2025年02期
高中英语教学中实施素质教育的实践探究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：在高中英语课堂中，实施渗透素质教育，不仅应关注学生学习效果，更要注重兴趣、情感等培养。同时，要搭建平台，让学生发展英语实践能力。
关键词：高中英语；素质教育；实施
随着素质教育的全面推行，各个学段都掀起了素质教育改革大潮。高中英语作为学生英语素养培养的主阵地，不仅要培养学生听说读写的英语实践能力，还要培养英语意识、学习能力和运用创新能力，获得全方位，多角度发展。而要实现这种效果，仅以传统“教以应试”的做法是不够的，也不适应新时期学生学习的需要。作为一线英语教师，在围绕高考应考前提下，必须要有教改意识，渗透实施素质教育，让学生成为课堂主体，与教师进行有效互动，在精心设计的教与学双边中实现英语素养的发展与提升。这样才能获得更为有效的英语学习。下面，我结合多年实践的高中英语教学，谈谈基于素质教育背景下的课堂教学。
一、关注学生情感，激发学习主动性
素质教育背景下的课堂教学，教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注他们在学习过程中的兴趣、情感，了解他们学习态度。“三维目标”的高效达成是体现素质教育的最好实践，要求我们既要重视智力因素的培养，又要重视非智力因素的培养，既要强调能力培养，又要重视情感、态度和方法的培养，使他们对英语学习产生强烈的成就动机，有强烈的学习兴趣，增强“我要学”情感，并积极投入到知识探究与建构中。落实到课堂教学中，我们就要转变教学观念，摆脱传统“教以应试”教学思想束缚，用“为了促进发展”的活动论、方法论进行教学设计，使课堂教学成为学生喜闻见的活动平台，既新颖有趣，又能让学生在更多的实践机会中获得知识与技能发展，增强知识与技能学习比例。那如何实现这一效果呢？当然，路径是多样的，通过加强师生关系的建构，实施趣味性教学、关注学生兴趣、情感培养，强调英语口语交际实践等，都可以促进学生主体作用充分发挥，增强学生参与情感和互动性。
二、创设教学情境，提升课堂活力
情境是提升课堂趣味性和诱思性的兴奋剂。在全面践行素质教育的大课堂实践中，倡导以学生为主体建构新型课堂，在这样背景下，教师的作用首先就体现在教学活动的组织上。一个有效互动的课堂，应该是气氛非常活跃的，否则，过于沉闷，不能彰显活跃，学生思维就可能受到禁锢，不利于学生英语思维的培养。因此，在这几年英语教学实践中，我常常教学情境化，把教、学、知、练融于一种以英语为交际工具的听说读写中，让学生从中感受到活动的快乐，以此来实现教与学的活力提升。
（一）运用先进的教学手段创设情境，有助于学生提高学习兴趣。兴趣是学生积极参与到学习中来的动力内驱，更是聚焦学生视力、诱发他们学习动机的重要因素。因此，要提高课堂活力，激趣是一个重要方法，而运用先进的教学手段创设情境来激趣，更能让学生参与积极性得以提高。为此，我们可采用现代教学手段，增强教学直观性，如实物、幻灯、投影、录像以及多媒体电脑等，来使抽象的英语知识动态化呈现，通过图片、声音、动画或视频方式直观、形象地的再现，更能促使学生感知，让他们在获得更多表象中获得感性知识，对新知进行由浅层到深层的内化。实践表明，采用以多媒体为代表的先进教学手段来施教，使之具体化、直观化、形象化，甚至生活化。特别是色、形、声、光的有机结合，带给感官的多种刺激，更能使学生主体作用发挥到极致，从而更助力学生知识获得与能力建构。这些都是素质教育思想在教学中的有效落实与体现，是以注重学生发展为前提的课堂实践。
