创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。而教育又在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。因此，小学语文教学必须探讨培养学生创新思维的实施策略。本文就阅读教学中运用鼓励创新策略培养学生的创新思维能力做了初步探索。

一、运用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识

创新意识通常是指推崇创新、追求创新、以创新为出发点的观念和意识。它包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。创新意识的激发是创新能力培养的前提基础。一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。

1.聆听音乐，营造优美的学习环境。每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。

2.展示图片，营造民主的学习环境。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学投影片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。

3.播放动画，营造自由的学习环境。动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。

二、灵活教学方式，创设情境

语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。

语文教学中应当重视探究、发现的环节。在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头尾读上几遍书，有时间从容的想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。

三、诱导大胆质疑，催生创新萌芽。

　“学起于思，思源于疑”。创造是从提问开始的，发现问题是创新的前提。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个新问题，从新角度看旧问题却需要有创造性的想像力”。在课堂教学中，教师有意识、有计划、有步骤地引导学生质疑。怀疑引起反思，反思导致探索，探索促成创造，真正将创新能力的培养与发展落到实处。而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。在语文教学中，教师要善于激发学生质疑问难，激起探求新知的欲望，迸发出创造的思维火花。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。

　四、设计趣味实践活动培养学生的创新思维

除了构建情境之外，还可以通过设计趣味实践活动来对学生的创新思维进行培养。对于小学语文课程来讲，趣味实践活动具备良好的教学价值，在教学活动中进行使用，能够在培养学生创新思维这个方面发挥出积极的作用。具体来讲，有不少不同形式的实践活动可以使用。第一，基于故事新编培养学生的创新思维。在小学语文教材中，对于一些故事性的课文，在教学的过程中，就可以设计故事新编的趣味实践活动，让学生根据一些新的条件，对课文中的故事进行创新改变，这样可以有效激发学生的创新思维。第二，可以基于开放式角色表演培养学生创新思维。角色表演在小学语文教学中比较常用，但是往往是预设好了表演情境，学生单纯照着模仿。为了培养学生的创新思维，可以构建开放式的角色表演活动，也就是只设定一个大概的情境框架，不做细节上的限制，让学生在框架内随机应变灵活发挥，这样可以让学生的思维更加活跃，创新思维水平得到逐步提升。

五、鼓励学生多读课外书，自觉培养创新思维。

教材只是个例子，课堂训练只是个途径，培养学生自能读书，主动创新才是最终目的。因此，要鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，养成自觉创新的习惯。小学语文教师应根据小学生的特点，以及培养其创新思维能力的需要，鼓励其多阅读优秀的课外读物，比如四大名著，十万个为什么，上下五千年，钢铁是怎样炼成的等待，把古今中外的好书变成学生的语文课本，鼓励学生从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，从而丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里徜徉，使学生养成自主读书，自觉培养创新思维能力的习惯。

在小学语文教学中，利用书本上的文字含义为学生感知的对象，发展学生的创造性思维能力，对能力、知识深化与扩展都有着重要意义。不仅强化了学生对课文的理解，而且培养了解决生活中实际问题的能力。真正做到了理论联系实际，传授知识与发展智力统一的教学原则。

• 【发布时间】2020/9/28
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