2024年10期
幼儿音乐节奏感培养初探
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：节奏是音乐的骨架，离开了节奏音乐的旋律便无从依附。音乐在幼儿的成长中扮演着非常重要的角色，幼儿在学习和生活中几乎离不开音乐，它促进了幼儿健康快乐地成长，熏陶了幼儿的审美和情操。本文从培养幼儿节奏感入手，简要分析了节奏感在音乐教学中的重要作用，在培养幼儿节奏感方面进行了实践和探究。
关键词：音乐；节奏感
音乐是人类的第二语言，表达着人的喜怒哀乐。而节奏却是支撑音乐的骨架，是音乐生命力的源泉。一切音乐活动都离不开节奏，唱歌跳舞也需要有较强的节奏感。节奏感是指在音乐活动中能体验和感受节奏在音乐活动中的情绪表现，感知节奏特点，并能准确再现节奏的能力，它是幼儿在音乐活动中必须具备的一种能力。
我班幼儿入园情况参差不齐，在节奏感方面差距也很大，大部分幼儿节奏感较差，所以，我平常在教学活动中采取了一些教学手段和方法，并取得了一定成效。
一、激发幼儿对节奏活动的兴趣
兴趣是最好的老师，如果孩子对某一事物感兴趣，那么老师教和孩子学都很轻松。孩子们最感兴趣的活动是游戏，所以我们把节奏训练融入到游戏中去，以此来激发幼儿的兴趣。还可以让孩子自己寻找日常生活中的节奏：如动物的叫声，鸣笛的声音，雨滴声等，这些声音都是好听的节奏，并鼓励孩子把它们用自己的声音、器乐、动作表现出来。这样孩子在不知不觉中对节奏产生了浓厚的兴趣，从而为进一步培养孩子的节奏感打下基础。
二、从听力着手培养幼儿节奏感
多听则善唱，音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因此，在教学活动中必须为幼儿提供各种发展听觉的物质条件，开展各种训练听觉的游戏，使幼儿掌握听的技巧，了解声音的属性，引导孩子用听的方法去探究节奏。
在我们的生活中到处都充满了各种奇妙的声音和节奏：清脆的鸟叫声，各种车辆的喇叭声，悠扬的钟声，咚咚的心跳声，滴答的雨声等。让孩子们仔细聆听这些声音，不仅能给孩子一种美的享受和体验，更重要的是孩子学会了倾听，感受到了各种节奏。
除此之外我还给孩子们提供打击乐或发声的玩具，让孩子去“制造”节奏。在幼儿自己发现和感知节奏的基础上，我又引导幼儿听辨节奏，如放二拍子、三拍子、四拍子的音乐，孩子们一边听，一边拍手、跺脚、唱歌……
三、从语、词着手培养幼儿节奏感
音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，节奏大多是从人的生活中提炼出来的。为了表现节奏，可进行有节奏的儿歌朗诵，边读边用手拍节奏，做到嘴上读的和手上拍的一致。我还经常鼓励和引导孩子模仿自己听到的声音，如：喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轰隆-轰隆-轰隆，滴答-滴答-滴答等。
四、从肢体动作着手培养幼儿节奏感
肢体动作对孩子感受节奏起着很重要的作用，有助于孩子感受音乐的快、慢、强、弱、舒缓、激昂等情绪。每天入园后，多数孩子情绪总有些躁动，于是我就弹琴，孩子们就会跟着音乐的节奏或拍手或晃动身体，很快情绪便安定了。晨间活动时，只要音乐响起，孩子们总能根据音乐的节奏整齐踏步、拍手、跺脚、扭动身体，在“律动”中感受音乐的节奏，用自己的方式表现和创造美。在唱歌或音乐欣赏活动中，我会引导孩子创设一些小情境，让孩子们边听音乐边做动作，在音乐声中自主表现，更好地感受音乐的节奏、旋律。
经过这样的体验和练习，孩子在不知不觉中用肢体语言表达音乐情感的能力增强了，节奏感也随之增强了，同时也发展了身体各个部位的协调能力。
五、从打击乐器着手培养幼儿节奏感
从器乐着手培养幼儿节奏感也是有效的方法，器乐的直观性能激起孩子的学习兴趣和热情。活动的时候为孩子们准备一些打击乐器，或自制一些简单的打击乐器，不同器乐的形状、用法、音色的不同，也会激发孩子们对节奏的探索兴趣。
