2024年10期
网络技术手段在小学音乐有效教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：网络技术手段，作为一种新媒体教学工具，在实现小学音乐课堂有效教学中起着重要作用，能为音乐教学提高活跃性、直观性和拓展性。
关键词：小学音乐；网络技术手段；有效教学；运用
随着科学技术日新月异式的发展，网络技术作为一种教育助力的定制手段，在学校教育教学中得到了广泛应用。走进音乐课堂，是从其与学科教学结缘时就开始了。不过，其没有让一线教师失望，其强大的功能优势，使得音乐教学在探索有效教学过程中立竿见影，具有明显的教学意义。实践证明，将网络技术手段运用在小学音乐教学中，网络技术的集成功能不仅丰富了音乐课堂模式的多样性，而且为音乐实施营造了一种活跃的氛围。与传统音乐教学相比，运用网络技术平台开展教学，趋向于时代需要的课堂教学创新和多样化。能有效帮助学生在掌握音乐知识、发展音乐素养方面取得新的突破，特别是思维能力和想象力的发展，更是空前。因此，作为一线音乐教师，在教育信息化2.0时代的到来时，我们应要良好的信息化素养来迎接科技助力教育改革的新媒体、新技术，以创新融合之势来促进音乐有效教学的实施和效果的实现。
一、网络技术手段能提高音乐课堂有效教学的活跃性
音乐课堂是我们实施有效教学的主阵地，也是实现有效教学育人的主战场。而加强学生音乐学习兴趣培养，不仅能增强学生主体性，也能趣化课堂，增强活力，使学生在积极的姿态活跃在课堂中，这无疑就增强了音乐课堂的活跃性。当然，这种背景下学生不仅有良好的心理自由感和安全感，有较强的“我要学”意识，还有思维上、想象上的高度自由，能放飞，能驰骋，表现为极其兴奋活跃。那如何实现由兴趣促进主体发挥作用呢？有效方法就是充分挥网络技术手段的集成性功能，网络资源是丰富多彩的，同一个内容，都有很多类别的资源可供学生选择使用。学生可根据自我喜好而自主选择。对于小学生来说，动画、卡通等都是他们乐意选择的学习材料，在这种材料刺激下，图文并茂、动静相宜，视听兼顾的元素作用于学生多种感官，自然就让学生兴趣由弱变强，直到“我要学”需求的萌发，甚至不学不快。这样教学，自然我们就可看到网络技术手段在小学音乐教室中使用的神奇效果——音乐课堂有效教学已经很活跃了。例如，当学习“小红帽”的内容时，我们就可充分借助网络技术手段来施教，开始备好网络教学课件，利用教室中的“班班通”设备播放，就可以让学生看到一个音画结合的趣味性很强的故事动画。很快，学生就产生了强烈的学习兴趣，有了唱歌需要。教室中朗朗歌声，可以说，增强了音乐课堂有效教学的活跃性，为提高教学有效性奠定了较好的人脉基础。
二、网络技术手段能提高音乐课堂有效教学的直观性
音乐的表现形式虽然是直观的，但其内容的含义或意境却是抽象的。正如新课标所说一样，音乐作品内容不具有语义的确定性。正是这种不确定性，才使正处于形象思维阶段的小学生理解带来了抽象感和空间感。这是小学生难以理解音乐真正内涵的重要原因。为破解这样的教学难题，我们就可以充分发挥网络平台优势，通过直观化方法，使抽象的音乐学习变成可感可触的表现方式，以利于学生看得到、摸得着的介质，从而让学生更好地感受音乐，理解音乐。例如，在“民族艺术风格”这一主题内容教学时，为了让学生了解民族文化，理解民族艺术风格，我们就可让学生在网络上去自主查找相关代表作品，看看他们在服装、表演、舞蹈等方面所体现出来的民族习俗的不同。这样的教学，显然比教师去讲解，效果要好，原因就在于音乐材料的直观性，让学生在对比中感受到了音乐所承载的不同意义。又如，教学《雪绒花》这首歌曲时，把网络平台作为一个辅助工具，首先利用多媒体播放发声方法的视频，让学生对着视频进行呼吸、发声训练。之后，多媒体呈现音画结合的雪景，让学生欣赏，在音乐中飘散着朵朵雪花。这样的情境，自然能使学生头脑中产生雪花飘飘的各种联想，并被其间的美而吸引。这时候，我们再通过激励手段，就可以让学生产生强烈的学习需要，很快就进入了这种音响世界，受着美的熏陶感染，情从中来。这些都是直观性教学所带来的积极效果，也是网络技术平台所发挥的巨大作用。
