2024年10期
关注生成，让语文课堂充满生机
【关键词】 ；
【正文】 新课程的最高宗旨和核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”，而发展是一个动态生成的过程。这就要求我们的课堂应是时时关注学生成长与个性发展，处处闪发生命活力的和谐课堂。追求课堂中的精彩和谐，期盼成功的教学，打造充满活力的语文课堂，这是每位教师都在努力的方向。
那么什么是真正的充满生机和活力的语文课堂呢？有专家指出：“课堂是涌动的生命，动态生成的课堂才是有生命活力的课堂”。我们只有创设生动的情境，才能实现语文课堂的动态生成，让课堂涌动生命之花，使学生的生命得到尊重，让学生的学习在“动态生成”中挺进，将生命的内质呼唤出来，并给予悉心呵护，使教学绽放出生命的光彩，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。那么面对新课改的挑战，如何让我们的课堂真正活起来呢？
一、把课堂还给学生，用心灵抨击思维火花
语文课堂本应是舒展心灵、放飞想象的场所，统一的要求、统一的方法，往往束缚了学生的思维，遏制了学生的天性。所以，课程改革中，特别强调要尊重学生的天性，将课堂还给学生。通过老师们选择开放的内容，提出开放式的问题，采取开放的教学方式，使得课堂有效的链接了生活，链接了社会，课堂真正做到了由封闭走向开放，也才使得课堂具有了生命的活力。
语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，语文教学内容要根据学生的实际进行相应的调整，注意把握内容的新异度和深难度，既不能挫伤学生的学习信心，也不能让学生感到乏味。语文课的教学中，有许多优美的诗歌让学生去感受，学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。
课程标准指出：语文是人文性很强的课程，对学生精神领域的影响是深远的。如何让学生在学语文时受到情感的熏陶，唱一唱是一个好办法。如学习《水调歌头（明月几时有）》这首诗时，让学生唱一唱这首诗，诗的画面就能浮现在学生的脑海中，对理解诗的意境有极大的帮助。在教学中，让学生入境演一演，在学习中玩耍，玩耍中学习，也能起到事半功倍的效果。例如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，让学生演一演，对学生悟出深刻的道理和合作交流学习有着重要的作用。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。在教学过程中，我们要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。教学内容及教学方法的选择，是关系到教学成效的重要环节，是构建活力课堂的保证。
二、通过有效拓展，让课堂充满生机
要想让课堂充满活力，在课堂上充分利用知识的拓展是必不可少的。培养学生高尚的品质、健康的情感、正确的价值观，是语文教师义不容辞的责任。因此我们既要充分发掘教材中怕蕴含的丰富的思想情感资源，培养学生良好的情感态度，又要以教材为依托，适当的展开拓展。一堂课的教学内容结束了，可是我相信，还有一些看不见的东西，占据了学生日渐丰富的思想，那就是拓展中的知识和训练。语文课堂的拓展不是简单地补充一些课外资料，拓展的范围不能脱离教材，漫无边际。而要从学生的兴趣出发，以学生固有的知识为前提，只有这样，他们才会有极大的热情参与，拓展才会有的放矢。因此只有抓住文本与课外资料的联系进行巧妙拓展，我们的语文课堂才会生机勃勃，精彩无限。
三、丰富教学手段，调动学生学习积极性
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
教学有法，教无定法，贵在得法。新课改给我们的课堂带来了蓬勃的生机，也给教师带来了极大的挑战。课堂教学的效果是学校教育教学的关键一环，新课改背景下的语文课堂，对课堂提出了更高的要求，不再是单纯的知识递延，而是折射出“人文精神“和“智慧光芒”的一面镜子。只要我们肯于进取，不断追求，不断地反思，不断地创新，就可以使我们的语文课堂充满生机和活力。学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……这不正是我们追求的理想课堂吗？
那么什么是真正的充满生机和活力的语文课堂呢？有专家指出：“课堂是涌动的生命，动态生成的课堂才是有生命活力的课堂”。我们只有创设生动的情境，才能实现语文课堂的动态生成，让课堂涌动生命之花，使学生的生命得到尊重，让学生的学习在“动态生成”中挺进，将生命的内质呼唤出来，并给予悉心呵护，使教学绽放出生命的光彩，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。那么面对新课改的挑战，如何让我们的课堂真正活起来呢？
一、把课堂还给学生，用心灵抨击思维火花
语文课堂本应是舒展心灵、放飞想象的场所，统一的要求、统一的方法，往往束缚了学生的思维，遏制了学生的天性。所以，课程改革中，特别强调要尊重学生的天性，将课堂还给学生。通过老师们选择开放的内容，提出开放式的问题，采取开放的教学方式，使得课堂有效的链接了生活，链接了社会，课堂真正做到了由封闭走向开放，也才使得课堂具有了生命的活力。
语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，语文教学内容要根据学生的实际进行相应的调整，注意把握内容的新异度和深难度，既不能挫伤学生的学习信心，也不能让学生感到乏味。语文课的教学中，有许多优美的诗歌让学生去感受，学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。
课程标准指出：语文是人文性很强的课程，对学生精神领域的影响是深远的。如何让学生在学语文时受到情感的熏陶，唱一唱是一个好办法。如学习《水调歌头（明月几时有）》这首诗时，让学生唱一唱这首诗，诗的画面就能浮现在学生的脑海中，对理解诗的意境有极大的帮助。在教学中，让学生入境演一演，在学习中玩耍，玩耍中学习，也能起到事半功倍的效果。例如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，让学生演一演，对学生悟出深刻的道理和合作交流学习有着重要的作用。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。在教学过程中，我们要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。教学内容及教学方法的选择，是关系到教学成效的重要环节，是构建活力课堂的保证。
二、通过有效拓展，让课堂充满生机
要想让课堂充满活力，在课堂上充分利用知识的拓展是必不可少的。培养学生高尚的品质、健康的情感、正确的价值观，是语文教师义不容辞的责任。因此我们既要充分发掘教材中怕蕴含的丰富的思想情感资源，培养学生良好的情感态度，又要以教材为依托，适当的展开拓展。一堂课的教学内容结束了，可是我相信，还有一些看不见的东西，占据了学生日渐丰富的思想，那就是拓展中的知识和训练。语文课堂的拓展不是简单地补充一些课外资料，拓展的范围不能脱离教材，漫无边际。而要从学生的兴趣出发，以学生固有的知识为前提，只有这样，他们才会有极大的热情参与，拓展才会有的放矢。因此只有抓住文本与课外资料的联系进行巧妙拓展，我们的语文课堂才会生机勃勃，精彩无限。
三、丰富教学手段，调动学生学习积极性
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
教学有法，教无定法，贵在得法。新课改给我们的课堂带来了蓬勃的生机，也给教师带来了极大的挑战。课堂教学的效果是学校教育教学的关键一环，新课改背景下的语文课堂，对课堂提出了更高的要求，不再是单纯的知识递延，而是折射出“人文精神“和“智慧光芒”的一面镜子。只要我们肯于进取，不断追求，不断地反思，不断地创新，就可以使我们的语文课堂充满生机和活力。学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……这不正是我们追求的理想课堂吗？
- 【发布时间】2020/12/5 22:47:38
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