【正文】  课堂气氛就是精神环境，是一种重要的客观存在，它对体育教学产生着决定性的影响。良好的体育课堂气氛，对体育教学起着积极的、决定性的作用。这是教学的基础，也是进行创造性教学必要条件。活跃体育课堂教学的气氛是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。在体育课堂教学中，师生之间学生之间频繁的交往，个体的体验都带有一定的感情色彩，活跃体育课堂教学的气氛，可以发挥其动力愉悦和调节集体的情绪，使个体在认知上相近情感上相通，心理上互动。活跃课堂气氛使学和练的效果达到最优化，教学达到事半功倍的效果。
　　一、要建立融洽的师生关系 
　　和谐的师生关系，对体育教学的顺利进行和体育教学质的提高会产生直接的影响。对此，每一个体育教师应有充分的认识，积极营造这种和谐关系。在体育课堂上，我们应善于调控学生的悄绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的情感交流有，重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。我们只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“亲情”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
　　二、发挥主导，激发主体 
　　体育教学是体育教师与学生的双边活动。在这个活动中，教师是主导。教师应根据课程标准，丰富自身基础知识激发学生学习兴趣，为学生营造活跃的课堂氛围，要想营造活跃的课堂氛围，首先教师语言要有鼓动性激发性。教师的示范要准确、轻松、漂亮、这样才能激发学生的学习兴趣，其次教师对学生的表扬要适度，应把握多表扬少批评的原则，再者教师的语言要具有感染力，体育教师的情绪是一种无声的语言，如果教师的情绪不好，会给学生造成压抑感。
　　三、教学形式多样化 
　　教学形式的灵活多样，教学手段的现代化，也是创造良好课堂气氛的一个主要方面。灵活使用教育方法教学方法的多样化是使课堂气氛生动活泼的重要因素。在体育教学中，教学方法的选择必须符合教材的特点，运动规律和学生的实际。教师在利用具体教法时，要遵循简到繁由易到难由慢到快循序渐进的原则，并紧密与课的任务和教材内容相结合，如在教“背越式跳高”时由于动作比较复杂，难以掌握可将动作分解为助跑、起跳、过杆落垫，重点放在过杆的技术。在体育教学中课堂教学是师生共同探讨问题的场所群体训练、小组合作练习同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学，才能使书本知识联系实际，使教学活动丰富多彩，才能培养出创造型人才。同时随着现代科学技术的发展，采用现代化的教学手段，可以极大的增加课堂教学的主动性和趣味性，极大调动学生的学习热情，使体育课堂教学发生深刻的变化，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。
　　四、教学语言风趣简洁
　　上课时，教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，坚定信心。例如：测试千米时，可以说：这节课我们测试千米，既可测出学生的千米速度，更可以了解学生的耐力、毅力，谁英雄谁好汉跑一跑就知道了。学生在教师鼓动性语言下，充分调动起自己的信心和积极性。在课上，讲课语言要简捷，做到言简意赅。有时可用口诀或要点教学提示，如武术动作中的弓步要点，可用“前腿弓，后腿绷”来形容，语言简练，便于学生记忆、联想，调动学生的兴趣，引发学生的笑声，活跃课堂气氛。另外，教师在体育课上，语言要有幽默感。风趣幽默的语言，用于正面教育，胜过空洞地说教；用于批评则胜于简单的训斥；用于指导动作则有利于加快对动作技术的理解、记忆和掌握，活跃课堂气氛。教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心。在活动中，事先设计好比赛中应使学生学到哪些知识，用比赛这种方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。在教学中，适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
　　综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。

• 【发布时间】2020/9/29 15:44:24
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