2024年10期
论学生美术学习兴趣培养的有效策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是学生“我要学”的动力之源。初中美术有效教学应基于学生强烈兴趣而展开。本文探讨了提高教师自身专业素质能力、因材施教、运用多媒体教学和利用身边素材创作等有效激趣策略。
关键字：初中美术；学习兴趣；培养；有效策略
源于生活的美术，作为一种艺术，与人的发展息息相关。而美术教育，是培养学生审美能力和审美情趣的重要平台，具有其他学科教学不可比拟的学科优势。初中阶段的美术教育，是义务教育中的又一素质教育教育平台，在促进学生全面发展中担当着重要培养重任。但我们在实践中发现，其现状并未能让你笑得开心，原因就在于很多学校、教师受“应试教育”影响至深，不是把课时给其他学科用，就是课堂太随意，教学效率低下，有限的课堂教学没有充分发挥学生主体作用，导致学生因看不到进步和成功而兴趣不浓。在全面践行新课标的今天，兴趣在学习中的作用，一线教师有目共睹，激趣施教也就成共识。而在美术这个“被边缘化”的学科，我们如何让学生重拾应有学习兴趣，成为学习主人，能发挥主体作用，就成为我们一线教师应积极探索的教育课题。下面，我结合实践，谈谈初中学生美术学习兴趣培养的有效策略。
一、提高教师自身专业素质能力以激趣
这是培养学生美术学习兴趣的间接路径。我们知道，学生大多具有向师性，我们可以通过爱屋及乌的方式来引发学生美术学习兴趣。即先“亲其师”，再“信其道”，进而达到激趣后的“乐其学”。而要让学生“亲师爱学”，我们教师自身就必须要有让人尊爱的理由，即应具有较高的专业素质和教学实践能力。前者是基础，是让人信服的前提，后者是实施的关键，是培养学生美术素养的保障。只有这二者的综合发力，才能使学生产生良好学习兴趣，并产生“我也要像老师那样来画”的需求和信心。故而，我们应加强自身美术素养培养，使其具备较强的专业素质能力，既有良好的美术功底，又能开展好教学，从多方面“征服”学生，让学生心悦诚服的接受你的教育和你的课堂。常言说得好，打铁还需自身硬。有了打铁时较硬的基本功，我们不愁课堂示范不好，不担心吸引力不强，更不会为学生学习兴趣不足而使教学互动效果差。当然，教师的专业素质能力还包括教育教学能力，这在课堂上也是非常重要的，对激发学生学习兴趣也有非常大的关系。作为一线教师，从专业素质和教学实践能力这两方面来提升自我，是我们赢得学生主体作用充分发挥的必然要求。
二、课堂上注重因材施教以激趣
“齐步走”是基于没有太大个体差异而展开的。而事实上，学生之间的差异是相当大，又特别是艺术类学科，学生美术兴趣和能力相差是很大的。我们不能“一刀切”。有效的教学应注重因材施教，加强教学针对性，让学生在美术现有能力基础上“跳一跳”。而要实现这种效果，重视学情分析是第一位的。落实到教学中，就需要教师静下心来认真分析学生的学习特征，研究学生的学习习惯，认知基础和爱好需求等。从分析研究中找到适合学生基础和需求的教学策略，通过他们乐于接受的方式施教，这样他们就会兴趣满满地参与到教学中来，并感到学习是快乐的。除了在教学形式应符合学生年龄特点外，还要在教学内容上多挖掘趣味因子，增强内容趣味性，让学生感受到美术学习处处有快乐。当然，教材是静态的，内容是有限的，作为教者，可根据教材作适当的删减增补工作，这也是我们灵活使用教材的一种创新，目的是为了更好地激发学生学习兴趣，更好地完成教学任务。
三、运用多媒体教学以激趣
