2024年10期
提高初中学生英语综合素养的策略探寻
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：要提高初中学生英语综合素养，我们就要在课堂这个主阵地加强落实，在做好准备工作的同时，提高课堂教学效率，加强巩固练习，让学生知识内化成技能，形成能力。
关键词：初中英语；综合素养；提高；策略
英语是一门语言，学好这门语言，就是要提高其综合素养，才能使其在语言运用中如鱼得水。新课标对其综合素养进行了界定，作为一线教师要明了其责任担当，才能在教学实践中知道自己的肩担责任。我们知道，英语非常重要，特别是在地球村逐渐形成的今天，提高学生英语综合素养，就显得格外重要。而学生作为我国未来的建设者，他们能否担起接班大任，与我们英语教学有着重要关系。因为他们英语综合素养正在我们培养中。实际上，当我们自己还是学生时，就知道学习英语的重要性，也非常喜欢英语，那时候也是初步接触英语，这离不开好老师的引导。从参加工作以来，从教学过程中我在不断在进步，也在不断总结，不断的向同事和学生学习。我的教学工作简单的总结为，课前充分准备，课堂努力提高效率，课后认真巩固。要提高学生听说读写能力，初步形成与他人的英语交际能力，与其它文化以及学科衔接在一起，拓展视野，形成正确的人生观和价值观。下面，我结合实践，谈谈初中学生英语综合素养培养的有效策略。
一、加强课前准备，让师生有“备”而来
要提高学生英语综合素养，就要让学生有“备”而来。古人说得好，凡事预则立。因此，作为一线教师，不仅要自身做好课前教的准备工作，还要引导学生做好学的准备工作。对于每一个模块学生学习目标，学习任务，学习方法，以及我们在课堂中的教学任务，教学方法，学生的实际水平，这些在上课之前要充分准备。要充分考虑如何组织课堂语言，如何施展课堂技能才达到最好效果。比如说讲授新单词时，我一贯采用的是由词到短语到句子，让学生初步接触词汇的语言环境。在讲授新单词前我就要做好相应的补充。在上阅读课之前就要先弄清楚短文的文化背景，相关人物事迹，尽量生动有趣，让学生感觉不是在上课，而是在倾听故事。相对来说语法比较枯燥，让学生反复感悟领会语法句子，大胆说出学生对这个语法知识的理解，然后拿出我事先准备的各种例子，现学现用。作文也是比较头疼的内容，我比较提倡仿写英语作文，我会先写一个作文，分析一篇作文的结构，我常采用总-分-总结构，显得层次清晰。利用课文中所学的短语，句子，以及学生的真实感受，把这些写在作文当中，学生经过这样长期练习，也会提高学习技能，写作技能。练习对话就要事先准备好对话，以及评价机制这样可以提高听说技能，也可以提高学习积极性。这些准备工作，我都会一一记录在课本书上相应的位置，做到有据可依，有“备”而来，也是提高学生的综合素养的前提。
二、提高教学效率，让课堂互动有趣
我觉得要提高英语课堂效率，就要调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。而要达到此效果，就需要我们让课堂互动更常态，更有趣味性。为此，可创设英语学习语境，让学生在情境中学习英语。当然活跃课堂气氛也很关键，语言也应很有趣，不能一味的讲解语法，讲解知识点，而不与实际生活联系在一起。加强师生互动、师生对话练习，生生互动，小组练习，开展游戏活动，自编对话活动，让英语课堂活跃起来。鼓励学生大胆表达，英语是一门语言，要鼓励学生大胆说，及时采取奖励机制，允许学生大胆犯错，在错误中进步才会提高得更快。随时提问，讨论也是必须的内容，可以检测课堂效率，多数学生不会的要再次讲解，反复讲解。遇见扰乱课堂纪律，不听讲，有时候一个提示，有时候一个适当提问，甚至一个不伤大雅的笑话，引导学生认识到这么做是不对的，而且都易接受，课堂氛围紧张与宽松张弛有度，当然不断的提高我自己的素养也很重要，这也直接关系到学生的综合素养的提高。