2024年10期
初中物理教学中如何培养学生的问题意识
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在初中物理教学中培养学生的问题意识，既有利于学生对物理概念的理解，又有利于学生创新思维能力的提升，对提升教学质量具有重要作用。从影响初中生树立问题意识的因素入手，阐述问题意识在初中物理教学中的重要性，并提出相应的培养策略。
关键词：物理教学；问题意识；创新思维
问题是人类思维的起点，在学习中，学生只有有了问题，才能开启科学的大门，只有有效提出问题，才能增加思考的积极性，从而激发参与教学活动的热情，促进学科教学效率与教学质量的提升。
一、课堂上，学生很少提问的原因
（1）学生没有提出问题的勇气，怕自己提出的问题太过简单，而遭到同学的耻笑；（2）老师单方面提出问题，联系教材进行充分讲解，但在整个教学过程中，教师并未给学生提出问题的机会；（3）学生学习过程中，只是认真听讲，做好课堂笔记，未养成提问题的习惯。
二、问题意识在初中物理教学中的重要性
（一）问题意识有助于学生更好地理解物理概念
物理是一门富含诸多抽象概念与原理的学科。初中学生的思维多以形象思维为主，在学习物理的抽象概念与原理时，会产生很多疑问，这时候教师应该适时激发学生的问题意识，使学生大胆地提出问题。教师根据学生提出的问题，再给予针对性的讲解，不仅帮助学生更进一步理解物理概念与原理，还提高了他们的物理学习能力。
（二）问题意识有利于学生创新思维能力的培养
随着新课改的不断深入，在初中物理教学中，培养学生的创新思维能力已成为新的教学目标。而创新思维的培养，同样需要树立学生的问题意识。学生提出问题的过程，就是自己思维不断开阔的过程，这个过程有利于学生不断大胆想象，从而有效发挥逆向思维能力，促进创新思维能力的培养。
（三）问题意识有利于物理教学质量的提升
如果一个学生在学习中没有提出问题，那么说明该生的学习仅停留于表面，并未进行深入研究。只有有效地提出问题，才能激发学生思考的积极性，从而带动学生参与教学活动。在物理课堂上，学生提出问题、教师解答问题的过程，就是师生良好互动的过程，在这种轻松的氛围中，既提升了学生学习的主动性，又提升了教学质量。
三、初中物理教学中培养学生问题意识的策略
（一）将提出问题的方法讲解给学生
很多学生在物理的学习中，不知该如何提出问题。因此，教师在教学过程中，应将问题的提出方法讲解给学生，如，针对物理概念提问，针对物理实验过程提问，针对实验现象提问等等，有效思考问题就是对知识的探索。
例如，在学习“压强与浮力”一课时，让学生观察铁块在水中下沉现象，提出铁块下沉原因等问题。对于学生提出的问题，教师都要正面积极回应，公平对待每个学生，尤其要给予适当奖励，激发更多的学生提问。
（二）为学生营造良好的课堂氛围，让学生敢于提出问题
为让学生敢于提出问题，教师在教学中应充分尊重学生，消除学生因提出问题而产生的焦虑感，让学生在轻松、愉悦的课堂上提出自己的问题。在实际教育教学过程中，教师应该多多鼓励那些胆怯的学生，针对基础较差的学生，可通过降低难度，让学生有充足的时间进行思考，并敢于提问，从而增强学生提问的勇气。
（三）利用物理实验，提升学生发现问题的能力
物理是一门以实验为基础的自然学科。因此，在物理实际教学中，教师应重视物理实验的作用，将树立问题意识有效融入物理实验教学中。
例如，在学习“电流与电路”一课时，教师在连接电流表时，将电流的流入与流出有效讲解给学生，通过实验，加深学生对从正接线注流入、从负接线柱流出这一问题的印象。实验完成后，有学生问如果反向连接会出现什么现象。笔者让提出问题的学生上台亲自尝试，并让学生观察在电流反向连接后，电流表的指针方向。这种让学生在实验中勇于提出问题的教学方法，培养了学生的动手能力，既培养了学生的问题意识，又提升了学生发现、分析及解决问题的能力。
（四）在物理教学中，充分结合实际生活，提升学生学习兴趣
生活中其实存在很多的物理现象，所以为提升学生学习物理的兴趣，可以将生活实际与物理学习联系起来。例如，在学习“物态变化”一课时，笔者利用多媒体播放冬季树上挂满冰凌、春季冰雪融化等有关物理现象的视频，让学生思考这些现象是怎样形成的，结合实际生活，配合自然情景，让学生提出问题、发现问题。通过引入自然界物理现象，激發学生的学习兴趣，引导学生积极探索。
在初中物理教学中培养学生的问题意识，有助于学生创新思维能力的提升。在物理课堂教学中，将提出问题的方法讲解给学生，让学生根据自身学习情况，有目的地、有针对性地提出问题，养成良好的问题意识；营造良好的课堂氛围，让学生敢于提出问题；利用物理实验，提升学生发现问题的能力；充分结合实际生活，提升学生的学习兴趣，培养学生探索科学的能力。
参考文献：
[1]詹友琳.如何在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学课程资源，2017（2）：52-53.