三、网络技术手段能提高音乐课堂有效教学的拓宽性
音乐是广泛的，但教材篇幅是有限的。“用教材教”思想虽然在倡导，但在实际中大多还是“依书而纲”。因此，在音乐教学中，我们可以说，学生的音乐触觉还需要拓展，才能让学生有更宽更广的学习视野。如何让学生开阔眼界，促进各种素质的全面发展，还需要我们教师加大努力。而网络技术手段的运用，似乎解决了这一困扰教师很久的资源难题。实践表明，在小学音乐教学中使用网络技术手段助教，可以使学生更好地、更多地了解音乐，以及音乐背后的故事、人情等音乐文化底蕴的东西。这不仅会加深对音乐知识的理解，而且对拓展学生的视野也具有重要意义。例如，当教师在教授音乐理论和其他理论知识时，教师可以在互联网上收集音乐理论的产生和发展，并向学生详细讲解，从而以一种微妙的方式加深学生对音乐知识的理解。又如，在学习京剧时，在网络平台上，学生可以了解北京的文化和音乐，甚至中国元素文化，从这个角度来看，网络技术改善了学生视野，提高了音乐课堂有效教学的拓展性。
总之，网络技术手段在实现音乐课堂有效教学中的作用是巨大的。在全面践行教育信息化的当下，作为一线音乐教师，我们应积极提升自我信息化素养，以更好地利用网络技术这个多功能平台，让音乐教育以更好的育人效果惠及学生，发展学生，为他们将来具有良好的音乐素质提供积极帮助。
参考文献：
[1]戴一凡，分析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程，2017年。
关键词：小学音乐；网络技术手段；有效教学；运用
随着科学技术日新月异式的发展，网络技术作为一种教育助力的定制手段，在学校教育教学中得到了广泛应用。走进音乐课堂，是从其与学科教学结缘时就开始了。不过，其没有让一线教师失望，其强大的功能优势，使得音乐教学在探索有效教学过程中立竿见影，具有明显的教学意义。实践证明，将网络技术手段运用在小学音乐教学中，网络技术的集成功能不仅丰富了音乐课堂模式的多样性，而且为音乐实施营造了一种活跃的氛围。与传统音乐教学相比，运用网络技术平台开展教学，趋向于时代需要的课堂教学创新和多样化。能有效帮助学生在掌握音乐知识、发展音乐素养方面取得新的突破，特别是思维能力和想象力的发展，更是空前。因此，作为一线音乐教师，在教育信息化2.0时代的到来时，我们应要良好的信息化素养来迎接科技助力教育改革的新媒体、新技术，以创新融合之势来促进音乐有效教学的实施和效果的实现。
一、网络技术手段能提高音乐课堂有效教学的活跃性
音乐课堂是我们实施有效教学的主阵地，也是实现有效教学育人的主战场。而加强学生音乐学习兴趣培养，不仅能增强学生主体性，也能趣化课堂，增强活力，使学生在积极的姿态活跃在课堂中，这无疑就增强了音乐课堂的活跃性。当然，这种背景下学生不仅有良好的心理自由感和安全感，有较强的“我要学”意识，还有思维上、想象上的高度自由，能放飞，能驰骋，表现为极其兴奋活跃。那如何实现由兴趣促进主体发挥作用呢？有效方法就是充分挥网络技术手段的集成性功能，网络资源是丰富多彩的，同一个内容，都有很多类别的资源可供学生选择使用。学生可根据自我喜好而自主选择。对于小学生来说，动画、卡通等都是他们乐意选择的学习材料，在这种材料刺激下，图文并茂、动静相宜，视听兼顾的元素作用于学生多种感官，自然就让学生兴趣由弱变强，直到“我要学”需求的萌发，甚至不学不快。