2024年10期
浅谈如何在英语教学中培养小学生的写作能力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：现代英语课程教学重要任务之一，即培养学生语言综合运用能力。小学英语写作能力的培养与学生语言综合运用能力息息相关。可见，小学英语教学中培养学生英语写作能力的重要性。本文以小学译林版教学为例，从培养英语写作兴趣、模仿训练、传授写作方法、综合训练四个方面，探讨了如何培养学生英语写作能力。
关键词：小学生；英语写作能力；培养方法
英语作为一门国际性语言，在经济全球化发展的今天，培养良好的英语语言运用能力，可帮助学生更好地对外交流。小学阶段作为英语学习起始阶段，在此过程中培养学生良好地英语写作能力，直接影响学生英语核心的发展。如何在小学英语课堂教学实践中，培养学生英语写作能力，笔者结合文献资料和个人长期一线教学经验，提出几点拙见，供相关人士借鉴。
一、培养学生英语写作兴趣
兴趣是学生积极学习的内动力。对于小学生而言，英语写作学习是从简单的说英语转变为写英语的系统过程，受限于思维尚未发育成熟等因素，写作学习具有较大难度，进而直接影响学生写作能力的培养。因此，小学英语教学实践中，需予以有效良策，培养学生英语写作兴趣，促使学生积极主动学习英语写作。例如：译林版3B教学中，教学目标为学生了解26个英文字母的正确读音和简单的拼写规则。该内容虽与学生英语写作能力的培养无直接关系，但是英语字母的认识学习作为基础性知识，也是提高学生英语写作能力的前提。因此，英语教师在具体的教学中，需对此教学成效引起重视，并予以编歌方式，将26个字母联系在一起，后让学生在英语课堂上进行大声歌唱，一方面另类的教学方式可以有效吸引学生注意力；另一方面唱歌方式可以加深26个英文字母的印象和培养学生英语学习兴趣，为今后的英语写作能力培养夯实基础。
二、模仿训练，培养学生写作能力
学生在英语学习一段时间之后，教师可尝试让学生进行简答的写作。前期写作练习，主要以模仿为主，可有效培养学生英语写作能力。之所以如此，是因为小学生通常具有较强的好奇心，并对模仿具有浓厚的兴趣，让学生模仿练习写作，一方面有助于学生积极参与写作练习；另一方面可以让学生更快地掌握英语写作技巧等，有助于快速提高学生英语写作能力。例如：译林版4B nit4 各类水果教学时，笔者授课导入环节，设置了一个有关水果的谜语：如兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。同时运用英语方式描述该谜语，紧接着让学生猜一猜，并让学生运用英语写出同样谜底的谜语。部分学生表述十分简单，如：“I’m yellow. I’m long. Who am I？”也有部分学生通过查词典等方式，写出来更为丰富的句子，如“Gold cloth， covered with silver， curved in the middle with two ends bent。”通过这种模仿训练，一方面锻炼了学生写作能力；另一方面拉近了师生距离。
三、传授英语写作方法，提高写作能力
小学生在掌握丰富的词汇，精通语法的基础上，倘若为掌握写作方法，势必会影响写作效果。因此，英语教师在教学实践中，需传授学生英语写作方法，具体包括用词、造句、结构等内容。一是词汇讲解时，教师需适当拓展讲解词汇的适用范围，避免学生写作用词出现用词不当等问题。二是加强学生语言组织能力的培养，写作需重视语法、句型转化等应用，以此提高文章的层次感。三是培养学生结构分析能力，让学生在写作过程中，围绕写作主题合理设计整篇文章的布局，让文章具有良好的层次感。唯有如此，才能有效培养学生写作能力。例如：译林版Unit 6 My e-friend教学时，教师可向学生介绍本文的写作结构：Introduce your friend中引出nice to meet you，或者继续设问What are your hobbies and interests？通过这种方式引出朋友性格特点。待学生系统明确写作结构及这种写作方法的基础上，进行简单的模仿训练，以此有效提高学生写作能力。
四、多种形式综合训练，培养学生写作能力
学生英语写作能力的培养，不仅是简单的一件事完整描述出来，还需要融入思想进行写作。因此，学生在英语学习之后，即积累一定量的英语语言知识的基础上，教师需运用现有的英语素材启发学生进行深层次观察、感悟，想象等，为更好地进行英语写作夯实基础。需强调的是学生英语写作能力的培养并非一朝一夕可以达成目标，而是一个循序渐进的过程。因此，教师在英语教学实践中，需予以多种形式进行综合训练，循序渐进培养学生英语写作能力。例如：译林版6B Unit5 The Seasons教学时，教师可运用文中的：“Which season do you like best？” “I like…”， 引导学生围绕季节进行有效对话。在此基础上，笔者设计了如下两道题目。作业一：根据对话完成下列习作。My favorite Season My favorite season in my city is 。The weather in is 。作业二：以 “My favorite season”为题写一篇不少于 50 个单词的小短文。
综上所述，小学英语教学中，小学英语核心素养的培养至关重要，直接影响学生人生发展。小学生英语写作能力作为核心素养的重要组成部分，教师教学实践中，需深刻认识到学生写作能力培养的重要性，并予以多种措施培养学生英语写作兴趣，在此基础上，加强多种形式的训练，有效培养学生英语写作能力，以此有效发展小学生英语核心素养，为学生人生发展夯实基础。
