2024年10期
美术教学应重视学生自学能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：美术教学，作为学校素质教育平台，加强学生自学能力培养，既是新课标要求，也是时代使然。因此，作为一线教师，我们应高度重视，创新策略，让学生自学能力得到切实有效培养。
关键词：小学美术；自学能力；培养；重视
随着社会发展，对文盲的界定也所有变化，传统是以识字多少来认为，而现在却是把没有自学方法，自学能力不强者作为文盲的代表。这可以从美国未来学家托夫勒的发言中得到证实。的确，随着社会竞争加剧和知识周期变短，没有极强的自学能力和方法，是无法获得知识更新的，既不能在已有知识深度上有深化造就，更不能在新的领域拓展知识的宽度。而且，随着知识研究范围的扩大，原认为正确的知识甚至还因进一步研究而发现其错误。因此，培养学生自学能力，在知识爆炸时代就显得尤为重要。这种时代赋予教育的重任，自然就落在学科教学身上。而小学美术教学，作为学校素质教育的重要平台，自然应在学生能自学，具有良好自主学习能力方面奠基。
一、激发学生学习兴趣，为自学提供动力
新课标倡导更新学生方式，从传统接受式走向自主、合作、探究的新方式。而这三种方式，都是基于自学基础之上的，都需要学生有较强的学习兴趣。因此，作为一线教师，我们应加强学生学习兴趣的培养，为其能有效参与学习提供动力。
（一）引导学生善于发掘生活中的美。这是让学生看到美术学习实用性的有效方式，更是激发他们学习兴趣的重要手段。这种方法，也称生活化教学。实施这种方法，有利于让学生发现生活中的美无处不在，许多美好的有价值的东西就在我们身边。然而，我们很多学生缺乏发现美的慧眼，其注意力平常都表现为只放在吸引自己的东西上，而对其他的都不屑一顾。因此，作为一线教师，引导学生主动去发现，就显得非常重要。实践中，我们应根据这种情况开展一些小型比赛，让学生捕捉生活中的美，看看谁具有发现美的慧眼。
（二）注重学生美术欣赏引导。降低学习难度，是增强自学信心的有效方法。在小学美术中，较难的内容就是欣赏，这对没有多少基础的农村学生来说，无疑是吃劲的。因此，淡化欣赏教学难度，就显得尤为重要。我们知道，现行教材，每册美术课本都有几课美术欣赏内容，这些作品离学生的生活较远，欣赏这些作品要求学生必须要有一定的绘画功底，这对于学生来说，更是难上加难，怎么办呢？还是得从教师备课入手，下功夫把这些作品的产生背景、装作过程、表现手法等相关资料详细、生动、有趣地介绍出来。例如，在介绍《母亲》这幅油画时，我就准备了这些资料：一是这幅油画作品的创作背景材料，作者是著名画家陈逸飞，这是近几年来活跃在画坛上的的优秀作品；二是作品内容较好。笔法娴熟而细腻，把一个藏族母亲和她的两个孩子的形象刻画在我们视野中。三是创作成功，画面构图别致又新颖、造型准确不失大方，色调和谐而温馨，整幅画呈暖色调，给人厚重感，有较高的艺术造诣。这只是我对这幅画的一个简单介绍，只需要学生有个初步的认识就行了。学生明确了这些，在以后的美术教学中就会轻松而愉快地学习了，其积极性就会增强，有利于培养学生“我要学”内驱力，为以后更好参与美术学习提供强劲动力。
二、合理引导，促进学生会探究学习
探究性学习是新课标倡导的学习方式，是自学的一种方法。课堂中开展探究性学习，需要教师把此作为教的重点，即开展探究性教学，化教为导，培养学生探究品质，提升合作探究的学习能力。要实现这种效果，落实在美术教学中，就需要加强这方面的引导培养，使之会探究学习。纵观现行教材，我们发现，新教材新增内容模块较多，不仅有名家我作，优秀学生作品，极大丰富了教材内容，起到图文并茂的视觉效果。在排版上，还明显增添了学习过程中的方法与路径的学习平台，如“思考与讨论”“制作与方法”“评一评”等，用好这三个环节，我们就可以合理引导，通过学生自己或小组探究、都是与学习相关的实践。