2024年10期
信息技术在小学中年级语文教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在现阶段，在教学时运用信息技术逐渐成为教师的第一选择，正确地运用到教学过程中，可以增加师生在课堂上的良好交流次数，使教学过程更加丰富有趣，充分地调动学生的积极性。小学语文教师运用信息技术可以营造一个图文并茂、丰富多彩、音形兼备、动静结合的课堂，根据教学大纲和学生需求，正确地结合传统课堂与现代化教学媒体，对学生的创新思维、发散思维有着正面影响，让学生对语文有新的体会和热情，并且让传统的课堂迸发出新的活力。
关键词：信息技术；小学语文；应用
在新课改的大环境下，信息技术的普及率逐年上升，并且已应用到不同阶段的教学中。由于小学阶段的学生很难长时间地集中注意力，所以教师就应该改善传统教学模式，发挥多媒体教学的优势，把知识变得形象化、具体化、生动化，增加课堂的趣味性，把语文教学与多媒体相融合，让学生可以主动地提升自己的综合学习能力。通过本文，笔者将对如何把多媒体技术和教学过程相结合的问题进行探讨，让教师可以为学生呈现一个精彩、有趣的语文课堂。
1、在小学语文教学中使用信息技术的建议
小学语文教师要意识到不是所有的语文知识都适合多媒体教学，不能把教学的重心全部放在信息技术上，要根据知识的特点来对学生进行不同方式的教学。这就需要教师能够提高对信息技术的认知，清楚信息技术的优势，同时也不能舍弃传统的教学方式，要做到在实际的教学当中实现对多媒体教学灵活运用的目标，不断的提高教师的教学水平。
在传统的小学语文课堂中，为了追赶教学进度，教师就会把知识以一种灌输的方式教给学生，但是这就会导致学生不能对知识进行细致的掌握，出现了疑问也不能得到及时解决，长此以往，累积的问题越来越多，就会对学生接下来的学习造成影响，使学生产生对语文的抵触心理。因此教师在授课过程中，要合理地运用多媒体，在每节课前都要考虑本堂课的教学内容是否适合多媒体教学，如果需要使用多媒体，教师就要提前准备相应的课件，让教学内容通过多媒体得到更好的呈现，使学生易于理解且增加学习兴趣。知识的难易程度不同，所采取的授课方式也不同。
2、信息技术在小学中年级语文教学中应用的策略
2.1 信息技术营造了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣
在小学语文的古诗词教学中，教师可以利用图片、视频、音频等教学资料帮助学生更好地理解古诗词的含义，因此，教师就可以利用多媒体技术，在课堂上营造出一个轻松有趣的学习氛围，降低学生学习古诗词的难度。相比于传统的黑板教学而言，多媒体更能吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，快速的掌握相关的知识要点。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以通过多媒体向学生讲述重阳节的由来以及习俗，运用图片和视频，让学生理解诗人对于家乡和亲人的思念，随后教师带领着学生有感情的朗读这首诗，进一步地体会作者的思想感情。教师在教学中就可以充分的使用文字、图片、声音等方式来加深学生对知识的印象。
2.2 信息技术能够帮助学生进行知识的复习工作
对学生来说，在复习阶段对语文知识进行整合归纳和分析是有难度的，因为小学语文的知识较为琐碎，涉及面较广，并且需要背诵的知识非常多。因此教师就可以利用多媒体帮助学生进行复习，在教师的引导下，学生也可以逐渐地学会如何去更好地复习语文知识，随着学生的成长，学生就可以逐渐掌握学习方法。所以教师在带领学生期末复习时，就可以运用多媒体，构架完整的知识网络，让学生的思维跟随着教师，学习如何把知识相关联的本领，对知识再进行更加系统的掌握有一定的好处。
2.3 信息技术有助于创设教学情境，提高学生学习效率
情景教学即教师基于教材内容，从实际出发，创造有代入感和一定的感情色彩的课堂，使课堂有趣生动的教学模式。可以激发学生的积极性，使学生主动探索知识，信息技术就可以为情景教学提供最大的便利，遇到让学生不能完全掌握的知识，教师就可以利用多媒体，通过多种方式如视频、图片、动画等帮助学生学习理解。例如在学习《观潮》一文时，有许多学生没有真正的见过钱塘江的潮水，因此只能通过对课文的阅读对大潮来临的场面进行想象，教师利用多媒体把钱塘江大潮的视频播放给学生，让学生能够通过视频直观的感受到大潮的壮观，这就使得学生能更深刻地理解课文，体会作者写作的巧妙之处，学习作者的写作手法，提升自己的语文素养。
2.4 信息技术有助于学生品析词句，体味语言美
