2024年10期
浅谈初中语文如何激发学生的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：如何增强初中语文课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，已成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。下面笔者结合自己的教学实践，浅谈几点在初中语文课堂教学中激发学生兴趣、增强课堂教学效果的体会。
关键词：初中语文；教学；兴趣；培养
学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。
一、巧设导语，激发兴趣
课前恰如其分的过渡作导语，是激发学生的学习兴趣的好办法。如学习《再塑生命的人》一课时，我先让学生玩模拟盲人、哑人的游戏，感受盲哑聋人的黑暗、无声世界，有利于理解课文中海伦情绪上的愤怒和绝望。这样使学生身临其境，激发学生学好这一课的兴趣。如学习《邓稼先》时，课前观看《档案——大漠英雄邓稼先》让学生了解邓稼先的生平，更容易理解他是一个的热爱祖国，无私奉献，忠厚朴实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，责任心强，执着追求，不怕吃苦，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。如学习《台阶》前，先观看2016年春节联欢晚会杨洋和佟铁鑫联合演唱的《父子》，他们的演唱非常动情，让人声泪俱下，配合后面的沙画，非常完美地展示了一对父子的日常琐事及日常琐事中细腻平凡却真挚的情感，在情感得到充分渲染后，同学们有话可说，于是我设置的“说说你的父亲”这一环节，同学争先恐后地起来说他的父亲，说得动情处甚至落下了眼泪，“我们每个人都有一个独一无二的父亲，那么今天我们来认识另外一位平凡而伟大的父亲，他是谁呢？”以此来引入本课，顺理成章。如学习《安塞腰鼓》時，课前我请同学们观看安塞腰鼓的表演视频，通过视频让学生能身临其境，更充分地去了解这一离我们很遥远的陕北民间艺术形式，感受它的气势磅礴，为学习课文奠定基础。如学习《唐诗二首》时，我用高晓松母亲写给他的一句流行朋友圈的话“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方”的导入，很自然地引出中华民族是诗的国度，梦的天堂，再学习诗歌繁盛时期两首著名诗篇，学生容易被带入情境。总之良好的新课导入，就使这堂课成功了一半。我国伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因为学生会因为快乐而对这节课充满兴趣，课堂上也能充分调动学生的积极性，接下来就是顺理成章地完成教学目标。
二、引导思维升华兴趣
学生的学习兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段的教学中，教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法未必不可，但它是一味拘守，也会湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。因此，设计有新意的教学思路是必要的，它需要教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，优化课堂组织过程。教师首先介绍与课文有关的文学、文体常识，引导学生读课文，在学生熟读课文的基础上提出一些带有启发性的问题，引导学生根据语句所表达的内容去思考，然后在文章难点处设疑，组织讨论，对段意、层意、中心思想给学生一些提示，让学生作出概括；最后对课文做归纳，使学生明确全文知识点，体会文章的风格和特色。在课堂教学中，为把学生带入课文的分析，引导他们把握文章结构，理解课文内容，我采用了提问的形式，对每个问题都作了精心的设计。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。
三、动画媒体，直观激趣
所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段多媒体进行启发，如电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。试想，在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，比一般范读效果会更佳。
四、开展活动、拓展空间
一位著名的教育家曾说过：‘‘学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展。’’所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异放开学生的手脚，让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣，要寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的，例如：有时可以让学生替代教师的角色，让他们去备课讲课，这样可以让他们吃透教材，充分理解文章等，这样不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到老师的辛苦，这样由于这位小老师的出现，引起同学们的兴趣，这样同学们也将专注于“老师”的讲解，情趣盎然，有利于充分发挥学生学习的积极性，有利于培养学生自己独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。另外，为了使教学方式更加灵活多变，教师还可以让学生表演课本剧。这样学生课后必然要去进行充分的准备活动，学生有声有色的表演，甚至还能添加连课本都没有的问题，这增强了同学们独立思考及对课文充分理解掌握及解决问题的能力，想象力也能有很多的提高。
教学实践证明，实施这样的方法、手段进行初中语文的教学，对于学生学习语文兴趣的培养与发展有很大作用。把人的精力与能力如光线一样集中到一个焦点上，从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上，才能产生成才的力量。学生的学习因素包括两个方面，可概括为智力因素和非智力因素。其中，兴趣对学生的学习具有重要作用。因此在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。高水平的学习兴趣，使学习成绩与学习兴趣互为促进。
因此作为初中语文教师，首先应积极多方面地去了解学生。其次，可利用学校的大型活动对学生进行教育，在学生面前打开一扇正确看待语文知识的窗口，学生清楚、理解了语文学习的社会、现实意义。再次，一旦学生将学习语文作为一种心理需要，那么，这心理需要就会成为发自内心的“自我表现”，“自我表现”能最佳地开发智力。例如，针对学生的好奇、好争好胜的心理，适时地开展朗读、故事演讲、成语接龙等多项比赛。在比赛中，学生积极向上，努力追求充满了极大的兴趣和热情。
叶圣陶先生在他的著作中曾提到过：“学习是学生的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”苏联的苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当代“情感派”代表于漪也说过：“学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”可见，作为语文教师，应该积极培养和提高学生学习的兴趣，让学生在兴趣中参与，在参与中获得成功。
