2024年10期
浅谈小学数学教学与现代教育技术
【关键词】 ；
【正文】 现代教育技术的应用与现代教学质量息息相关，影响小学生学习数学的成效，能很好的开发学生的发散性思维，能提高学生的创新能力和学习能力，大大提高学生的课堂学习效率。作为一名教育工作者，要紧紧把握住这一很好的机会，满足新的教学大纲的需求，把信息技术应用于数学课堂，充分发挥信息技术的优势，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，提高课堂教学效率。
合理使用现代教育技术，有助于数学思想方法的渗透，教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学生的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生获取更多的数学活动经验。与传统的小学数学教学模式相比，教师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。过去，许多教师在课堂教学中往往采取以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。学生在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学氛围中，他们对于数学知识的获取途径单一，视野也较狭隘。在这样的教学模式下，师生之间的关系简单而机械，学生学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、灵活以及信息量大的优势，大大提高了教学效率。
现代教育技术的运用，可以使授课难度降低，利用多媒体技术可以突破常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，可以利用它弥补教学中学生感性材料中的不足，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。利用现代教育技术辅助教学不仅可以用来传递教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，大大的激发学生的学习兴趣。例如教学《垂直与平行》时，我利用多媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。让学生弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。例如在教学“相遇问题”时，通过直观演示两辆汽车从两地相对开出，慢慢相遇。多媒体的动态演示，图像准确科学、真实可信、简洁明了，使学生正确、科学地理解了“两物体从两地同时出发”、“相向而行”、“相遇”等术语的含义，使学生真正明白了“相遇”的意义，在脑海中确定“相遇问题”中两个物体运动的表象，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系。在学生获得正确、清晰概念的同时，为学生由形象思维转向抽象思维、发散思维和求异思维架起了桥梁。
教师在使用各种现代教育技术时也要注意一些问题，尤其是加强备课环节的准备工作，必须注意要与小学数学课堂教学的组织形式和教材内容相贴近。在使用现代电教媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握，切忌粗制滥造，牵强附会。明确多媒体辅助性教学的地位，尽管多媒体功能强大，但是并不能够对教师进行全方位替代。教师本身的专业素质是科学技术难以完全取代的，传统形式的教学依然需要作为主体性内容存在，并继续对学生施加一定影响。但是在传统教学时，要能够不失时机地对多媒体进行利用，强化传统教学效果，补充完成教师人力所不能达到的教学效果。总体来讲，现代教育技术已经对传统教学形成很大程度的冲击，并且改变着小学阶段数学的教学方式，通过先进的科学技术，能够将课堂内容诠释得更加全面和充分。在这种情况下，需要对现代教育技术进行充分认识，对其进行科学合理的应用，只有这样才能够使现代化教育技术在一定程度上促进小学阶段的数学教学，使数学教学效果更加显著。
作为新时期的教师应及时补充教育知识，勇于接受新知识，善于汲取新思想，跟上时代的步伐。现代的教育技术有着跨时空界限的优势，可以把很多的现代的信息技术融入到数学教学中来，对更多的资源加以利用，使数学教学更加的与实际生活结合起来，可以创造出多种多样的数学教学情境，不让同学在学习过程中产生枯燥无味的感觉，也使教材更加人性化变得“活”起来。数学本源于生活，生活中处处有数学。运用现代信息技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力，转变学生的学习方式，优化数学课堂教学。让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。
合理使用现代教育技术，有助于数学思想方法的渗透，教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。通过学生的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生获取更多的数学活动经验。与传统的小学数学教学模式相比，教师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。过去，许多教师在课堂教学中往往采取以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。学生在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学氛围中，他们对于数学知识的获取途径单一，视野也较狭隘。在这样的教学模式下，师生之间的关系简单而机械，学生学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、灵活以及信息量大的优势，大大提高了教学效率。
现代教育技术的运用，可以使授课难度降低，利用多媒体技术可以突破常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，可以利用它弥补教学中学生感性材料中的不足，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。利用现代教育技术辅助教学不仅可以用来传递教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，大大的激发学生的学习兴趣。例如教学《垂直与平行》时，我利用多媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。让学生弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。例如在教学“相遇问题”时，通过直观演示两辆汽车从两地相对开出，慢慢相遇。多媒体的动态演示，图像准确科学、真实可信、简洁明了，使学生正确、科学地理解了“两物体从两地同时出发”、“相向而行”、“相遇”等术语的含义，使学生真正明白了“相遇”的意义，在脑海中确定“相遇问题”中两个物体运动的表象，帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系。在学生获得正确、清晰概念的同时，为学生由形象思维转向抽象思维、发散思维和求异思维架起了桥梁。
教师在使用各种现代教育技术时也要注意一些问题，尤其是加强备课环节的准备工作，必须注意要与小学数学课堂教学的组织形式和教材内容相贴近。在使用现代电教媒体进行教学时，必须是为了突破教学的重点、难点，使学生易于理解和掌握，切忌粗制滥造，牵强附会。明确多媒体辅助性教学的地位，尽管多媒体功能强大，但是并不能够对教师进行全方位替代。教师本身的专业素质是科学技术难以完全取代的，传统形式的教学依然需要作为主体性内容存在，并继续对学生施加一定影响。但是在传统教学时，要能够不失时机地对多媒体进行利用，强化传统教学效果，补充完成教师人力所不能达到的教学效果。总体来讲，现代教育技术已经对传统教学形成很大程度的冲击，并且改变着小学阶段数学的教学方式，通过先进的科学技术，能够将课堂内容诠释得更加全面和充分。在这种情况下，需要对现代教育技术进行充分认识，对其进行科学合理的应用，只有这样才能够使现代化教育技术在一定程度上促进小学阶段的数学教学，使数学教学效果更加显著。
作为新时期的教师应及时补充教育知识，勇于接受新知识，善于汲取新思想，跟上时代的步伐。现代的教育技术有着跨时空界限的优势，可以把很多的现代的信息技术融入到数学教学中来，对更多的资源加以利用，使数学教学更加的与实际生活结合起来，可以创造出多种多样的数学教学情境，不让同学在学习过程中产生枯燥无味的感觉，也使教材更加人性化变得“活”起来。数学本源于生活，生活中处处有数学。运用现代信息技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力，转变学生的学习方式，优化数学课堂教学。让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果。
- 【发布时间】2020/11/5 16:14:42
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