我在多年的小学高段语文教学中观察到，小学高年级学生虽然已经有两三年的写作训练，但怕写作文仍然是普遍存在的现象。一些学生作文时要么冥思苦想，无从下笔，要么简单仿写，没有新意，显得空洞、缺乏童真。认真分析后我们发现，学生怕写作文的原因有二，一是不明白写作目的，二是缺乏留心观察周围事物的习惯，不能有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材。对症下药，我认为引导学生写微型日记不失为解决这些问题的有效途径，而要达到比较理想的效果，需要注意三个方面。

一、激发学生的写作兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。在小学语文的写作教学中，要想不断提高学生的写作效率，首先需要的是激发学生的写作兴趣。而一直以来，很多学生在写作的过程中，往往会感到无从下手，或者是对写作持有一种排斥的心理，这样的写作现状以及写作心理，难以促进学生写作能力的提升。微型写作在小学语文写作教学中的运用，学生可以在日常的生活中，记录生活的点点滴滴，写下自己的感悟和思想，久而久之，学生对写作不再排斥，学生将会感受到记录生活的乐趣，并在作文写作中，乐于写作，最终促进学生写作能力的提升。

二、微特写，细节定成败，让描写具体化

细节描写是指对细小事物或人物的某些细微的举止行动，以及典型的景物片段等做出具体细腻的描写。我们常说“细节决定成败”，这句话同样也适用于写作中，文章里细节描写的成败也可以决定这篇文章的优劣，难怪高尔基将细节描写称为“隐藏在文字里间的魔术”。但是，很多学生并不擅长于这项技能。在他们的习作中，更多的是叙述性的语言，至于细致的刻画，精彩的描写少之又少，甚至没有。他们不会，也惧怕细节描写。进行微特写的训练，在让学生消除对细节描写恐惧的同时，也进行了行之有效的练写。

针对静态的描写，可以引入电影中特写镜头的概念，借此指导学生选取一个画面进行聚焦，然后把画面定格并且放大，选取合适的词汇进行具体化的描写。以下是一位学生对校门口月季花的微特写：

只见那茎上还托着一朵盛开着的月季花。那朵花高高在上，硕大的身躯与下面纤细的枝干形成了鲜明的对比。这朵花呈大红色，看似单调，里面居然还蕴含着许多种奇特的色彩。花瓣的颜色由浅入深，由金入红，由大到小，一片挨着一片，片片质地柔韧，薄如纸张，上面那淡红色的纹理清晰可辨……

针对动态的描写，可以引入电影中慢镜头的概念，借此指导学生对动态的过程先进行分解，然后再聚焦、定格、放大、描写。以下是一位學生对在课堂上开小差同学动作的微特写：

此人的左右手正在上下翻飞。左手伸出一个指头，似乎在紧盯着来自右手的威胁；那右手在上面以完全不符合空气动力学的动作高速盘旋着，似乎在等待着攻击的最佳时机。一场激烈的比赛开始了！看！只见右手以光的速度俯冲下来，直取左手。而刚刚还在晃悠着侦察敌情的左手突然高高翘起了中指，接住了来自右手的攻击。战斗进入了高潮！两只手突然幻化成了两位武林高手，正在比武场上进行着殊死的搏斗。两位‘高手上、下、前、后、左、右，不停地移动着，寻找着对方的破绽，准备随时给对方以致命一击……只见他的身体在不停地抖动着，却又兀自矜持着，不让自己笑出声来。

三、加强教师的指导作用

孩子的世界总是绚丽多彩的，在写作的过程中，他们其实有很多的情感需要借助文字表达出来，但由于积累不足，或者是对生活的关注和观察不足，因此学生的文章总显得有些许的青涩。这就要求教师在日常的教学活动中，应当充分发挥自己的主导作用，加强学生对微型作文的指导，如指导学生挖掘生活中的写作素材，传授自己的生活经验和生活积累，鼓励学生观察生活，让学生掌握一定的写作技巧，这样的作文指导方式，有利于提升学生的写作水平。

四、充分利用网络大背景，为微写作服务

 “微写作”训练要从小抓起，从网络抓起。当今时代毋庸置疑是物联网、人工智能的大时代，作为未来网络弄潮儿的广大小学生，如果不具备运用简短、精练的语言进行网络交流、微写作的能力，那实在无法立足于当今或者未来社会。利用网络大背景实施“微写作”教学有得天独厚的优势，比如利用微信、微博、博客、QQ等现代信息交流平台进行“微写作”教学，为“微写作”教学创造一片广阔的新天地。在教学实践中，我们以微信平台实施“微写作”教学时，可以通过班级“微信群”功能，针对传统节日、时政事件等，让学生在微信群里自由发表观点、随感、评论等。同时，利用“微信公众号”功能进行微写作指导，发布学生优秀习作，大家互相学习，同时为学生提供相对自由的学习环境，为实现自我学习、自我写作、共同进步的目标，建立起以学生为中心的交互式学习模式。

实践证明，微型写作，可以培养学生留心观察的习惯，从而为学生习作提供大量的素材；可以促进学生反思生活，提升习作思想高度；可以培养学生的毅力，帮助学生在长期的练习中积累语言，形成语感。有了微型写作，教师再也不用为看不到“真话、真事、真情和真我”而叹息了。

• 【发布时间】2020/9/26
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