在学习古诗词时，教师也可以带领着学生欣赏诗人的遣词造句。比如在王安石的《饮湖上初晴后雨》里的“淡妆浓抹总相宜”，这句诗巧用拟人的手法，生动的描述了西湖的美景，诗句写出了西湖在晴雨两种天气的两种美景和诗人对西湖的欣赏与喜爱，表现力十足。学生教材里的诗词，都是经典名篇，教师可以对重点诗句或者重点词字进行重点分析，抓住了重点字词句，就可以对学生理解诗词有着莫大的帮助。在课堂上，教师应该利用多媒体教学，把诗词描绘的场景再现，巧妙的使用图片、视频、音频等，让学生感受诗人对词语的理解和使用能力，感受中华文化的博大精深。
2.5 信息技术在写作教学中的应用
在小学语文的教学当中，写作教学也是一个重要的内容，提升学生写作能力是一个长期的仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的。在现在的语文写作课堂上，有许多学生会对教师布置的写作主题愁眉苦脸，甚至需要经过半节课的时间进行构思，这就大大的降低了学生的写作效率。此时教师就可以充分的利用信息技术，从多方面提升学生的写作能力。例如，教师可以建立QQ群、微信群等交流平台，在课后与学生一起交流写作心得和写作灵感，引导学生提高对周围事物的观察能力，提高写作质量。例如在学习《触摸春天》一文后，教师就让学生以春天为写作主题进行创作，在课堂上，教师要给予学生充分的引导，帮助学生更好地理解主题，寻找思路。另外，教师可以选择优秀的作文展示到网络上，鼓励学生勇于创作，勇于表达。教师还可以把学生的习作做成文件夹上传到群中国记录学生每一次的写作内容与成长轨迹，鼓励学生与同学进行文章互评，能够使学生学习他人的长处，弥补自身的缺陷，通过阅读他人的文章，也能够帮助学生学习写作技巧，找到创作灵感。除此以外，教师可以寻找一些网络教学视频，学习其他优秀教师的教学方式，促进自身专业素养的提升，更好的展开写作教学。
3、结语
综上所述，在小学语文教学当中，运用信息技术可以有效的提高教师的授课效率，活跃课堂氛围，增加师生互动，使小学中年级的学生提高对语文的兴趣。教师要深入的分析在小学语文教学当中运用信息技术的方式和策略，在多种教学方面科学合理地运用信息技术，提高学生的综合素养，有利于学生创新与发散思维的形成。因此，新时代的教师应该更加合理的运用信息技术，为传统的课堂注入活力，利用信息技术去呈现出一个全新的语文课堂，让学生领略语文的魅力，获得更多的收获。
参考文献：
[1]赵元强.如何做到信息技术与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J].华夏教师，2018，0（7）：59-60.
[2]王雪松.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例[J].中小学教学研究，2019，0（3）：67-70.
关键词：信息技术；小学语文；应用
在新课改的大环境下，信息技术的普及率逐年上升，并且已应用到不同阶段的教学中。由于小学阶段的学生很难长时间地集中注意力，所以教师就应该改善传统教学模式，发挥多媒体教学的优势，把知识变得形象化、具体化、生动化，增加课堂的趣味性，把语文教学与多媒体相融合，让学生可以主动地提升自己的综合学习能力。通过本文，笔者将对如何把多媒体技术和教学过程相结合的问题进行探讨，让教师可以为学生呈现一个精彩、有趣的语文课堂。
1、在小学语文教学中使用信息技术的建议
小学语文教师要意识到不是所有的语文知识都适合多媒体教学，不能把教学的重心全部放在信息技术上，要根据知识的特点来对学生进行不同方式的教学。这就需要教师能够提高对信息技术的认知，清楚信息技术的优势，同时也不能舍弃传统的教学方式，要做到在实际的教学当中实现对多媒体教学灵活运用的目标，不断的提高教师的教学水平。
在传统的小学语文课堂中，为了追赶教学进度，教师就会把知识以一种灌输的方式教给学生，但是这就会导致学生不能对知识进行细致的掌握，出现了疑问也不能得到及时解决，长此以往，累积的问题越来越多，就会对学生接下来的学习造成影响，使学生产生对语文的抵触心理。因此教师在授课过程中，要合理地运用多媒体，在每节课前都要考虑本堂课的教学内容是否适合多媒体教学，如果需要使用多媒体，教师就要提前准备相应的课件，让教学内容通过多媒体得到更好的呈现，使学生易于理解且增加学习兴趣。知识的难易程度不同，所采取的授课方式也不同。
2、信息技术在小学中年级语文教学中应用的策略
2.1 信息技术营造了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣
在小学语文的古诗词教学中，教师可以利用图片、视频、音频等教学资料帮助学生更好地理解古诗词的含义，因此，教师就可以利用多媒体技术，在课堂上营造出一个轻松有趣的学习氛围，降低学生学习古诗词的难度。相比于传统的黑板教学而言，多媒体更能吸引学生的注意力，提高学生的学习效率，快速的掌握相关的知识要点。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以通过多媒体向学生讲述重阳节的由来以及习俗，运用图片和视频，让学生理解诗人对于家乡和亲人的思念，随后教师带领着学生有感情的朗读这首诗，进一步地体会作者的思想感情。教师在教学中就可以充分的使用文字、图片、声音等方式来加深学生对知识的印象。
2.2 信息技术能够帮助学生进行知识的复习工作
对学生来说，在复习阶段对语文知识进行整合归纳和分析是有难度的，因为小学语文的知识较为琐碎，涉及面较广，并且需要背诵的知识非常多。因此教师就可以利用多媒体帮助学生进行复习，在教师的引导下，学生也可以逐渐地学会如何去更好地复习语文知识，随着学生的成长，学生就可以逐渐掌握学习方法。所以教师在带领学生期末复习时，就可以运用多媒体，构架完整的知识网络，让学生的思维跟随着教师，学习如何把知识相关联的本领，对知识再进行更加系统的掌握有一定的好处。
2.3 信息技术有助于创设教学情境，提高学生学习效率
情景教学即教师基于教材内容，从实际出发，创造有代入感和一定的感情色彩的课堂，使课堂有趣生动的教学模式。可以激发学生的积极性，使学生主动探索知识，信息技术就可以为情景教学提供最大的便利，遇到让学生不能完全掌握的知识，教师就可以利用多媒体，通过多种方式如视频、图片、动画等帮助学生学习理解。例如在学习《观潮》一文时，有许多学生没有真正的见过钱塘江的潮水，因此只能通过对课文的阅读对大潮来临的场面进行想象，教师利用多媒体把钱塘江大潮的视频播放给学生，让学生能够通过视频直观的感受到大潮的壮观，这就使得学生能更深刻地理解课文，体会作者写作的巧妙之处，学习作者的写作手法，提升自己的语文素养。
2.4 信息技术有助于学生品析词句，体味语言美
在学习古诗词时，教师也可以带领着学生欣赏诗人的遣词造句。比如在王安石的《饮湖上初晴后雨》里的“淡妆浓抹总相宜”，这句诗巧用拟人的手法，生动的描述了西湖的美景，诗句写出了西湖在晴雨两种天气的两种美景和诗人对西湖的欣赏与喜爱，表现力十足。学生教材里的诗词，都是经典名篇，教师可以对重点诗句或者重点词字进行重点分析，抓住了重点字词句，就可以对学生理解诗词有着莫大的帮助。在课堂上，教师应该利用多媒体教学，把诗词描绘的场景再现，巧妙的使用图片、视频、音频等，让学生感受诗人对词语的理解和使用能力，感受中华文化的博大精深。
2.5 信息技术在写作教学中的应用
在小学语文的教学当中，写作教学也是一个重要的内容，提升学生写作能力是一个长期的仅仅依靠课堂上的时间是远远不够的。在现在的语文写作课堂上，有许多学生会对教师布置的写作主题愁眉苦脸，甚至需要经过半节课的时间进行构思，这就大大的降低了学生的写作效率。此时教师就可以充分的利用信息技术，从多方面提升学生的写作能力。例如，教师可以建立QQ群、微信群等交流平台，在课后与学生一起交流写作心得和写作灵感，引导学生提高对周围事物的观察能力，提高写作质量。例如在学习《触摸春天》一文后，教师就让学生以春天为写作主题进行创作，在课堂上，教师要给予学生充分的引导，帮助学生更好地理解主题，寻找思路。另外，教师可以选择优秀的作文展示到网络上，鼓励学生勇于创作，勇于表达。教师还可以把学生的习作做成文件夹上传到群中国记录学生每一次的写作内容与成长轨迹，鼓励学生与同学进行文章互评，能够使学生学习他人的长处，弥补自身的缺陷，通过阅读他人的文章，也能够帮助学生学习写作技巧，找到创作灵感。除此以外，教师可以寻找一些网络教学视频，学习其他优秀教师的教学方式，促进自身专业素养的提升，更好的展开写作教学。
3、结语
综上所述，在小学语文教学当中，运用信息技术可以有效的提高教师的授课效率，活跃课堂氛围，增加师生互动，使小学中年级的学生提高对语文的兴趣。教师要深入的分析在小学语文教学当中运用信息技术的方式和策略，在多种教学方面科学合理地运用信息技术，提高学生的综合素养，有利于学生创新与发散思维的形成。因此，新时代的教师应该更加合理的运用信息技术，为传统的课堂注入活力，利用信息技术去呈现出一个全新的语文课堂，让学生领略语文的魅力，获得更多的收获。
参考文献：
[1]赵元强.如何做到信息技术与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J].华夏教师，2018，0（7）：59-60.
[2]王雪松.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究案例[J].中小学教学研究，2019，0（3）：67-70.
- 【发布时间】2020/11/5 16:30:01
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