这样教学，自然我们就可看到网络技术手段在小学音乐教室中使用的神奇效果——音乐课堂有效教学已经很活跃了。例如，当学习“小红帽”的内容时，我们就可充分借助网络技术手段来施教，开始备好网络教学课件，利用教室中的“班班通”设备播放，就可以让学生看到一个音画结合的趣味性很强的故事动画。很快，学生就产生了强烈的学习兴趣，有了唱歌需要。教室中朗朗歌声，可以说，增强了音乐课堂有效教学的活跃性，为提高教学有效性奠定了较好的人脉基础。
二、网络技术手段能提高音乐课堂有效教学的直观性
音乐的表现形式虽然是直观的，但其内容的含义或意境却是抽象的。正如新课标所说一样，音乐作品内容不具有语义的确定性。正是这种不确定性，才使正处于形象思维阶段的小学生理解带来了抽象感和空间感。这是小学生难以理解音乐真正内涵的重要原因。为破解这样的教学难题，我们就可以充分发挥网络平台优势，通过直观化方法，使抽象的音乐学习变成可感可触的表现方式，以利于学生看得到、摸得着的介质，从而让学生更好地感受音乐，理解音乐。例如，在“民族艺术风格”这一主题内容教学时，为了让学生了解民族文化，理解民族艺术风格，我们就可让学生在网络上去自主查找相关代表作品，看看他们在服装、表演、舞蹈等方面所体现出来的民族习俗的不同。这样的教学，显然比教师去讲解，效果要好，原因就在于音乐材料的直观性，让学生在对比中感受到了音乐所承载的不同意义。又如，教学《雪绒花》这首歌曲时，把网络平台作为一个辅助工具，首先利用多媒体播放发声方法的视频，让学生对着视频进行呼吸、发声训练。之后，多媒体呈现音画结合的雪景，让学生欣赏，在音乐中飘散着朵朵雪花。这样的情境，自然能使学生头脑中产生雪花飘飘的各种联想，并被其间的美而吸引。这时候，我们再通过激励手段，就可以让学生产生强烈的学习需要，很快就进入了这种音响世界，受着美的熏陶感染，情从中来。这些都是直观性教学所带来的积极效果，也是网络技术平台所发挥的巨大作用。
三、网络技术手段能提高音乐课堂有效教学的拓宽性
音乐是广泛的，但教材篇幅是有限的。“用教材教”思想虽然在倡导，但在实际中大多还是“依书而纲”。因此，在音乐教学中，我们可以说，学生的音乐触觉还需要拓展，才能让学生有更宽更广的学习视野。如何让学生开阔眼界，促进各种素质的全面发展，还需要我们教师加大努力。而网络技术手段的运用，似乎解决了这一困扰教师很久的资源难题。实践表明，在小学音乐教学中使用网络技术手段助教，可以使学生更好地、更多地了解音乐，以及音乐背后的故事、人情等音乐文化底蕴的东西。这不仅会加深对音乐知识的理解，而且对拓展学生的视野也具有重要意义。例如，当教师在教授音乐理论和其他理论知识时，教师可以在互联网上收集音乐理论的产生和发展，并向学生详细讲解，从而以一种微妙的方式加深学生对音乐知识的理解。又如，在学习京剧时，在网络平台上，学生可以了解北京的文化和音乐，甚至中国元素文化，从这个角度来看，网络技术改善了学生视野，提高了音乐课堂有效教学的拓展性。
总之，网络技术手段在实现音乐课堂有效教学中的作用是巨大的。在全面践行教育信息化的当下，作为一线音乐教师，我们应积极提升自我信息化素养，以更好地利用网络技术这个多功能平台，让音乐教育以更好的育人效果惠及学生，发展学生，为他们将来具有良好的音乐素质提供积极帮助。
参考文献：
[1]戴一凡，分析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程，2017年。
- 【发布时间】2020/9/29 15:44:41
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