2024年10期
体育核心素养的培养
【关键词】 ；
【正文】 新课程改革下的素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，体育是促进学生全面发展的重要基础，体育是初中课程体系中的重要课程，培养学生健康的身体条件，促进学生全面发展。初中生处于个性发展的特殊期，如何紧扣个性发展特点，培养学生体育核心素养，是新课改下初中体育教育教学改革的重要方向，强调以学生为学习的主体、强调优化教学方法、创新教学理念，构建开放式多元化体育课堂。所谓体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。因此，在笔者看来，初中生体育核心素养的培养，关键在于紧扣学生的个性发展特点，践行“生本”理念，培育个性发展环境，促进学生全面发展。具体而言，学生体育核心素养的培养，可从以下几个方面展开：
一、践行“生本”理念，引导学生主动探究
学生是教学的主体，强调新课改下初中体育教学，应创新教学理念，优化教学方法，着力于学生体育核心素养的培养，促进学生全面发展。初中生处于个性发展的特殊期，践行“生本”理念，旨在突出学生的主体地位，优化体育教学方法，以更好的搭建开放式多元化的体育课堂。因此，教师在教学的过程中，体育课堂要精心预设，引导学生主动探究，激发体育学习的兴趣。以兴趣带动学生，转变学生对体育课堂的情感态度，以积极向上的心态融入到课堂中来。在传统教育教学思想的影响之下，对初中体育课程缺乏足够的重视，对学生体育核心素养的培养缺乏实质性践行。为此，强化“生本”理念在体育教学中的指导作用，搭建学生自主探究学习的体育空间，能够激发学生对体育知识的热情，养成良好的体育习惯。例如，在“篮球”教学的课堂上，教师讲解基本动作要领之后，组织学生以小组训练的方式，展开自主练习活动。让学生在自主探究中领会篮球运动中的运球技巧、传球技术等要素。学生在自主探究的学习中，有了更加个性自由的空间，在个性释放中，增强了对体育的热爱，有了更加真切的运动感受，在学生的心里建立起体育核心素养。
二、紧扣学生个性发展，促进学生合作交流
初中生个性活泼、好动，在体育教学中，应尊重学生的个性发展，创设良好的教学环境，为学生的个性发展提供良好的空间。在体育课堂上，教师要紧扣学生的个性发展，促进学生在合作交流中提高体育学习效果，培养团队合作精神，让体育作为一种行为素质，促进学生的全面发展。因此，首先教师要转变教学方法，构建多元化的体育教学形态，为学生合作交流提供良好的课堂环境；其次，展开任务驱动式教学，强化学生在任务完成的过程中，不断的自我强化、不断的自我完善，进而更好地完成学习目标，掌握知识要点，这是有效学习的重要体现；再次，开展“互助性学习”，促进学生在合作交流中强化对体育的学习，也建立起良好的体育情感。教师作为学生学习的促进者，要善于引导学生如何去学、如何更好的融入，这才是初中体育教学发展的重要方向。教师要紧扣学生的个性发展，搭建轻松、愉悦的学习环境，这是培养学生体育核心素养所需的内在元素。一方面，教师要针对学生的个性发展，开展多样化体育活动项目，让学生在轻松、愉悦中培养体育素养；另一方面，制定体育教学计划，明确教与学的目标，进而引导学生在体育学习的过程中提升学生乐观自信、合作互助、观察练习等素养。学生是独立的个体，应该在教学中充分尊重，并为其发展提供良好的环境。三、契合学生发展需求，提高学生学习创新能力
初中生个性张扬，如何在体育教学中培养学生体育核心素养的同时，兼顾学生个性发展所需，促进学生的全面发展，要求教学应以创新为驱动，优化教学方法、转变教学思维，以更加开放式的教学形态，提高学生学习创新能力。体育教学应以学生能力培养为导向，通过师生之间、生生之间的互动交流，强化学生对体育技能的有效学习。因此，“共学”是体育教学的重要手段，更是促进学生在思考、探究之下，创新练习的重要思维，体现有效体育教学的构建。例如在“立定跳远”的共学教学中，教师首先通过小组群学的方式，明确各小组的学习任务，并针对不同的情况，确定练习方法，进而确保每一位学生都能够基于实际情况，展开练习。随后，教师在小组练习之后，进行小组“比拼”，通过小组比较分析，让学生自行发现学习中存在的不足，进而不断的改进。与此同时，教师作为学生学习的促进者，要在小组共学中起到积极的促进作用，引导学生在共学中探究，在探究中创新，培养体育核心素养。
