2024年10期
如何在初中体育田径技术教学中应用游戏
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：田径教材是初中体育教学的重要内容，贯穿于初中体育教学的全过程。在教学中，随着任务的深入，学习内容的逐步推进，艰难枯燥的技术练习冲淡了学生的学习兴趣，这是影响田径教学效果的主要因素。为改善田径技术教学效果，以游戏教学为载体，借助学生对游戏的兴趣和热情，把游戏与田径技术融合在教学中。
关键词：初中体育；田径技术教学；游戏
在初中体育教材中，田径运动以跑、跳、投的基础项目为主要教学内容。在田径教学中，技术教学是其中的重要教学环节，只有把技术练习好了，才能保证成绩的提高，从而更好的发展运动素质，提高健康水平。但技术学习是一个过程，在技术形成阶段，离不开反复的练习，在一定的范围内，练习次数与技术的提高是成正比的。但反复的练习会使一部分学生产生枯燥感，影响学习效果，随着深入学习，难度的加大，会挫伤一部分学生的学习积极性和兴趣。所以，把游戏引人到田径技术教学中，应用于田径技术教学，会很大程度地提高田径技术教学的效果。
一、按田径技术教学的类型选择游戏形式
在田径技术教学中，首先把教材分析透彻，划分类别，根据不同的教材类型选用与之相适应的游戏形式。在田径教学中，技术教学可分为四类：一是技术的辅助练习；二是有针对性的分解练习；三是完整技术练习；四是纠正练习。
（一）技术的辅助练习教学
辅助练习应用于那些难度大或具有一定危险性的技术类教材，直接练习时会导致一部分学在心理上产生厌学或畏惧，在练习的过程中，内在动力不能得到很好的发挥。在教学时，引入辅助练习手段，运用游戏的方式来完成，不仅能够从心理上消除学生的消极因素，还能够让学生在游戏的氛围中感受到在玩中学的乐趣，提高学习的信心。例如：在跨越式跳高的腾空过杆技术教学中，为提高腾空过杆技术的质量，要求既要有正确合理的技术，又要有一定的信心。在教学时可以设计成这样的游戏形式：在一定的高度上吊起一个色彩鲜艳的球，设置合理的起跳点，采用斜线助跑的方式，在起跳点腾起，高抬摆动腿，用脚主动击球，接着积极高抬起跨腿，尽量击中球。在初步练习时，可以降低一定的难度，并根据学生的水平来设置不同的高度，制定有利于技术教学的游戏规则。这样的游戏既能够引导学生积极有力的蹬地，改善腾起效果，在试图击球时改善了起跨腿和摆动腿的过杆技术，同时，愉快了情绪，提高了兴趣。
（二）有针对性的分解练习教学
在田径运动中，每个项目都有它的主要的关键的技术环节，在教学中，这就是重点任务。为达到教学目标，必须有针对性的练习。但由于这些技术动作的结构和动作的节奏相对固定，在练习时要避免单调的重复和枯燥的蛮练。提高学生的练习兴趣是不容忽视的，把相关的游戏或者根据内容创编的游戏引入到教学练习中。例如：在掷标枪项目中，在身体的最后用力阶段，身体成反弓形和超越器械的技术尤为重要，在练习时可以针对这样的技术安排游戏：用纸球或其他的轻物做投掷游戏，设置目标，引导学生在投掷时注意动作，强调反弓形和超越器械，积极出手等动作。通过这样的练习，能够激发学生主动学习的兴趣，引导学生去探究去尝试新的练习方式。从而提高学习效率，把枯燥的重复转变成积极主动并带有愉快体验的参与过
（三）完整技术练习教学
在技能形成的过程中，完整练习是技能形成的重要练习部分，术理解有偏差或肢体语言的运用不准确。在技能形成的过程中，先入为主的心理效应占有很重要的成分。所以，在纠正练习时不应该按原方法教学，应注重从神经刺激上来调节。引入游戏教学，结合相应的技术，用多种游戏形式，并随时改变其中的条件，以保持对学生的新异刺激。这种多变化、多形式的游戏教学模式能够加深学生对正确技术的理解，从而到达纠正错误的目的。？
