2024年10期
体育游戏在初中体育课堂中的有效应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：体育游戏的有效应用，是作为一种寓教于乐手段而得到实践的，其应用于体育教学中，不仅能激趣，还能增强体育课堂娱乐性和新颖性，让学生更有动力主激情参与到体育活动中来，成为体育学习主体。
关键词：初中体育；体育游戏；有效应用
所谓体育游戏，是指具有体育学科特征的游戏。应用于教育教学，还是寓教于乐思想指导下的实践。由于其独特的社会作用以及锻炼形式所体现出来的锻炼价值，实现了思想教育，身体素质训练，智力开发和文化娱乐的有机结合，故而深受一线教师喜爱。实践也证明，其与体育教学相融合，是体育教育在创新实践路上的一种新探索，在提效增质中，其的确能为体育教学注入了新的生机活力，在全面推进新课标的当下，成为一种活跃课堂氛围，激发兴趣，给学生心理自由感和增强体育教学实效性的重要途径。
一、游戏内容的选择与应用应基于客观现实
要让体育游戏充分发挥作用，助力体育课程在促进学生健体、增智和培趣方面发挥，就必须加强设计，使游戏内容的选择与应用应基于客观现实，符合学生需要。
（一）应有明确的目的和较强的针对性。教学是有计划的活动。由于初中体育周课时不多，大多体育教师担当的任务又多，是多个班级，甚至年级的体育教学，这给他们教学设计带来了压力，给他们精心设计体育游戏的带来了困难。但为了有效教学，更好地激发学生参与，和高效完成教学任务，游戏内容、方式的选择，必须与教科书和新课标紧密结合，有明确的目标，表现为针对性强。作为一线教师，在教学设计时，应充分考虑到各种可能发生的因素，特别是设备、器械、场地等客观条件，做到精心准备，潜心设计，灵活应用体育游戏。例如，在学习一项新技能时，如篮球的三踏步，应在带领学生进行热身活动时，我们就可以应用一些与新授内容或技能相近相似的游戏来进行，以便学生对所学内容有一般的认识，这对于减少动作技能学习难度是有帮助的。同时，还要考虑游戏的趣味性设计，增强其吸引力，使学生产生学习向往，对所学的新内容有更深刻理解的学习追求。这样更有利于他们对新技能的掌握，增强学习欲，还使学生能够体验到游戏本身的乐趣。
（二）遵循身心发展规律。因材施教原则告诉我们，有效应用体育，必须要遵循学生身心发展规律。这不仅是体育游戏设计应考虑的，就是我们体育教学也应当对此重视。因此，在初中体育教学中，我们在选择游戏时，要充分考虑初中学生实际，特别是女生，他们正处于青春期，这一点，我们教师要提前想到，他们心理和生理方面的原因，以及其客观发展规律。
二、体育游戏在体育课堂应用中应注意的问题
（一）娱乐性。这是体育游戏进课堂的最基本要求。有人把体育游戏比方体育课程的调味品，我相娱乐性就是这个比方的原因。因为游戏是在体育教学中是通过娱乐方式来调节神经的，其能增加肌肉兴奋性，消除疲劳，达到转移注意力，实现愉悦效果。课堂中，我们判断体育应用是否有效，就是看它是否包含强烈的娱乐性。因此，在应用体育游戏时，作为实施者，一方面要更新理念进行设计，赋予体育游戏魅力，增强趣味性和竞争性，另一方面要努力增强其独创性，使其具有新颖有趣。
某些老师在选择游戏内容和形式时，应首先考虑到其是否能使学生感到快乐，激发积极思考。没有这个作用为作前提，那这个游戏就没有应用必要。实践证明，有效的游戏的应用，能让学生主体作用充分发挥，可以使他们学习兴趣进一步高涨，增强他们体育锻炼热情，并积极参与到体育课堂活动中来，这有利于促进他们动作技能的形成与提升，有助于实现寓教于乐功能。