（二）为学生创造听说情境。素质教育更注重学生能力培养。传统英语教学，听力培养非常欠缺，导致出现了大量的“聋子英语”“哑巴英语”现象出现。为不重蹈复辙，实施素质教育，就要加强学生听说能力培养。实践中，结合教学内容予以进行。纵观现行教材，选材趣味性强，图文并茂，知识覆盖面广，情境性多，大多适合课本剧的选材标准。作为一线英语教师，我们就可把教材内容情境化，形成听说情境，让学生在情境中学，更要听、说实践。为此，教学时，我们可应布置预习作业，要求学生在预习感知基础上把教学内容进行课本剧编排，力掘教材的有关背景知识，打造成一个英语交际情境，让学生在参与中说、用。落实在课堂上，既锻炼了学生听力，发展了说能力，还让体验到了英语实用性。这样，有了这样平台的反复训练，学生包括听与说的口语能力就会逐渐提高，素质就会得到提升。
三、提供阅读写作平台，培养实践能力
英语是门实践性特别强的学科，有效的教学需要我们把知识内化为实践能力。作为教师，一定要有学以致用意识，提供更多的阅读写作平台，让学生获得实践机会，这样才能转化为能力，形成素质，才才迎接高考中的各种形式的应战。为此，在实践中，我们要结合教学内容，根据实际情况灵活方法，让学生把学到的知识进行实践，用中心词造句、写读后感、写日记、缩写等。这样的实践，既能促进学生对所学知识理解的深入，形成听写读写实践能力，又能增强学生英语实践自信。除了课堂上，还要用课外时间，我们可鼓励学生在理解、掌握教材知识基础上，引导他们多阅读杂志、报纸、小小说等，以此来拓展他们英语视野，提高他们阅读能力和写作能力。
总之，在高中英语课堂教学中，我们应全力实施渗透素质教育，将教师主导和学生主体有机结合，创新教学策略，科学搭建英语实践平台，让学生在学与练中发展听、说、读、写等素质能力。只有这样，才能把素质教育思想撒向课堂，才能更好地培养出符合国家需要的人才来。
参考文献：
[1]刘桥，高中英语课堂教学中实施英语素质教育的方法探究[J].中学教学参考，2018年。
关键词：高中英语；素质教育；实施
随着素质教育的全面推行，各个学段都掀起了素质教育改革大潮。高中英语作为学生英语素养培养的主阵地，不仅要培养学生听说读写的英语实践能力，还要培养英语意识、学习能力和运用创新能力，获得全方位，多角度发展。而要实现这种效果，仅以传统“教以应试”的做法是不够的，也不适应新时期学生学习的需要。作为一线英语教师，在围绕高考应考前提下，必须要有教改意识，渗透实施素质教育，让学生成为课堂主体，与教师进行有效互动，在精心设计的教与学双边中实现英语素养的发展与提升。这样才能获得更为有效的英语学习。下面，我结合多年实践的高中英语教学，谈谈基于素质教育背景下的课堂教学。
一、关注学生情感，激发学习主动性
素质教育背景下的课堂教学，教师不仅要关注学生的学习效果，还要关注他们在学习过程中的兴趣、情感，了解他们学习态度。“三维目标”的高效达成是体现素质教育的最好实践，要求我们既要重视智力因素的培养，又要重视非智力因素的培养，既要强调能力培养，又要重视情感、态度和方法的培养，使他们对英语学习产生强烈的成就动机，有强烈的学习兴趣，增强“我要学”情感，并积极投入到知识探究与建构中。落实到课堂教学中，我们就要转变教学观念，摆脱传统“教以应试”教学思想束缚，用“为了促进发展”的活动论、方法论进行教学设计，使课堂教学成为学生喜闻见的活动平台，既新颖有趣，又能让学生在更多的实践机会中获得知识与技能发展，增强知识与技能学习比例。那如何实现这一效果呢？当然，路径是多样的，通过加强师生关系的建构，实施趣味性教学、关注学生兴趣、情感培养，强调英语口语交际实践等，都可以促进学生主体作用充分发挥，增强学生参与情感和互动性。
二、创设教学情境，提升课堂活力
