【正文】  受冠状病毒疫情的影响，实现“停课不停学”，一场跨越地域的网络教学之战在城市和农村全线铺开。在网络教学开展的一个多月的时间里，老师们从最初的学习、尝试、摸索、改进，到现在的娴熟操作，学生也由初始的新鲜、好奇到目前的麻木不仁；老师在网课教学中的方式方法、互动措施、监管手段在不断的更新、提高，学生应对网课的招式也在日新月异。他们会利用网络百度作业完成任务、利用QQ直接分享同学的作业成果提交老师，设置坐姿端正、思维专注的虚假画面告知老师我在认真听课，用冠冕堂皇的语言“我还没想好”、“我网卡”、“我的麦坏了”、“我没听清你的问题“等等来搪塞你的提问，竟而继续他的”网络聊天、游戏比拼、发布说说”。网课教学的效果与最初预测有了很大的差距。担忧、着急都无济于事，网课教学仍在持续。如何提高网课教学的效率和效益，是当下急切思考的重大课题。
　　一、细致性
　　“细节决定成败”，网课教学亦如此。课堂上、作业里、网络生活中多观察、多分析、多了解学生的神态、语言、行为、心理活动、参与课堂互动的具体情况、出勤、作业状况等，都细致的记录、抓拍下来。好现象、好表现予以表扬、鼓励，懒散现象、跑偏举止、错误做法加以引导，限期改正，还是有一定收效的。如：每节课哪些同学迟到，迟到几分钟，哪些同学上课走神了、坐姿不端正，哪些同学注意力集中（抓拍图片），回答问题积极的、表达流利响亮的、举手最快的、最多的，作业优秀的、书写工整的，上课期间发动态的、聊天的（通过观察上课听讲画面、查看空间）等等。总之，把各种现象发生的具体时间点、画面收集下来，全面分析现象背后的实质，让这些同学不得不认识到自己的问题所在。在细致的证据面前，他们感受到老师一直就在他身边，固然不敢有一丝懈怠，一抹侥幸。
　　二、及时性
　　对于网课教学中出现的各种现象、信息的反馈一定要及时，否则将失去了应有的作用和意义。及时发现问题，及时解决掉。无论作业情况、课堂表现情况，力争做到节节清、日日清，这样才能发挥及早矫正或乘势发扬的作用。我们在上课时，记下每种现象以及关联人，下课时及时小结本节情况，鼓励好的人、好的事，用妥当的方式批评教育坏现象，提出希望，及时叩醒心思漂浮不定的每个学生、矫正偏差、终止错误思想和行为，及早调整心态、端正思想、明确方法从而跟上队伍的步伐，共同进步，共同收获。
　　三、真实性
　　“鼓励是最好的教育”毋庸置疑。若违背实情，教师一味追求脱离事实的鼓励，“只报喜不报忧”的做法会让学生丧失自我。他们会无视自己的过错，小视自己的不足，从而滋生傲慢心理，促发自我膨胀，同时还让学生经常心存侥幸，耍小聪明。总以为自己的做法可以瞒天过海，不被老师察觉。久而久之，他们便不能接受别人的意见和批评，对他人的忠告和劝导予以仇视，这将是孩子心理健康成长路上的一大灾难。
　　对于网课期间学生的表现要一分为二的、真实客观的进行评价。好的做法、积极的行为给予表扬，倡导大家学习，对于错误的做法，不良的表现要加以引导分析，动之以情，晓之以理，让其从内心认识到错在哪里，有什么危害，怎么去改正，并提出限期改正的希望，帮助树立改正错别的决心。这才是教育的最终目的——让每个孩子都能成长。
　　网课教学仍在进行，我想，只要在教和学的道路上，做到“抓细、抓实、抓早”，定会有不错的收获！

• 【发布时间】2020/12/5 22:39:30
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