我曾经讲解see sb do 与see sb doing的区别时，发现有一同学正在睡觉，我就引导大家说，We see a boy sleeping，当时一个学生确实在睡觉，然后学生们自然了解到see sb doing的用法。然后同学们唤醒那个睡觉的学生，这时候引导学生说出We see the boy sleep.学生们很容易就能理解这两个短语的区别，而且比较轻松的接受。利用各种可以用的教学手段，现在的多媒体把声音与图片结合在一起，容易吸引大家的兴趣，比较直观，学生们易接受其中的内容。做这么多就是引导学生自主学习，课堂上尽量给学生创造适当的语境，激发学生的学习兴趣，使学生保持最好的精神状态，学生能主动积极地学习，变“被动”为“主动”，当然就可以达到良好的教学效果，也就能提高学生的综合素养。
三、促进知识巩固，让练习形式多样
综合素养的提高需要反复训练和实践，作为一线教师，要使学生把一节课学的内容真正掌握，必须加强巩固练习。只有知识巩固了，才能内化成能力，形成综合素养。我们知道，知识的巩固是学生掌握知识必不可少的环节。根据学习任务，每天要布置听、说、读、写相关练习。这就要求学生在每次课堂巩固练习中都应有个明确的目标，明确每天应完成的任务。每天练习目标越集中越好，越明确越好。巩固练习，要形式多样。分层练习，因人而异，一个班几十人，接受知识程度不同，学习能力不同，学习要求也就不同，避免“一刀切”的现象。要关注接受能力较差的同学，当学生取得进展时，应及时给予充分的肯定，让学生树立自信心。比如说听写要求达标可分几个不同标准，让所有同学能充满信心的完成目标。激发学生的创新意识，开发学生的创新思维，使学生自愿完成作业。
总之，要提高学生英语综合素养，我们就得想方设法，做到以学生为本，才能实现提高学生综合素养的教学目的。
参考文献：
[1]陈露，论提高初中学生英语核心素养的策略[J].中国教工，2019年。
关键词：初中英语；综合素养；提高；策略
英语是一门语言，学好这门语言，就是要提高其综合素养，才能使其在语言运用中如鱼得水。新课标对其综合素养进行了界定，作为一线教师要明了其责任担当，才能在教学实践中知道自己的肩担责任。我们知道，英语非常重要，特别是在地球村逐渐形成的今天，提高学生英语综合素养，就显得格外重要。而学生作为我国未来的建设者，他们能否担起接班大任，与我们英语教学有着重要关系。因为他们英语综合素养正在我们培养中。实际上，当我们自己还是学生时，就知道学习英语的重要性，也非常喜欢英语，那时候也是初步接触英语，这离不开好老师的引导。从参加工作以来，从教学过程中我在不断在进步，也在不断总结，不断的向同事和学生学习。我的教学工作简单的总结为，课前充分准备，课堂努力提高效率，课后认真巩固。要提高学生听说读写能力，初步形成与他人的英语交际能力，与其它文化以及学科衔接在一起，拓展视野，形成正确的人生观和价值观。下面，我结合实践，谈谈初中学生英语综合素养培养的有效策略。
一、加强课前准备，让师生有“备”而来
要提高学生英语综合素养，就要让学生有“备”而来。古人说得好，凡事预则立。因此，作为一线教师，不仅要自身做好课前教的准备工作，还要引导学生做好学的准备工作。对于每一个模块学生学习目标，学习任务，学习方法，以及我们在课堂中的教学任务，教学方法，学生的实际水平，这些在上课之前要充分准备。要充分考虑如何组织课堂语言，如何施展课堂技能才达到最好效果。比如说讲授新单词时，我一贯采用的是由词到短语到句子，让学生初步接触词汇的语言环境。在讲授新单词前我就要做好相应的补充。在上阅读课之前就要先弄清楚短文的文化背景，相关人物事迹，尽量生动有趣，让学生感觉不是在上课，而是在倾听故事。