教学时充分把这样平台应用于教学中，就可让学生在发现问题的同时，有更多的思维参与和审美鉴赏等活动，更利于学生，自主解决问题的培养，有利于他们形成探究性学习。例如，在《有趣的拼图》执教中，我们就开展探究性教学，引导学生利用植物籽粒连接成线，进行图形构图。然后让学生思考，讨论，评评议议，这样教学，就可让学生在获得探究性学习能力培养的同时，也提升美术动手操作和审美能力的提升。实践证明，只有我们充分发挥教以为导角色作用，把时间让给学生，把空间交给学生，相信他们有能力学，并且取得较好效果。这样，我们才能把学生当成为学习的主人，提高他们自学能力才有希望。
三、树立学习信心，让学生体验学习愉悦
兴趣是自学的最好老师，能给学生自主学习增添动力。故而，培养学生自学能力，就必须强化学生学习兴趣培养，帮助他们树立学习信心。实践告诉我们，除了激趣添力之外，还要一个重要策略，可以帮助学生实现我们超越，有更强的学习需求产生，那就是成功学习体验，这种体验比兴趣、情感更能刺激学生主动参与学习。而让学生体验学习成功的最好方式，就是夸奖和点赞，通过富有激励的语言或肢体动作，让学生感受到这就是成功，这就是进步。只是值得注意的是，传统课堂，体验学习成功的，往往只有优秀学生，而对于大多中后等学力的学生，与之无缘，听不到老师激励的话语，更不能看到教学示好的运用和表扬的声音。在全面践行新课改的当下，我们提高学生自学能力的教学中，应采取分层施教，分层梯度要求的做法来进行，让不同学力层次的学生都能“跳一跳”，都能“摘桃”，获得不同难度和等次的成功。正是这种愉悦体验，会使学生更加努力，更加主动地参与到美术学习中来。
总之，美术学科作为素质教育奠基平台，就应在学生有较强自学能力培养上发挥作用。而我们一线教师，既要培养兴趣，又要创新策略，让学生获得良好的美术教育。
参考文献：
[1]王刘新，美术教学中学生自主学习能力的培养浅谈[J].教育研究，2017年。
关键词：小学美术；自学能力；培养；重视
随着社会发展，对文盲的界定也所有变化，传统是以识字多少来认为，而现在却是把没有自学方法，自学能力不强者作为文盲的代表。这可以从美国未来学家托夫勒的发言中得到证实。的确，随着社会竞争加剧和知识周期变短，没有极强的自学能力和方法，是无法获得知识更新的，既不能在已有知识深度上有深化造就，更不能在新的领域拓展知识的宽度。而且，随着知识研究范围的扩大，原认为正确的知识甚至还因进一步研究而发现其错误。因此，培养学生自学能力，在知识爆炸时代就显得尤为重要。这种时代赋予教育的重任，自然就落在学科教学身上。而小学美术教学，作为学校素质教育的重要平台，自然应在学生能自学，具有良好自主学习能力方面奠基。
一、激发学生学习兴趣，为自学提供动力
新课标倡导更新学生方式，从传统接受式走向自主、合作、探究的新方式。而这三种方式，都是基于自学基础之上的，都需要学生有较强的学习兴趣。因此，作为一线教师，我们应加强学生学习兴趣的培养，为其能有效参与学习提供动力。
（一）引导学生善于发掘生活中的美。这是让学生看到美术学习实用性的有效方式，更是激发他们学习兴趣的重要手段。这种方法，也称生活化教学。实施这种方法，有利于让学生发现生活中的美无处不在，许多美好的有价值的东西就在我们身边。然而，我们很多学生缺乏发现美的慧眼，其注意力平常都表现为只放在吸引自己的东西上，而对其他的都不屑一顾。因此，作为一线教师，引导学生主动去发现，就显得非常重要。实践中，我们应根据这种情况开展一些小型比赛，让学生捕捉生活中的美，看看谁具有发现美的慧眼。