[2]储士宣.浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].考试周刊，2017（4）.
关键词：物理教学；问题意识；创新思维
问题是人类思维的起点，在学习中，学生只有有了问题，才能开启科学的大门，只有有效提出问题，才能增加思考的积极性，从而激发参与教学活动的热情，促进学科教学效率与教学质量的提升。
一、课堂上，学生很少提问的原因
（1）学生没有提出问题的勇气，怕自己提出的问题太过简单，而遭到同学的耻笑；（2）老师单方面提出问题，联系教材进行充分讲解，但在整个教学过程中，教师并未给学生提出问题的机会；（3）学生学习过程中，只是认真听讲，做好课堂笔记，未养成提问题的习惯。
二、问题意识在初中物理教学中的重要性
（一）问题意识有助于学生更好地理解物理概念
物理是一门富含诸多抽象概念与原理的学科。初中学生的思维多以形象思维为主，在学习物理的抽象概念与原理时，会产生很多疑问，这时候教师应该适时激发学生的问题意识，使学生大胆地提出问题。教师根据学生提出的问题，再给予针对性的讲解，不仅帮助学生更进一步理解物理概念与原理，还提高了他们的物理学习能力。
（二）问题意识有利于学生创新思维能力的培养
随着新课改的不断深入，在初中物理教学中，培养学生的创新思维能力已成为新的教学目标。而创新思维的培养，同样需要树立学生的问题意识。学生提出问题的过程，就是自己思维不断开阔的过程，这个过程有利于学生不断大胆想象，从而有效发挥逆向思维能力，促进创新思维能力的培养。
（三）问题意识有利于物理教学质量的提升
如果一个学生在学习中没有提出问题，那么说明该生的学习仅停留于表面，并未进行深入研究。只有有效地提出问题，才能激发学生思考的积极性，从而带动学生参与教学活动。在物理课堂上，学生提出问题、教师解答问题的过程，就是师生良好互动的过程，在这种轻松的氛围中，既提升了学生学习的主动性，又提升了教学质量。
三、初中物理教学中培养学生问题意识的策略
（一）将提出问题的方法讲解给学生
很多学生在物理的学习中，不知该如何提出问题。因此，教师在教学过程中，应将问题的提出方法讲解给学生，如，针对物理概念提问，针对物理实验过程提问，针对实验现象提问等等，有效思考问题就是对知识的探索。
例如，在学习“压强与浮力”一课时，让学生观察铁块在水中下沉现象，提出铁块下沉原因等问题。对于学生提出的问题，教师都要正面积极回应，公平对待每个学生，尤其要给予适当奖励，激发更多的学生提问。
（二）为学生营造良好的课堂氛围，让学生敢于提出问题
为让学生敢于提出问题，教师在教学中应充分尊重学生，消除学生因提出问题而产生的焦虑感，让学生在轻松、愉悦的课堂上提出自己的问题。在实际教育教学过程中，教师应该多多鼓励那些胆怯的学生，针对基础较差的学生，可通过降低难度，让学生有充足的时间进行思考，并敢于提问，从而增强学生提问的勇气。
（三）利用物理实验，提升学生发现问题的能力
物理是一门以实验为基础的自然学科。因此，在物理实际教学中，教师应重视物理实验的作用，将树立问题意识有效融入物理实验教学中。
例如，在学习“电流与电路”一课时，教师在连接电流表时，将电流的流入与流出有效讲解给学生，通过实验，加深学生对从正接线注流入、从负接线柱流出这一问题的印象。实验完成后，有学生问如果反向连接会出现什么现象。笔者让提出问题的学生上台亲自尝试，并让学生观察在电流反向连接后，电流表的指针方向。这种让学生在实验中勇于提出问题的教学方法，培养了学生的动手能力，既培养了学生的问题意识，又提升了学生发现、分析及解决问题的能力。
（四）在物理教学中，充分结合实际生活，提升学生学习兴趣
生活中其实存在很多的物理现象，所以为提升学生学习物理的兴趣，可以将生活实际与物理学习联系起来。例如，在学习“物态变化”一课时，笔者利用多媒体播放冬季树上挂满冰凌、春季冰雪融化等有关物理现象的视频，让学生思考这些现象是怎样形成的，结合实际生活，配合自然情景，让学生提出问题、发现问题。通过引入自然界物理现象，激發学生的学习兴趣，引导学生积极探索。
在初中物理教学中培养学生的问题意识，有助于学生创新思维能力的提升。在物理课堂教学中，将提出问题的方法讲解给学生，让学生根据自身学习情况，有目的地、有针对性地提出问题，养成良好的问题意识；营造良好的课堂氛围，让学生敢于提出问题；利用物理实验，提升学生发现问题的能力；充分结合实际生活，提升学生的学习兴趣，培养学生探索科学的能力。
参考文献：
[1]詹友琳.如何在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学课程资源，2017（2）：52-53.
[2]储士宣.浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].考试周刊，2017（4）.
- 【发布时间】2020/11/5 16:19:37
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