相对来说语法比较枯燥，让学生反复感悟领会语法句子，大胆说出学生对这个语法知识的理解，然后拿出我事先准备的各种例子，现学现用。作文也是比较头疼的内容，我比较提倡仿写英语作文，我会先写一个作文，分析一篇作文的结构，我常采用总-分-总结构，显得层次清晰。利用课文中所学的短语，句子，以及学生的真实感受，把这些写在作文当中，学生经过这样长期练习，也会提高学习技能，写作技能。练习对话就要事先准备好对话，以及评价机制这样可以提高听说技能，也可以提高学习积极性。这些准备工作，我都会一一记录在课本书上相应的位置，做到有据可依，有“备”而来，也是提高学生的综合素养的前提。
二、提高教学效率，让课堂互动有趣
我觉得要提高英语课堂效率，就要调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。而要达到此效果，就需要我们让课堂互动更常态，更有趣味性。为此，可创设英语学习语境，让学生在情境中学习英语。当然活跃课堂气氛也很关键，语言也应很有趣，不能一味的讲解语法，讲解知识点，而不与实际生活联系在一起。加强师生互动、师生对话练习，生生互动，小组练习，开展游戏活动，自编对话活动，让英语课堂活跃起来。鼓励学生大胆表达，英语是一门语言，要鼓励学生大胆说，及时采取奖励机制，允许学生大胆犯错，在错误中进步才会提高得更快。随时提问，讨论也是必须的内容，可以检测课堂效率，多数学生不会的要再次讲解，反复讲解。遇见扰乱课堂纪律，不听讲，有时候一个提示，有时候一个适当提问，甚至一个不伤大雅的笑话，引导学生认识到这么做是不对的，而且都易接受，课堂氛围紧张与宽松张弛有度，当然不断的提高我自己的素养也很重要，这也直接关系到学生的综合素养的提高。我曾经讲解see sb do 与see sb doing的区别时，发现有一同学正在睡觉，我就引导大家说，We see a boy sleeping，当时一个学生确实在睡觉，然后学生们自然了解到see sb doing的用法。然后同学们唤醒那个睡觉的学生，这时候引导学生说出We see the boy sleep.学生们很容易就能理解这两个短语的区别，而且比较轻松的接受。利用各种可以用的教学手段，现在的多媒体把声音与图片结合在一起，容易吸引大家的兴趣，比较直观，学生们易接受其中的内容。做这么多就是引导学生自主学习，课堂上尽量给学生创造适当的语境，激发学生的学习兴趣，使学生保持最好的精神状态，学生能主动积极地学习，变“被动”为“主动”，当然就可以达到良好的教学效果，也就能提高学生的综合素养。
三、促进知识巩固，让练习形式多样
综合素养的提高需要反复训练和实践，作为一线教师，要使学生把一节课学的内容真正掌握，必须加强巩固练习。只有知识巩固了，才能内化成能力，形成综合素养。我们知道，知识的巩固是学生掌握知识必不可少的环节。根据学习任务，每天要布置听、说、读、写相关练习。这就要求学生在每次课堂巩固练习中都应有个明确的目标，明确每天应完成的任务。每天练习目标越集中越好，越明确越好。巩固练习，要形式多样。分层练习，因人而异，一个班几十人，接受知识程度不同，学习能力不同，学习要求也就不同，避免“一刀切”的现象。要关注接受能力较差的同学，当学生取得进展时，应及时给予充分的肯定，让学生树立自信心。比如说听写要求达标可分几个不同标准，让所有同学能充满信心的完成目标。激发学生的创新意识，开发学生的创新思维，使学生自愿完成作业。
总之，要提高学生英语综合素养，我们就得想方设法，做到以学生为本，才能实现提高学生综合素养的教学目的。
参考文献：
[1]陈露，论提高初中学生英语核心素养的策略[J].中国教工，2019年。
- 【发布时间】2020/10/16 8:25:48
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