（二）在严密组织中控制学生运动量。加强教学组织的严谨性、科学性是有效教学的重要追求。实践中我们发现，游戏进课堂，很容易使课堂乱而无序，学生不好管理组织。所以，讲究教学组织的严密性是非常必要的。而教材的选择和使用是否科学合理，教学手段的选择是否正确，场地安排是否符合实际，直接影响到学生的参与度，以及教学任务的完成和教学效果的达成。因此，在课堂上，教师应在阐明教学目的同时，也要告诉学生游戏的要求和方法，说明规则。值得强调的是，体育比赛游戏的实施，应根据学生的年龄，性别和接受能力来组织，并根据实际情况合理安排比赛，并应制定比赛规则，合理安排游戏在教学中的密度，不能过多，也不宜过少，要对学生的运动量进行控制。对于正在长身体的初中学生来说，容易伤了身体。而且，不合理的组织和和运动量的控制，将无法达到游戏的积极效果，无法让体育游戏成为愉悦身心和激发兴趣的有效手段。
（三）新颖性。这是吸引学生参与的关键所在。对于体育游戏，新颖性是必不可少的特征。这一点，对于我们一线教师来说，一定要注意设计，为此，这不仅需要新颖的技术和策略来在活动中战胜对话，体现体育游戏的竞争性，能让学生击败竞技场上的对手是他们感受游戏刺激重要方式。如果我们不掌握某些游戏方法，则只能重复人们经常使用的方法，这将不可避免地使学生感到枯燥无聊，甚至乏味。因此，在选择体育游戏时，我们必须打破观念，更新理念，在选择，组合，重定规则等方面取得新突破，并注意二次创作，充分利用差异性和相似性，合理“移植”游戏方式和规则，使其更新颖，更能吸引学生参与。
简而言之，在初中体育教学中应用体育游戏辅助的方法，其作用在实践中得到了证明，是良好的体育教育方式，是我们取得体育教学成功的关键。体育游戏作为一种手段与教学融合，旨在发展思维，培养合作意识、促进智力发展和培养社会适应力方面，具有积极作用。所以，在初中体育教学中，我们应把这种为提效激趣的方式，科学合理地引进课堂，使其助力体育高效教学。
参考文献：
[1]刘萍，浅析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育科学，2017年。
关键词：初中体育；体育游戏；有效应用
所谓体育游戏，是指具有体育学科特征的游戏。应用于教育教学，还是寓教于乐思想指导下的实践。由于其独特的社会作用以及锻炼形式所体现出来的锻炼价值，实现了思想教育，身体素质训练，智力开发和文化娱乐的有机结合，故而深受一线教师喜爱。实践也证明，其与体育教学相融合，是体育教育在创新实践路上的一种新探索，在提效增质中，其的确能为体育教学注入了新的生机活力，在全面推进新课标的当下，成为一种活跃课堂氛围，激发兴趣，给学生心理自由感和增强体育教学实效性的重要途径。
一、游戏内容的选择与应用应基于客观现实
要让体育游戏充分发挥作用，助力体育课程在促进学生健体、增智和培趣方面发挥，就必须加强设计，使游戏内容的选择与应用应基于客观现实，符合学生需要。
（一）应有明确的目的和较强的针对性。教学是有计划的活动。由于初中体育周课时不多，大多体育教师担当的任务又多，是多个班级，甚至年级的体育教学，这给他们教学设计带来了压力，给他们精心设计体育游戏的带来了困难。但为了有效教学，更好地激发学生参与，和高效完成教学任务，游戏内容、方式的选择，必须与教科书和新课标紧密结合，有明确的目标，表现为针对性强。作为一线教师，在教学设计时，应充分考虑到各种可能发生的因素，特别是设备、器械、场地等客观条件，做到精心准备，潜心设计，灵活应用体育游戏。例如，在学习一项新技能时，如篮球的三踏步，应在带领学生进行热身活动时，我们就可以应用一些与新授内容或技能相近相似的游戏来进行，以便学生对所学内容有一般的认识，这对于减少动作技能学习难度是有帮助的。同时，还要考虑游戏的趣味性设计，增强其吸引力，使学生产生学习向往，对所学的新内容有更深刻理解的学习追求。这样更有利于他们对新技能的掌握，增强学习欲，还使学生能够体验到游戏本身的乐趣。