（四）纠正练习教学？？在技术教学的过程中，纠正练习是必不可少的教学环节，而且是较难的练习环节，这是因为学生在学习时对技术理解有偏差或肢体语言的运用不准确。在技能形成的过程中，先入为主的心理效应占有很重要的成分。所以，在纠正练习时不应该按原方法教学，应注重从神经刺激上来调节。引入游戏教学，结合相应的技术，用多种游戏形式，并随时改变其中的条件，以保持对学生的新异刺激。这种多变化、多形式的游戏教学模式能够加深学生对正确技术的理解，从而到达纠正错误的目的。
二、根据教材创编游戏，把学生感兴趣的元素创编到其中
在技术教学中，结合游戏的目的就是能够激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性。而现成的游戏案例又有很多与教学任务相差甚远，这就要求教师在备课时，要自己创编一些能为技术教学服务的游戏，以提高教学效果。在创编游戏时，要尽量把学生感兴趣的、能提高或激发学生主动性的元素有机巧妙的融入到游戏内容中。例如：学生对球类感兴趣，在短跑的步幅练习中和跨栏跑的栏间节奏练习中，把球摆在标记点上；在快速跑时可以与足球比速度；用掷足球或排球来改善掷实心球的技术。在挖掘学生感兴趣的元素时，可以从以下几个方面来发现：在运动项目中，例如各种球类运动；在音乐中，例如动感有节奏的音乐；在明星和时尚中，例如某位体育明星，某个时尚物品；在新闻或事件中，从学生关注度较高或感兴趣的新闻及事件入手，创设游戏情景；以及学生喜爱的人或物也可以编入到游戏中。这就要求教师在创边游戏时，对学生充分了解，对生活留心，对时事关心。而且在创编时还要注意这些元素在游戏中的合理位置和作用，要能够为田径技术教学服务。
三、几点教学建议
（一）在教学时，游戏是辅助，是形式，不宜反客为主；
（二）建议在教学深入到一定的层次时使用，勿滥用；
（三）在教学时，应找到游戏与技术教学的切入点，根据教学实情和学生的情绪变化，适时的引入到“正题”上来；
（四）注重与体能的结合，要正确处理好两者的关系，不能顾此失彼，要优化组合；
（五）根据教学灵活运用，适时调整。
四、小结
总之，兴趣是最好的老师，在田径技术教学中，把技术学习与游戏相结合，能够激发学生的学习兴趣，从而主动地去学，从而提高学习效果。
关键词：初中体育；田径技术教学；游戏
在初中体育教材中，田径运动以跑、跳、投的基础项目为主要教学内容。在田径教学中，技术教学是其中的重要教学环节，只有把技术练习好了，才能保证成绩的提高，从而更好的发展运动素质，提高健康水平。但技术学习是一个过程，在技术形成阶段，离不开反复的练习，在一定的范围内，练习次数与技术的提高是成正比的。但反复的练习会使一部分学生产生枯燥感，影响学习效果，随着深入学习，难度的加大，会挫伤一部分学生的学习积极性和兴趣。所以，把游戏引人到田径技术教学中，应用于田径技术教学，会很大程度地提高田径技术教学的效果。
一、按田径技术教学的类型选择游戏形式
在田径技术教学中，首先把教材分析透彻，划分类别，根据不同的教材类型选用与之相适应的游戏形式。在田径教学中，技术教学可分为四类：一是技术的辅助练习；二是有针对性的分解练习；三是完整技术练习；四是纠正练习。
（一）技术的辅助练习教学
辅助练习应用于那些难度大或具有一定危险性的技术类教材，直接练习时会导致一部分学在心理上产生厌学或畏惧，在练习的过程中，内在动力不能得到很好的发挥。在教学时，引入辅助练习手段，运用游戏的方式来完成，不仅能够从心理上消除学生的消极因素，还能够让学生在游戏的氛围中感受到在玩中学的乐趣，提高学习的信心。例如：在跨越式跳高的腾空过杆技术教学中，为提高腾空过杆技术的质量，要求既要有正确合理的技术，又要有一定的信心。在教学时可以设计成这样的游戏形式：在一定的高度上吊起一个色彩鲜艳的球，设置合理的起跳点，采用斜线助跑的方式，在起跳点腾起，高抬摆动腿，用脚主动击球，接着积极高抬起跨腿，尽量击中球。在初步练习时，可以降低一定的难度，并根据学生的水平来设置不同的高度，制定有利于技术教学的游戏规则。这样的游戏既能够引导学生积极有力的蹬地，改善腾起效果，在试图击球时改善了起跨腿和摆动腿的过杆技术，同时，愉快了情绪，提高了兴趣。