我们知道，美术是一种造型艺术，也是一种视觉艺术，这个特征决定了直观手段是实施美术教学的不可或缺。而多媒体进课堂，正是将这种直观手段演绎到极致的最好选择。而且，还可以创设图文视听兼备的教学情境，通过声、光、色的作用，调动学生多感官参与学习，使美术的造型呈现于学生眼前，显得更直观、形象而生动。例如，在教学《中国山水画》时，我们就可利用多媒体来直观施教，先利用“桂林山水”和“黄山风光”做好课件展示播放，让学生感受到祖国大自然和山水之美，以实现“以美激趣”效果，让学生有“我要画”的创作需求。然后，展示我们著名的山水画，其图片展示伴随着优美的音乐而动态呈现。这种栩栩如生的展示，使学生感到眼前一亮，耳目一新。然后我又激励，提出问题，顺势开启新课教学，这时的课堂已有了较强的活跃性，学生主体作用迎来了大爆发。
四、鼓励学生利用身边素材创作以激趣
美术是生活中的艺术，其创作源泉在生活。生活化理念不仅要结地气开展美术教学，更要鼓励学生利用身边素村进行美术创作。为此，我们应让学生多观察身边的材料，熟悉它们特性，以便需要时可以就地取材和合理使用。实践中，我们听到一些学生说，学美术是花销较大的，其实也不然，美术创作源于生活的特性就告诉我们，其创美过程就是我们生活中随处可见的材料，只要我们有美的眼睛，能发现现有材料中可能蕴含的美，就可以变废为宝，创作出美好作品来。这样的教学，不仅能培养学生美术能力，还能增强学生对美术是门实用性学科的认识，进一步地激发学生美术学习兴趣。例如，美术教学中的折纸、剪纸等手工，生活中处处有材料，只要我们有善于去观察，总能找到你需要的材料，创作出你心爱的作品来，让你体验到成功，体验到学习快乐。
学海无涯趣作力。没有兴趣的学习是枯燥的，动力是不足的。作为一线教师，要深知“兴趣是最好的老师”的教学意义，在教学中要加强激趣工作，让学生产生“我要学”需求，进而成为学习主人，发挥主体作用。在这样背景下，我们美术课堂教学才是成功的，学生美术素养提升也有较强的动力作保障。
参考文献：
[1]翁娟娟，学生美术学习兴趣培养策略探究[J].成才之路，2019年。
关键字：初中美术；学习兴趣；培养；有效策略
源于生活的美术，作为一种艺术，与人的发展息息相关。而美术教育，是培养学生审美能力和审美情趣的重要平台，具有其他学科教学不可比拟的学科优势。初中阶段的美术教育，是义务教育中的又一素质教育教育平台，在促进学生全面发展中担当着重要培养重任。但我们在实践中发现，其现状并未能让你笑得开心，原因就在于很多学校、教师受“应试教育”影响至深，不是把课时给其他学科用，就是课堂太随意，教学效率低下，有限的课堂教学没有充分发挥学生主体作用，导致学生因看不到进步和成功而兴趣不浓。在全面践行新课标的今天，兴趣在学习中的作用，一线教师有目共睹，激趣施教也就成共识。而在美术这个“被边缘化”的学科，我们如何让学生重拾应有学习兴趣，成为学习主人，能发挥主体作用，就成为我们一线教师应积极探索的教育课题。下面，我结合实践，谈谈初中学生美术学习兴趣培养的有效策略。
一、提高教师自身专业素质能力以激趣
这是培养学生美术学习兴趣的间接路径。我们知道，学生大多具有向师性，我们可以通过爱屋及乌的方式来引发学生美术学习兴趣。即先“亲其师”，再“信其道”，进而达到激趣后的“乐其学”。而要让学生“亲师爱学”，我们教师自身就必须要有让人尊爱的理由，即应具有较高的专业素质和教学实践能力。前者是基础，是让人信服的前提，后者是实施的关键，是培养学生美术素养的保障。只有这二者的综合发力，才能使学生产生良好学习兴趣，并产生“我也要像老师那样来画”的需求和信心。故而，我们应加强自身美术素养培养，使其具备较强的专业素质能力，既有良好的美术功底，又能开展好教学，从多方面“征服”学生，让学生心悦诚服的接受你的教育和你的课堂。常言说得好，打铁还需自身硬。有了打铁时较硬的基本功，我们不愁课堂示范不好，不担心吸引力不强，更不会为学生学习兴趣不足而使教学互动效果差。当然，教师的专业素质能力还包括教育教学能力，这在课堂上也是非常重要的，对激发学生学习兴趣也有非常大的关系。作为一线教师，从专业素质和教学实践能力这两方面来提升自我，是我们赢得学生主体作用充分发挥的必然要求。