孩子的天性就是好动，而且对任何新鲜的事物都充满了好奇心，喜欢探究。在一次区角活动中，厨师亮亮对炒菜时发出的锅、勺撞击的声音特别感兴趣，只见不厌其烦地重复着同样的动作，还尝试着用不同的节奏表现。紧接着他又拿起筷子、碗、盆子、盘子等餐具，边敲还边把耳朵凑近了听，渐渐地吸引了小朋友们的注意，他们陆续地加进来，各自挑选自己喜欢的东西，轻轻地敲、重重地敲、连续地敲、间断地敲……很快，杂乱的声音渐渐变得和谐、有节奏，孩子们玩得乐此不疲。于是，我便鼓励幼儿收集各种能发声的废旧物品，去感受不同材质的物品发出的音质和强弱的变化。我还会放一些节奏明快的乐曲，鼓励孩子们为音乐配节奏，让他们在自由、宽松、随意的环境中参与演奏活动。在这种活动中，幼儿不断尝试自己的能力，教师主要着眼于启发、引导、点拨，促进幼儿之间的相互交流与合作，形成一种良好的学习氛围。
六、引导幼儿创作节奏
在音乐活动中，我不是只強调节奏的训练，而是更注重培养幼儿的音乐思维，引导幼儿创造性地表现音乐，激发他们独立思考的能力，并创设机会让他们发表自己的见解。如：在区角活动中，我们搭建了小舞台，提供了各种服装、道具和器乐，还准备了不同节奏和风格的音乐，幼儿可以自由播放，根据音乐的节奏变化尝试用不同的舞姿、步伐去表现音乐情绪。有时候，我也会成为他们的大朋友参与其中，用夸张的表情、动作和饱满的热情感染孩子们，会逗得他们捧腹大笑，并很快融入进来。
七、在歌曲中感知节奏
节奏练习是为了更好地表现音乐情感，所以，培养孩子音乐节奏感时，让节奏和歌曲结合起来，更能增强孩子对音乐的理解与体验。如：在学习《大雨下雨》的歌曲中，可让孩子们根据大雨小雨的不同象声词“淅沥沥、哗啦啦”，用声音的强弱变化来表现。在歌曲《老母鸡带小鸡》中，可以让孩子们扮演母鸡和小鸡的角色，模仿它们的声音、动作对歌曲情境进行表达。孩子理解歌曲后更能唱出歌曲的意境。
幼儿音乐节奏感的培养能激发幼儿音乐感受力、想象力和表现力，丰富幼儿的音乐学习生活，让孩子在轻松、自主、愉悦的环境里生活学习。对节奏感的培养要有目的、有计划、有趣地、科学地进行训练，并坚持不懈，时间长了，孩子们的节奏感和音乐素质自然而然就提高了。
参考文献：
[1]朱立元主编.美学大辞典：上海辞辞书出版社，2014（04）：652.
[2]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017年01期.
关键词：音乐；节奏感
音乐是人类的第二语言，表达着人的喜怒哀乐。而节奏却是支撑音乐的骨架，是音乐生命力的源泉。一切音乐活动都离不开节奏，唱歌跳舞也需要有较强的节奏感。节奏感是指在音乐活动中能体验和感受节奏在音乐活动中的情绪表现，感知节奏特点，并能准确再现节奏的能力，它是幼儿在音乐活动中必须具备的一种能力。
我班幼儿入园情况参差不齐，在节奏感方面差距也很大，大部分幼儿节奏感较差，所以，我平常在教学活动中采取了一些教学手段和方法，并取得了一定成效。
一、激发幼儿对节奏活动的兴趣
兴趣是最好的老师，如果孩子对某一事物感兴趣，那么老师教和孩子学都很轻松。孩子们最感兴趣的活动是游戏，所以我们把节奏训练融入到游戏中去，以此来激发幼儿的兴趣。还可以让孩子自己寻找日常生活中的节奏：如动物的叫声，鸣笛的声音，雨滴声等，这些声音都是好听的节奏，并鼓励孩子把它们用自己的声音、器乐、动作表现出来。这样孩子在不知不觉中对节奏产生了浓厚的兴趣，从而为进一步培养孩子的节奏感打下基础。
二、从听力着手培养幼儿节奏感
多听则善唱，音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因此，在教学活动中必须为幼儿提供各种发展听觉的物质条件，开展各种训练听觉的游戏，使幼儿掌握听的技巧，了解声音的属性，引导孩子用听的方法去探究节奏。
在我们的生活中到处都充满了各种奇妙的声音和节奏：清脆的鸟叫声，各种车辆的喇叭声，悠扬的钟声，咚咚的心跳声，滴答的雨声等。让孩子们仔细聆听这些声音，不仅能给孩子一种美的享受和体验，更重要的是孩子学会了倾听，感受到了各种节奏。
除此之外我还给孩子们提供打击乐或发声的玩具，让孩子去“制造”节奏。在幼儿自己发现和感知节奏的基础上，我又引导幼儿听辨节奏，如放二拍子、三拍子、四拍子的音乐，孩子们一边听，一边拍手、跺脚、唱歌……
三、从语、词着手培养幼儿节奏感