（二）有针对性的分解练习教学
在田径运动中，每个项目都有它的主要的关键的技术环节，在教学中，这就是重点任务。为达到教学目标，必须有针对性的练习。但由于这些技术动作的结构和动作的节奏相对固定，在练习时要避免单调的重复和枯燥的蛮练。提高学生的练习兴趣是不容忽视的，把相关的游戏或者根据内容创编的游戏引入到教学练习中。例如：在掷标枪项目中，在身体的最后用力阶段，身体成反弓形和超越器械的技术尤为重要，在练习时可以针对这样的技术安排游戏：用纸球或其他的轻物做投掷游戏，设置目标，引导学生在投掷时注意动作，强调反弓形和超越器械，积极出手等动作。通过这样的练习，能够激发学生主动学习的兴趣，引导学生去探究去尝试新的练习方式。从而提高学习效率，把枯燥的重复转变成积极主动并带有愉快体验的参与过
（三）完整技术练习教学
在技能形成的过程中，完整练习是技能形成的重要练习部分，术理解有偏差或肢体语言的运用不准确。在技能形成的过程中，先入为主的心理效应占有很重要的成分。所以，在纠正练习时不应该按原方法教学，应注重从神经刺激上来调节。引入游戏教学，结合相应的技术，用多种游戏形式，并随时改变其中的条件，以保持对学生的新异刺激。这种多变化、多形式的游戏教学模式能够加深学生对正确技术的理解，从而到达纠正错误的目的。？
（四）纠正练习教学？？在技术教学的过程中，纠正练习是必不可少的教学环节，而且是较难的练习环节，这是因为学生在学习时对技术理解有偏差或肢体语言的运用不准确。在技能形成的过程中，先入为主的心理效应占有很重要的成分。所以，在纠正练习时不应该按原方法教学，应注重从神经刺激上来调节。引入游戏教学，结合相应的技术，用多种游戏形式，并随时改变其中的条件，以保持对学生的新异刺激。这种多变化、多形式的游戏教学模式能够加深学生对正确技术的理解，从而到达纠正错误的目的。
二、根据教材创编游戏，把学生感兴趣的元素创编到其中
在技术教学中，结合游戏的目的就是能够激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性。而现成的游戏案例又有很多与教学任务相差甚远，这就要求教师在备课时，要自己创编一些能为技术教学服务的游戏，以提高教学效果。在创编游戏时，要尽量把学生感兴趣的、能提高或激发学生主动性的元素有机巧妙的融入到游戏内容中。例如：学生对球类感兴趣，在短跑的步幅练习中和跨栏跑的栏间节奏练习中，把球摆在标记点上；在快速跑时可以与足球比速度；用掷足球或排球来改善掷实心球的技术。在挖掘学生感兴趣的元素时，可以从以下几个方面来发现：在运动项目中，例如各种球类运动；在音乐中，例如动感有节奏的音乐；在明星和时尚中，例如某位体育明星，某个时尚物品；在新闻或事件中，从学生关注度较高或感兴趣的新闻及事件入手，创设游戏情景；以及学生喜爱的人或物也可以编入到游戏中。这就要求教师在创边游戏时，对学生充分了解，对生活留心，对时事关心。而且在创编时还要注意这些元素在游戏中的合理位置和作用，要能够为田径技术教学服务。
三、几点教学建议
（一）在教学时，游戏是辅助，是形式，不宜反客为主；
（二）建议在教学深入到一定的层次时使用，勿滥用；
（三）在教学时，应找到游戏与技术教学的切入点，根据教学实情和学生的情绪变化，适时的引入到“正题”上来；
（四）注重与体能的结合，要正确处理好两者的关系，不能顾此失彼，要优化组合；
（五）根据教学灵活运用，适时调整。
四、小结
总之，兴趣是最好的老师，在田径技术教学中，把技术学习与游戏相结合，能够激发学生的学习兴趣，从而主动地去学，从而提高学习效果。
- 【发布时间】2020/11/5 16:29:25
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