关键词：小学生；英语写作能力；培养方法
英语作为一门国际性语言，在经济全球化发展的今天，培养良好的英语语言运用能力，可帮助学生更好地对外交流。小学阶段作为英语学习起始阶段，在此过程中培养学生良好地英语写作能力，直接影响学生英语核心的发展。如何在小学英语课堂教学实践中，培养学生英语写作能力，笔者结合文献资料和个人长期一线教学经验，提出几点拙见，供相关人士借鉴。
一、培养学生英语写作兴趣
兴趣是学生积极学习的内动力。对于小学生而言，英语写作学习是从简单的说英语转变为写英语的系统过程，受限于思维尚未发育成熟等因素，写作学习具有较大难度，进而直接影响学生写作能力的培养。因此，小学英语教学实践中，需予以有效良策，培养学生英语写作兴趣，促使学生积极主动学习英语写作。例如：译林版3B教学中，教学目标为学生了解26个英文字母的正确读音和简单的拼写规则。该内容虽与学生英语写作能力的培养无直接关系，但是英语字母的认识学习作为基础性知识，也是提高学生英语写作能力的前提。因此，英语教师在具体的教学中，需对此教学成效引起重视，并予以编歌方式，将26个字母联系在一起，后让学生在英语课堂上进行大声歌唱，一方面另类的教学方式可以有效吸引学生注意力；另一方面唱歌方式可以加深26个英文字母的印象和培养学生英语学习兴趣，为今后的英语写作能力培养夯实基础。
二、模仿训练，培养学生写作能力
学生在英语学习一段时间之后，教师可尝试让学生进行简答的写作。前期写作练习，主要以模仿为主，可有效培养学生英语写作能力。之所以如此，是因为小学生通常具有较强的好奇心，并对模仿具有浓厚的兴趣，让学生模仿练习写作，一方面有助于学生积极参与写作练习；另一方面可以让学生更快地掌握英语写作技巧等，有助于快速提高学生英语写作能力。例如：译林版4B nit4 各类水果教学时，笔者授课导入环节，设置了一个有关水果的谜语：如兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。同时运用英语方式描述该谜语，紧接着让学生猜一猜，并让学生运用英语写出同样谜底的谜语。部分学生表述十分简单，如：“I’m yellow. I’m long. Who am I？”也有部分学生通过查词典等方式，写出来更为丰富的句子，如“Gold cloth， covered with silver， curved in the middle with two ends bent。”通过这种模仿训练，一方面锻炼了学生写作能力；另一方面拉近了师生距离。
三、传授英语写作方法，提高写作能力
小学生在掌握丰富的词汇，精通语法的基础上，倘若为掌握写作方法，势必会影响写作效果。因此，英语教师在教学实践中，需传授学生英语写作方法，具体包括用词、造句、结构等内容。一是词汇讲解时，教师需适当拓展讲解词汇的适用范围，避免学生写作用词出现用词不当等问题。二是加强学生语言组织能力的培养，写作需重视语法、句型转化等应用，以此提高文章的层次感。三是培养学生结构分析能力，让学生在写作过程中，围绕写作主题合理设计整篇文章的布局，让文章具有良好的层次感。唯有如此，才能有效培养学生写作能力。例如：译林版Unit 6 My e-friend教学时，教师可向学生介绍本文的写作结构：Introduce your friend中引出nice to meet you，或者继续设问What are your hobbies and interests？通过这种方式引出朋友性格特点。待学生系统明确写作结构及这种写作方法的基础上，进行简单的模仿训练，以此有效提高学生写作能力。
四、多种形式综合训练，培养学生写作能力
学生英语写作能力的培养，不仅是简单的一件事完整描述出来，还需要融入思想进行写作。因此，学生在英语学习之后，即积累一定量的英语语言知识的基础上，教师需运用现有的英语素材启发学生进行深层次观察、感悟，想象等，为更好地进行英语写作夯实基础。需强调的是学生英语写作能力的培养并非一朝一夕可以达成目标，而是一个循序渐进的过程。因此，教师在英语教学实践中，需予以多种形式进行综合训练，循序渐进培养学生英语写作能力。例如：译林版6B Unit5 The Seasons教学时，教师可运用文中的：“Which season do you like best？” “I like…”， 引导学生围绕季节进行有效对话。在此基础上，笔者设计了如下两道题目。作业一：根据对话完成下列习作。My favorite Season My favorite season in my city is 。The weather in is 。作业二：以 “My favorite season”为题写一篇不少于 50 个单词的小短文。
综上所述，小学英语教学中，小学英语核心素养的培养至关重要，直接影响学生人生发展。小学生英语写作能力作为核心素养的重要组成部分，教师教学实践中，需深刻认识到学生写作能力培养的重要性，并予以多种措施培养学生英语写作兴趣，在此基础上，加强多种形式的训练，有效培养学生英语写作能力，以此有效发展小学生英语核心素养，为学生人生发展夯实基础。
- 【发布时间】2020/11/5 16:27:10
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