情境是提升课堂趣味性和诱思性的兴奋剂。在全面践行素质教育的大课堂实践中，倡导以学生为主体建构新型课堂，在这样背景下，教师的作用首先就体现在教学活动的组织上。一个有效互动的课堂，应该是气氛非常活跃的，否则，过于沉闷，不能彰显活跃，学生思维就可能受到禁锢，不利于学生英语思维的培养。因此，在这几年英语教学实践中，我常常教学情境化，把教、学、知、练融于一种以英语为交际工具的听说读写中，让学生从中感受到活动的快乐，以此来实现教与学的活力提升。
（一）运用先进的教学手段创设情境，有助于学生提高学习兴趣。兴趣是学生积极参与到学习中来的动力内驱，更是聚焦学生视力、诱发他们学习动机的重要因素。因此，要提高课堂活力，激趣是一个重要方法，而运用先进的教学手段创设情境来激趣，更能让学生参与积极性得以提高。为此，我们可采用现代教学手段，增强教学直观性，如实物、幻灯、投影、录像以及多媒体电脑等，来使抽象的英语知识动态化呈现，通过图片、声音、动画或视频方式直观、形象地的再现，更能促使学生感知，让他们在获得更多表象中获得感性知识，对新知进行由浅层到深层的内化。实践表明，采用以多媒体为代表的先进教学手段来施教，使之具体化、直观化、形象化，甚至生活化。特别是色、形、声、光的有机结合，带给感官的多种刺激，更能使学生主体作用发挥到极致，从而更助力学生知识获得与能力建构。这些都是素质教育思想在教学中的有效落实与体现，是以注重学生发展为前提的课堂实践。
（二）为学生创造听说情境。素质教育更注重学生能力培养。传统英语教学，听力培养非常欠缺，导致出现了大量的“聋子英语”“哑巴英语”现象出现。为不重蹈复辙，实施素质教育，就要加强学生听说能力培养。实践中，结合教学内容予以进行。纵观现行教材，选材趣味性强，图文并茂，知识覆盖面广，情境性多，大多适合课本剧的选材标准。作为一线英语教师，我们就可把教材内容情境化，形成听说情境，让学生在情境中学，更要听、说实践。为此，教学时，我们可应布置预习作业，要求学生在预习感知基础上把教学内容进行课本剧编排，力掘教材的有关背景知识，打造成一个英语交际情境，让学生在参与中说、用。落实在课堂上，既锻炼了学生听力，发展了说能力，还让体验到了英语实用性。这样，有了这样平台的反复训练，学生包括听与说的口语能力就会逐渐提高，素质就会得到提升。
三、提供阅读写作平台，培养实践能力
英语是门实践性特别强的学科，有效的教学需要我们把知识内化为实践能力。作为教师，一定要有学以致用意识，提供更多的阅读写作平台，让学生获得实践机会，这样才能转化为能力，形成素质，才才迎接高考中的各种形式的应战。为此，在实践中，我们要结合教学内容，根据实际情况灵活方法，让学生把学到的知识进行实践，用中心词造句、写读后感、写日记、缩写等。这样的实践，既能促进学生对所学知识理解的深入，形成听写读写实践能力，又能增强学生英语实践自信。除了课堂上，还要用课外时间，我们可鼓励学生在理解、掌握教材知识基础上，引导他们多阅读杂志、报纸、小小说等，以此来拓展他们英语视野，提高他们阅读能力和写作能力。
总之，在高中英语课堂教学中，我们应全力实施渗透素质教育，将教师主导和学生主体有机结合，创新教学策略，科学搭建英语实践平台，让学生在学与练中发展听、说、读、写等素质能力。只有这样，才能把素质教育思想撒向课堂，才能更好地培养出符合国家需要的人才来。
参考文献：
[1]刘桥，高中英语课堂教学中实施英语素质教育的方法探究[J].中学教学参考，2018年。
- 【发布时间】2020/11/12 18:36:30
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