（二）遵循身心发展规律。因材施教原则告诉我们，有效应用体育，必须要遵循学生身心发展规律。这不仅是体育游戏设计应考虑的，就是我们体育教学也应当对此重视。因此，在初中体育教学中，我们在选择游戏时，要充分考虑初中学生实际，特别是女生，他们正处于青春期，这一点，我们教师要提前想到，他们心理和生理方面的原因，以及其客观发展规律。
二、体育游戏在体育课堂应用中应注意的问题
（一）娱乐性。这是体育游戏进课堂的最基本要求。有人把体育游戏比方体育课程的调味品，我相娱乐性就是这个比方的原因。因为游戏是在体育教学中是通过娱乐方式来调节神经的，其能增加肌肉兴奋性，消除疲劳，达到转移注意力，实现愉悦效果。课堂中，我们判断体育应用是否有效，就是看它是否包含强烈的娱乐性。因此，在应用体育游戏时，作为实施者，一方面要更新理念进行设计，赋予体育游戏魅力，增强趣味性和竞争性，另一方面要努力增强其独创性，使其具有新颖有趣。
某些老师在选择游戏内容和形式时，应首先考虑到其是否能使学生感到快乐，激发积极思考。没有这个作用为作前提，那这个游戏就没有应用必要。实践证明，有效的游戏的应用，能让学生主体作用充分发挥，可以使他们学习兴趣进一步高涨，增强他们体育锻炼热情，并积极参与到体育课堂活动中来，这有利于促进他们动作技能的形成与提升，有助于实现寓教于乐功能。
（二）在严密组织中控制学生运动量。加强教学组织的严谨性、科学性是有效教学的重要追求。实践中我们发现，游戏进课堂，很容易使课堂乱而无序，学生不好管理组织。所以，讲究教学组织的严密性是非常必要的。而教材的选择和使用是否科学合理，教学手段的选择是否正确，场地安排是否符合实际，直接影响到学生的参与度，以及教学任务的完成和教学效果的达成。因此，在课堂上，教师应在阐明教学目的同时，也要告诉学生游戏的要求和方法，说明规则。值得强调的是，体育比赛游戏的实施，应根据学生的年龄，性别和接受能力来组织，并根据实际情况合理安排比赛，并应制定比赛规则，合理安排游戏在教学中的密度，不能过多，也不宜过少，要对学生的运动量进行控制。对于正在长身体的初中学生来说，容易伤了身体。而且，不合理的组织和和运动量的控制，将无法达到游戏的积极效果，无法让体育游戏成为愉悦身心和激发兴趣的有效手段。
（三）新颖性。这是吸引学生参与的关键所在。对于体育游戏，新颖性是必不可少的特征。这一点，对于我们一线教师来说，一定要注意设计，为此，这不仅需要新颖的技术和策略来在活动中战胜对话，体现体育游戏的竞争性，能让学生击败竞技场上的对手是他们感受游戏刺激重要方式。如果我们不掌握某些游戏方法，则只能重复人们经常使用的方法，这将不可避免地使学生感到枯燥无聊，甚至乏味。因此，在选择体育游戏时，我们必须打破观念，更新理念，在选择，组合，重定规则等方面取得新突破，并注意二次创作，充分利用差异性和相似性，合理“移植”游戏方式和规则，使其更新颖，更能吸引学生参与。
简而言之，在初中体育教学中应用体育游戏辅助的方法，其作用在实践中得到了证明，是良好的体育教育方式，是我们取得体育教学成功的关键。体育游戏作为一种手段与教学融合，旨在发展思维，培养合作意识、促进智力发展和培养社会适应力方面，具有积极作用。所以，在初中体育教学中，我们应把这种为提效激趣的方式，科学合理地引进课堂，使其助力体育高效教学。
参考文献：
[1]刘萍，浅析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育科学，2017年。
- 【发布时间】2020/9/29 15:44:57
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