总而言之，体育教学应着力于开放式多元化的课堂构建，以学生为主体，优化教学方法，创新教学理念。初中生核心体育素养的培养，要尊重学生作为独立的个体，尊重学生的个性，应在体育学习中有个性发展、独立自主的空间，以发挥学生的主观能动性，能够在轻松、愉悦的环境之下，提高学生的学习创新能力和实践能力。紧扣学生的个性发展特点，培育个性发展点，促进学生在有效学习的同时，强化对体育学科核心素养的培养，促进学生全面发展，践行新课改理念。
一、践行“生本”理念，引导学生主动探究
学生是教学的主体，强调新课改下初中体育教学，应创新教学理念，优化教学方法，着力于学生体育核心素养的培养，促进学生全面发展。初中生处于个性发展的特殊期，践行“生本”理念，旨在突出学生的主体地位，优化体育教学方法，以更好的搭建开放式多元化的体育课堂。因此，教师在教学的过程中，体育课堂要精心预设，引导学生主动探究，激发体育学习的兴趣。以兴趣带动学生，转变学生对体育课堂的情感态度，以积极向上的心态融入到课堂中来。在传统教育教学思想的影响之下，对初中体育课程缺乏足够的重视，对学生体育核心素养的培养缺乏实质性践行。为此，强化“生本”理念在体育教学中的指导作用，搭建学生自主探究学习的体育空间，能够激发学生对体育知识的热情，养成良好的体育习惯。例如，在“篮球”教学的课堂上，教师讲解基本动作要领之后，组织学生以小组训练的方式，展开自主练习活动。让学生在自主探究中领会篮球运动中的运球技巧、传球技术等要素。学生在自主探究的学习中，有了更加个性自由的空间，在个性释放中，增强了对体育的热爱，有了更加真切的运动感受，在学生的心里建立起体育核心素养。
二、紧扣学生个性发展，促进学生合作交流
初中生个性活泼、好动，在体育教学中，应尊重学生的个性发展，创设良好的教学环境，为学生的个性发展提供良好的空间。在体育课堂上，教师要紧扣学生的个性发展，促进学生在合作交流中提高体育学习效果，培养团队合作精神，让体育作为一种行为素质，促进学生的全面发展。因此，首先教师要转变教学方法，构建多元化的体育教学形态，为学生合作交流提供良好的课堂环境；其次，展开任务驱动式教学，强化学生在任务完成的过程中，不断的自我强化、不断的自我完善，进而更好地完成学习目标，掌握知识要点，这是有效学习的重要体现；再次，开展“互助性学习”，促进学生在合作交流中强化对体育的学习，也建立起良好的体育情感。教师作为学生学习的促进者，要善于引导学生如何去学、如何更好的融入，这才是初中体育教学发展的重要方向。教师要紧扣学生的个性发展，搭建轻松、愉悦的学习环境，这是培养学生体育核心素养所需的内在元素。一方面，教师要针对学生的个性发展，开展多样化体育活动项目，让学生在轻松、愉悦中培养体育素养；另一方面，制定体育教学计划，明确教与学的目标，进而引导学生在体育学习的过程中提升学生乐观自信、合作互助、观察练习等素养。学生是独立的个体，应该在教学中充分尊重，并为其发展提供良好的环境。三、契合学生发展需求，提高学生学习创新能力
初中生个性张扬，如何在体育教学中培养学生体育核心素养的同时，兼顾学生个性发展所需，促进学生的全面发展，要求教学应以创新为驱动，优化教学方法、转变教学思维，以更加开放式的教学形态，提高学生学习创新能力。体育教学应以学生能力培养为导向，通过师生之间、生生之间的互动交流，强化学生对体育技能的有效学习。因此，“共学”是体育教学的重要手段，更是促进学生在思考、探究之下，创新练习的重要思维，体现有效体育教学的构建。例如在“立定跳远”的共学教学中，教师首先通过小组群学的方式，明确各小组的学习任务，并针对不同的情况，确定练习方法，进而确保每一位学生都能够基于实际情况，展开练习。随后，教师在小组练习之后，进行小组“比拼”，通过小组比较分析，让学生自行发现学习中存在的不足，进而不断的改进。与此同时，教师作为学生学习的促进者，要在小组共学中起到积极的促进作用，引导学生在共学中探究，在探究中创新，培养体育核心素养。
总而言之，体育教学应着力于开放式多元化的课堂构建，以学生为主体，优化教学方法，创新教学理念。初中生核心体育素养的培养，要尊重学生作为独立的个体，尊重学生的个性，应在体育学习中有个性发展、独立自主的空间，以发挥学生的主观能动性，能够在轻松、愉悦的环境之下，提高学生的学习创新能力和实践能力。紧扣学生的个性发展特点，培育个性发展点，促进学生在有效学习的同时，强化对体育学科核心素养的培养，促进学生全面发展，践行新课改理念。
- 【发布时间】2020/11/5 16:27:47
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