音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，节奏大多是从人的生活中提炼出来的。为了表现节奏，可进行有节奏的儿歌朗诵，边读边用手拍节奏，做到嘴上读的和手上拍的一致。我还经常鼓励和引导孩子模仿自己听到的声音，如：喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轰隆-轰隆-轰隆，滴答-滴答-滴答等。
四、从肢体动作着手培养幼儿节奏感
肢体动作对孩子感受节奏起着很重要的作用，有助于孩子感受音乐的快、慢、强、弱、舒缓、激昂等情绪。每天入园后，多数孩子情绪总有些躁动，于是我就弹琴，孩子们就会跟着音乐的节奏或拍手或晃动身体，很快情绪便安定了。晨间活动时，只要音乐响起，孩子们总能根据音乐的节奏整齐踏步、拍手、跺脚、扭动身体，在“律动”中感受音乐的节奏，用自己的方式表现和创造美。在唱歌或音乐欣赏活动中，我会引导孩子创设一些小情境，让孩子们边听音乐边做动作，在音乐声中自主表现，更好地感受音乐的节奏、旋律。
经过这样的体验和练习，孩子在不知不觉中用肢体语言表达音乐情感的能力增强了，节奏感也随之增强了，同时也发展了身体各个部位的协调能力。
五、从打击乐器着手培养幼儿节奏感
从器乐着手培养幼儿节奏感也是有效的方法，器乐的直观性能激起孩子的学习兴趣和热情。活动的时候为孩子们准备一些打击乐器，或自制一些简单的打击乐器，不同器乐的形状、用法、音色的不同，也会激发孩子们对节奏的探索兴趣。
孩子的天性就是好动，而且对任何新鲜的事物都充满了好奇心，喜欢探究。在一次区角活动中，厨师亮亮对炒菜时发出的锅、勺撞击的声音特别感兴趣，只见不厌其烦地重复着同样的动作，还尝试着用不同的节奏表现。紧接着他又拿起筷子、碗、盆子、盘子等餐具，边敲还边把耳朵凑近了听，渐渐地吸引了小朋友们的注意，他们陆续地加进来，各自挑选自己喜欢的东西，轻轻地敲、重重地敲、连续地敲、间断地敲……很快，杂乱的声音渐渐变得和谐、有节奏，孩子们玩得乐此不疲。于是，我便鼓励幼儿收集各种能发声的废旧物品，去感受不同材质的物品发出的音质和强弱的变化。我还会放一些节奏明快的乐曲，鼓励孩子们为音乐配节奏，让他们在自由、宽松、随意的环境中参与演奏活动。在这种活动中，幼儿不断尝试自己的能力，教师主要着眼于启发、引导、点拨，促进幼儿之间的相互交流与合作，形成一种良好的学习氛围。
六、引导幼儿创作节奏
在音乐活动中，我不是只強调节奏的训练，而是更注重培养幼儿的音乐思维，引导幼儿创造性地表现音乐，激发他们独立思考的能力，并创设机会让他们发表自己的见解。如：在区角活动中，我们搭建了小舞台，提供了各种服装、道具和器乐，还准备了不同节奏和风格的音乐，幼儿可以自由播放，根据音乐的节奏变化尝试用不同的舞姿、步伐去表现音乐情绪。有时候，我也会成为他们的大朋友参与其中，用夸张的表情、动作和饱满的热情感染孩子们，会逗得他们捧腹大笑，并很快融入进来。
七、在歌曲中感知节奏
节奏练习是为了更好地表现音乐情感，所以，培养孩子音乐节奏感时，让节奏和歌曲结合起来，更能增强孩子对音乐的理解与体验。如：在学习《大雨下雨》的歌曲中，可让孩子们根据大雨小雨的不同象声词“淅沥沥、哗啦啦”，用声音的强弱变化来表现。在歌曲《老母鸡带小鸡》中，可以让孩子们扮演母鸡和小鸡的角色，模仿它们的声音、动作对歌曲情境进行表达。孩子理解歌曲后更能唱出歌曲的意境。
幼儿音乐节奏感的培养能激发幼儿音乐感受力、想象力和表现力，丰富幼儿的音乐学习生活，让孩子在轻松、自主、愉悦的环境里生活学习。对节奏感的培养要有目的、有计划、有趣地、科学地进行训练，并坚持不懈，时间长了，孩子们的节奏感和音乐素质自然而然就提高了。
参考文献：
[1]朱立元主编.美学大辞典：上海辞辞书出版社，2014（04）：652.
[2]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017年01期.
- 【发布时间】2020/11/5 16:21:18
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