（二）注重学生美术欣赏引导。降低学习难度，是增强自学信心的有效方法。在小学美术中，较难的内容就是欣赏，这对没有多少基础的农村学生来说，无疑是吃劲的。因此，淡化欣赏教学难度，就显得尤为重要。我们知道，现行教材，每册美术课本都有几课美术欣赏内容，这些作品离学生的生活较远，欣赏这些作品要求学生必须要有一定的绘画功底，这对于学生来说，更是难上加难，怎么办呢？还是得从教师备课入手，下功夫把这些作品的产生背景、装作过程、表现手法等相关资料详细、生动、有趣地介绍出来。例如，在介绍《母亲》这幅油画时，我就准备了这些资料：一是这幅油画作品的创作背景材料，作者是著名画家陈逸飞，这是近几年来活跃在画坛上的的优秀作品；二是作品内容较好。笔法娴熟而细腻，把一个藏族母亲和她的两个孩子的形象刻画在我们视野中。三是创作成功，画面构图别致又新颖、造型准确不失大方，色调和谐而温馨，整幅画呈暖色调，给人厚重感，有较高的艺术造诣。这只是我对这幅画的一个简单介绍，只需要学生有个初步的认识就行了。学生明确了这些，在以后的美术教学中就会轻松而愉快地学习了，其积极性就会增强，有利于培养学生“我要学”内驱力，为以后更好参与美术学习提供强劲动力。
二、合理引导，促进学生会探究学习
探究性学习是新课标倡导的学习方式，是自学的一种方法。课堂中开展探究性学习，需要教师把此作为教的重点，即开展探究性教学，化教为导，培养学生探究品质，提升合作探究的学习能力。要实现这种效果，落实在美术教学中，就需要加强这方面的引导培养，使之会探究学习。纵观现行教材，我们发现，新教材新增内容模块较多，不仅有名家我作，优秀学生作品，极大丰富了教材内容，起到图文并茂的视觉效果。在排版上，还明显增添了学习过程中的方法与路径的学习平台，如“思考与讨论”“制作与方法”“评一评”等，用好这三个环节，我们就可以合理引导，通过学生自己或小组探究、都是与学习相关的实践。教学时充分把这样平台应用于教学中，就可让学生在发现问题的同时，有更多的思维参与和审美鉴赏等活动，更利于学生，自主解决问题的培养，有利于他们形成探究性学习。例如，在《有趣的拼图》执教中，我们就开展探究性教学，引导学生利用植物籽粒连接成线，进行图形构图。然后让学生思考，讨论，评评议议，这样教学，就可让学生在获得探究性学习能力培养的同时，也提升美术动手操作和审美能力的提升。实践证明，只有我们充分发挥教以为导角色作用，把时间让给学生，把空间交给学生，相信他们有能力学，并且取得较好效果。这样，我们才能把学生当成为学习的主人，提高他们自学能力才有希望。
三、树立学习信心，让学生体验学习愉悦
兴趣是自学的最好老师，能给学生自主学习增添动力。故而，培养学生自学能力，就必须强化学生学习兴趣培养，帮助他们树立学习信心。实践告诉我们，除了激趣添力之外，还要一个重要策略，可以帮助学生实现我们超越，有更强的学习需求产生，那就是成功学习体验，这种体验比兴趣、情感更能刺激学生主动参与学习。而让学生体验学习成功的最好方式，就是夸奖和点赞，通过富有激励的语言或肢体动作，让学生感受到这就是成功，这就是进步。只是值得注意的是，传统课堂，体验学习成功的，往往只有优秀学生，而对于大多中后等学力的学生，与之无缘，听不到老师激励的话语，更不能看到教学示好的运用和表扬的声音。在全面践行新课改的当下，我们提高学生自学能力的教学中，应采取分层施教，分层梯度要求的做法来进行，让不同学力层次的学生都能“跳一跳”，都能“摘桃”，获得不同难度和等次的成功。正是这种愉悦体验，会使学生更加努力，更加主动地参与到美术学习中来。
总之，美术学科作为素质教育奠基平台，就应在学生有较强自学能力培养上发挥作用。而我们一线教师，既要培养兴趣，又要创新策略，让学生获得良好的美术教育。
参考文献：
[1]王刘新，美术教学中学生自主学习能力的培养浅谈[J].教育研究，2017年。
- 【发布时间】2020/11/5 16:28:55
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