二、课堂上注重因材施教以激趣
“齐步走”是基于没有太大个体差异而展开的。而事实上，学生之间的差异是相当大，又特别是艺术类学科，学生美术兴趣和能力相差是很大的。我们不能“一刀切”。有效的教学应注重因材施教，加强教学针对性，让学生在美术现有能力基础上“跳一跳”。而要实现这种效果，重视学情分析是第一位的。落实到教学中，就需要教师静下心来认真分析学生的学习特征，研究学生的学习习惯，认知基础和爱好需求等。从分析研究中找到适合学生基础和需求的教学策略，通过他们乐于接受的方式施教，这样他们就会兴趣满满地参与到教学中来，并感到学习是快乐的。除了在教学形式应符合学生年龄特点外，还要在教学内容上多挖掘趣味因子，增强内容趣味性，让学生感受到美术学习处处有快乐。当然，教材是静态的，内容是有限的，作为教者，可根据教材作适当的删减增补工作，这也是我们灵活使用教材的一种创新，目的是为了更好地激发学生学习兴趣，更好地完成教学任务。
三、运用多媒体教学以激趣
我们知道，美术是一种造型艺术，也是一种视觉艺术，这个特征决定了直观手段是实施美术教学的不可或缺。而多媒体进课堂，正是将这种直观手段演绎到极致的最好选择。而且，还可以创设图文视听兼备的教学情境，通过声、光、色的作用，调动学生多感官参与学习，使美术的造型呈现于学生眼前，显得更直观、形象而生动。例如，在教学《中国山水画》时，我们就可利用多媒体来直观施教，先利用“桂林山水”和“黄山风光”做好课件展示播放，让学生感受到祖国大自然和山水之美，以实现“以美激趣”效果，让学生有“我要画”的创作需求。然后，展示我们著名的山水画，其图片展示伴随着优美的音乐而动态呈现。这种栩栩如生的展示，使学生感到眼前一亮，耳目一新。然后我又激励，提出问题，顺势开启新课教学，这时的课堂已有了较强的活跃性，学生主体作用迎来了大爆发。
四、鼓励学生利用身边素材创作以激趣
美术是生活中的艺术，其创作源泉在生活。生活化理念不仅要结地气开展美术教学，更要鼓励学生利用身边素村进行美术创作。为此，我们应让学生多观察身边的材料，熟悉它们特性，以便需要时可以就地取材和合理使用。实践中，我们听到一些学生说，学美术是花销较大的，其实也不然，美术创作源于生活的特性就告诉我们，其创美过程就是我们生活中随处可见的材料，只要我们有美的眼睛，能发现现有材料中可能蕴含的美，就可以变废为宝，创作出美好作品来。这样的教学，不仅能培养学生美术能力，还能增强学生对美术是门实用性学科的认识，进一步地激发学生美术学习兴趣。例如，美术教学中的折纸、剪纸等手工，生活中处处有材料，只要我们有善于去观察，总能找到你需要的材料，创作出你心爱的作品来，让你体验到成功，体验到学习快乐。
学海无涯趣作力。没有兴趣的学习是枯燥的，动力是不足的。作为一线教师，要深知“兴趣是最好的老师”的教学意义，在教学中要加强激趣工作，让学生产生“我要学”需求，进而成为学习主人，发挥主体作用。在这样背景下，我们美术课堂教学才是成功的，学生美术素养提升也有较强的动力作保障。
参考文献：
[1]翁娟娟，学生美术学习兴趣培养策略探究[J].成才之路，2019年。
- 【发布时间】2020/9/29 15:45:12
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