主动学习能力放在教研的首要位置，不断创新教学方式方法，结合本校实际情况，研究出适合本校的教学模式。
参考文献：
[1] 郭万峰. 浅谈初中英语教学与创新意识的培养[J]. 新课程（教育学术版），2009，（02）
[2] 程香. 浅谈英语教学中的文化教育[J]. 科教文汇（上旬刊），2009，（01））
[3] 陶志洁. 建构英语教学中新的师生角色[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2005，（02）
关键词：初中英语；高效课堂；研究探析
课堂教学是初中英语教学的基石，如何发挥英语课堂教学的高效作用，是每一个一线英语教师需要思考的问题。英语作为初中教学的一门重要科目，在整个初中教学任务中占有着重要的地位，尤其是新课程标准制定以来，对于初中英语教学提出了新的更高的要求。在新的标准要求下，如何改变传统的教学模式，构建高效英语课堂成为了初中英语教学中的一项重要任务。如何在初中阶段让学生打下良好的英语基础，为今后更好地学习培养好的学习方式方法，是每名初中英语教师都应该认真思考与实践的问题。本文笔者结合自身教学实践，谈谈如何构建初中英语高效课堂，通过课堂教学来有效地巩固教学成果，提高教学效率，提升学生英语水平。
一、重视兴趣教学，不断提高学生对于英语课的兴趣
“兴趣是最好的老师”，如何使学生对于初中英语产生兴趣是教师应该认真思考的问题。在教学实践中，我认真研究教学目标及教学内容，结合教材内容，并借助一些信息技术，如多媒体、网络等方式来辅助教学，使学生从一味地通过黑板板书、教师朗诵、学生被动接受的传统教学模式中走出来，让他们感受到新的教学模式带来的新鲜感，通过多媒体教学，使原本枯燥的教学内容“活”起来，比如在学生练习对话环节，以往的教学模式都是挑选学生来进行，有的学生羞于在课堂上发言，因此会在一定程度上挫伤学生自尊心，影响学生上英语课的兴趣。新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。
在教学实践中，要不断地创新教学模式，根据本校实际情况，利用可利用的教学资源来不断地根据学生的兴趣来构建教学方式，使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习英语，并有效地掌握课程内容。
二、重视课堂互动，不断提升学生参与课堂教学的积极性与主动性
真正的高效率的课堂教学指的是师生用最短的时间获得最大的效率。从全面发展的观念上看，其高效性就是教学目标落实到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到全面提高。
高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？
基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度看，有我参与探究了吗？参与发言讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？发现了什么？学到了什么？从教师的角度看，我考虑学生认知水平了么？有漠视学生的现象么？有浪费课堂时间的行为么？
基于以上考虑，在教学实践中，我比较重视课堂中的互动，通过提前备课，设计课堂环节，通过认真研究课堂教学内容，设置问题，设计学生讨论环节等，使学生能够有效地参与到教学中来，让学生成为课堂中的主人，让他们认真听讲，主动学习，从而提高教学水平。我的做法是将本班的学生通过分组的形式成立学习小组，每组5 人。每组设立一名小组长。我依据学生的英语水平进行分组，每组中学生的英语水平各个层次都有，通过以好带差，相互监督、相互督促的方式来辅助教学。比如在授课前我会设计好互动环节，布置给小组长，由小组长在小组内安排，比如对话环节，小组长会提前定好角色扮演，提前预习好，在课堂中进行到这个环节的时候我采取的是抽查的方式，这样一来以查促教，能够使每个小组都认真准备，认真参与。在课堂教学中学生会有所准备，能够积极投入到教学中来，加强课堂互动，使学生成为教学的主体，让学生在互动中发现问题，提出问题并与老师、同学一起来讨论解决问题，不仅对课本知识有了深入的学习了解，也使学生学会了学习，培养了良好的学习习惯。
三、有效利用学生业余时间来预习、巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升
在教学中，我始终认为课堂随处不在，有效地利用学生的业余时间来辅助教学，而不是一味地通过布置作业来巩固教学内容。我会与家长商量，在课外让学生适当上网，通过网络来进行课前预习，课后巩固。如今的大部分学生家里都有电脑，我会让家长配合监督，让学生每天有一定的网络时间来通过网络搜索一些关于学习的内容，比如对应的习题与对话演示，在线讲座与在线习题等，使学生在课外时间通过班级QQ
群等形式来互相交流学习心得，资料共享，来巩固课堂教学内容。在周末的时候我鼓励小组长召集本组成员抽一些时间对本周的学习内容进行交流与谈论，将问题提出来以备在课堂上提问解决，通过这样的方式，有效地促进了课堂教学，提升了教学效率。在减轻学生负担的同时利用合理高效的教学模式来促进课堂教学，使学生成为最大的受益者。虽然占用了一点业余时间，但是学生整体英语水平提高了。两年下来，学生知道怎么学习英语了，喜欢学习英语了，学习成绩有了一定的提高。
四、学生自主学习是基础
新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标。由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备。现在英语教材容量大，而教学课时则很有限，全靠课堂上四十五分钟，很难完成教学任务，而且也不利于学生的发展。调动学习者的学习主动性，确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以研究教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
如在学习7A中Unit 4 A healthy diet的Welcome to the unit这一课时，我要求学生：1. 谈一谈我们每天吃什么食物、水果。2. 请你写出我们所学过的食物、水果与饮料。3.小组讨论，每个组写出最佳健康饮食菜单。这三个目标可以说是难度逐渐加大，在课堂上我选择不同程度的学生来呈现他们的成果，使每个学生都有成就感，从而充分调动他们的学习主动性，以便达到每个学生都有参与的互动效果。
总之，新课程标准下如何提高初中课堂教学效率是摆在每名英语教师面前的一项重要任务。只有不断地思考、不断地实践，不断地创新，才能够让学生能够有兴趣、主动地去学会学习，学好英语。今后的教学实践中，还是应该把如何通过构建有效课堂培养学生的主动学习能力放在教研的首要位置，不断创新教学方式方法，结合本校实际情况，研究出适合本校的教学模式。
参考文献：
[1] 郭万峰. 浅谈初中英语教学与创新意识的培养[J]. 新课程（教育学术版），2009，（02）
[2] 程香. 浅谈英语教学中的文化教育[J]. 科教文汇（上旬刊），2009，（01））
[3] 陶志洁. 建构英语教学中新的师生角色[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2005，（02）
- 【发布时间】2020/9/29 15:43:58
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