关键词：初中语文；教学；兴趣；培养
学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。
一、巧设导语，激发兴趣
课前恰如其分的过渡作导语，是激发学生的学习兴趣的好办法。如学习《再塑生命的人》一课时，我先让学生玩模拟盲人、哑人的游戏，感受盲哑聋人的黑暗、无声世界，有利于理解课文中海伦情绪上的愤怒和绝望。这样使学生身临其境，激发学生学好这一课的兴趣。如学习《邓稼先》时，课前观看《档案——大漠英雄邓稼先》让学生了解邓稼先的生平，更容易理解他是一个的热爱祖国，无私奉献，忠厚朴实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，责任心强，执着追求，不怕吃苦，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。如学习《台阶》前，先观看2016年春节联欢晚会杨洋和佟铁鑫联合演唱的《父子》，他们的演唱非常动情，让人声泪俱下，配合后面的沙画，非常完美地展示了一对父子的日常琐事及日常琐事中细腻平凡却真挚的情感，在情感得到充分渲染后，同学们有话可说，于是我设置的“说说你的父亲”这一环节，同学争先恐后地起来说他的父亲，说得动情处甚至落下了眼泪，“我们每个人都有一个独一无二的父亲，那么今天我们来认识另外一位平凡而伟大的父亲，他是谁呢？”以此来引入本课，顺理成章。如学习《安塞腰鼓》時，课前我请同学们观看安塞腰鼓的表演视频，通过视频让学生能身临其境，更充分地去了解这一离我们很遥远的陕北民间艺术形式，感受它的气势磅礴，为学习课文奠定基础。如学习《唐诗二首》时，我用高晓松母亲写给他的一句流行朋友圈的话“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方”的导入，很自然地引出中华民族是诗的国度，梦的天堂，再学习诗歌繁盛时期两首著名诗篇，学生容易被带入情境。总之良好的新课导入，就使这堂课成功了一半。我国伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因为学生会因为快乐而对这节课充满兴趣，课堂上也能充分调动学生的积极性，接下来就是顺理成章地完成教学目标。
二、引导思维升华兴趣
学生的学习兴趣激发起来后，教学便进入了中间阶段，即讲读课文阶段。在这个阶段的教学中，教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法未必不可，但它是一味拘守，也会湮没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。因此，设计有新意的教学思路是必要的，它需要教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，优化课堂组织过程。教师首先介绍与课文有关的文学、文体常识，引导学生读课文，在学生熟读课文的基础上提出一些带有启发性的问题，引导学生根据语句所表达的内容去思考，然后在文章难点处设疑，组织讨论，对段意、层意、中心思想给学生一些提示，让学生作出概括；最后对课文做归纳，使学生明确全文知识点，体会文章的风格和特色。在课堂教学中，为把学生带入课文的分析，引导他们把握文章结构，理解课文内容，我采用了提问的形式，对每个问题都作了精心的设计。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。
三、动画媒体，直观激趣
所谓媒体启发，主要是指运用现代教学手段多媒体进行启发，如电化教学、电脑、幻灯、录音等现代化教学工具，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。在语文课堂教学中，合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。试想，在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，比一般范读效果会更佳。
四、开展活动、拓展空间
一位著名的教育家曾说过：‘‘学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展。’’所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异放开学生的手脚，让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣，要寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习语文兴趣的最终目的，例如：有时可以让学生替代教师的角色，让他们去备课讲课，这样可以让他们吃透教材，充分理解文章等，这样不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到老师的辛苦，这样由于这位小老师的出现，引起同学们的兴趣，这样同学们也将专注于“老师”的讲解，情趣盎然，有利于充分发挥学生学习的积极性，有利于培养学生自己独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。另外，为了使教学方式更加灵活多变，教师还可以让学生表演课本剧。这样学生课后必然要去进行充分的准备活动，学生有声有色的表演，甚至还能添加连课本都没有的问题，这增强了同学们独立思考及对课文充分理解掌握及解决问题的能力，想象力也能有很多的提高。
教学实践证明，实施这样的方法、手段进行初中语文的教学，对于学生学习语文兴趣的培养与发展有很大作用。把人的精力与能力如光线一样集中到一个焦点上，从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上，才能产生成才的力量。学生的学习因素包括两个方面，可概括为智力因素和非智力因素。其中，兴趣对学生的学习具有重要作用。因此在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。高水平的学习兴趣，使学习成绩与学习兴趣互为促进。
因此作为初中语文教师，首先应积极多方面地去了解学生。其次，可利用学校的大型活动对学生进行教育，在学生面前打开一扇正确看待语文知识的窗口，学生清楚、理解了语文学习的社会、现实意义。再次，一旦学生将学习语文作为一种心理需要，那么，这心理需要就会成为发自内心的“自我表现”，“自我表现”能最佳地开发智力。例如，针对学生的好奇、好争好胜的心理，适时地开展朗读、故事演讲、成语接龙等多项比赛。在比赛中，学生积极向上，努力追求充满了极大的兴趣和热情。
叶圣陶先生在他的著作中曾提到过：“学习是学生的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”苏联的苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当代“情感派”代表于漪也说过：“学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。”可见，作为语文教师，应该积极培养和提高学生学习的兴趣，让学生在兴趣中参与，在参与中获得成功。
- 【发布时间】2020/9/29 15:47:53
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