2024年09期
语文高效课堂教学
【关键词】 ；
【正文】 在新课程标准要求下，现代教学模式发生了翻天覆地的变化，作为从事语文教学的我们必须适应时代的要求，跑到教育的前沿，引领教育不断地向前发展。作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处：如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩细节；教学思想方法和教学原则运用的感触；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材整合和创造性处理；教学中突出重点、突破难点的方法；达到预期的教学目标，引起教与学共振效应的途径；先进的教学理念在课堂中的渗透与应用，教育学、心理学中一些基本原理在课堂中应用的感悟；设计合理、条理分明的板书；学法指导的技巧等等，把这些详略得当地记录下来供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地总结、改善，推陈出新，教学艺术才能日益完善。
初中是学生的学习生涯中一个紧张而特殊的环节，学生将首次面临高强度的中考应试压力，而在此学习环境中，学生的身心发展难免受到一些影响。而初中生又处于三观尚未成型的懵懂期，其对世界的认知角度和思维模式仍处于具象思维向抽象思维的过渡阶段，对于概念性知识的理解相对困难，这就要求教师积极探素勇于创新，以高效的教学方法进行教学，提高学生的学习效率。
一、传统初中语文教学实践中存在的问题
传统初中语文教学之所以低效，是因为随着社会的不断发展，其对于人才的定位也发生了根本性的偏移，由原本的知识技能型人才专变向了核心素养均衡发展型人才，因此传统教学中存在违背教育学理念原则、违背新课改指导方针的问题。
（一）违背教育学理念原则
教育学明确指出，教师在进行教学实践过程中，应该充分遵守发挥本学科的性质特点，遵循学生年龄阶段特征的原则，采取因材施教、循序渐进的教学方法。语文学科具有专业知识性和人文教育性两种性质，传统教学模式中，教师往往只关注学生基础知识掌握情况，忽视了对学生的人文关怀。而教师一味采取直接讲授法进行教学，没有尊重学生的教学主体地位，而是牢牢将课堂节奏把握在自己手中，丝毫不考虑学生的理解接受能力，造成学生知识接受缓慢，使得教学效率低下。
（二）违背新课改指导方针
新课改明文指出，教育教学应该将重心由知识本位教学向素质本位教学偏 移，语文学科不仅要培养学生的听、说、读、写四方面的能力，还要发挥其人文性，培养学生的情感认知能力、社会交际能力、自主学习能力。传统教学模式采取题海式教学方法，将应试考核标准放在首位，忽视了对学生核心素养的培养，只培养学生的专业知识技能，使得学生逐渐丧失对学习语文的兴趣，对今后的文科学习造成一定影响。
二、提高初中语文教学效率的策略措施
根据以上两点问题，教师应该积极摒弃传统的教育教学理念，采取全新的高效教学手段进行教学，即在专业知识技能掌握上严格要求学生，又在核心素养的培养上对学生提出要求。为此教师可以采取以下两种教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，从而起到提高课堂效率的作用。
（一）将信息技术应用到教学实践中去
信息技术在教学实践的应用包括多媒体课件教学、线上共享资源平台、匿名评价系统三个方面。
1、多媒体课件教学：教师可以利用多媒体课件进行课前导入与情景创设，利用多媒体课件视听结合的特点刺激学生的感官，吸引学生的注意力，以加深学生学习地印象，方便其记忆。例如在讲解《茅屋为秋风所破歌》一文时，教师可以通过多媒体动画演示，展示杜甫在风前、风时、风后的处境，以此将课文分层，方便学生记忆背诵。
2、线上共享资源平台：利用互联网微课资源进行教学，教师可以发挥微课的精简性、针对性、重点性的特点，以在有限的课堂时间内极大丰富课堂教学的内容。微课通常时间不过5-10分钟，内容精简，且具有针对性，能够快速帮助学生掌握重点、突破难点，从而提高课堂教学效率。
3、匿名评价系统：利用互联网的评价系统，教师能够构建与学生良性的沟通互动平台，形成师生间的双向互动，通过学生评价老师，老师能够有效对自己的教学不足做出改善，有选择性地调整教学节奏，从而更好的帮助学生参与到学习过程中去，让学生真正成为课堂的主人。
（二）通过小组讨论法提高学生的课堂参与率
教师在教学实践过程中最忌讳的就是唱单口相声，自己一个劲在台上讲，台下却没有学生积极参与互动，使得学生没有课堂参与感，进而选择开小差，课堂效率无法提高。教师可以通过给学生进行分组，并提出具有探讨性的问题来进行引导，让学生通过小组讨论，并轮流作答的方式切实参与到学习过程中去。例如在教学《孔乙己》时，教师可以提问“孔乙己这一前一后的对比具有什么突出作用？”，通过让学生进行讨论分析孔乙己的人物形象、鲁迅的写作手法，从而提高学生的课堂参与率，以起到提高课堂教学效率的目的。同时，学生唯有积极思考，并参与学习，才能切实激发学生的学习兴趣，培养社会交际能力，提高语文学习能力。
结束语
综上所述，分析了传统语文教学之所以效率无法有效提升的原因，并根据两个问题分别提出了两种解决措施以提高学生的学习效率。初中是学生一个紧张而特殊的时期，语文作为三大基础学科之一，教师在教学过程中应该有效把握学生的心理动向，以满足学生的心理需求来给以学生学习动力，从而激发学生的学习兴趣，以起到提高教学效率的目的。
初中是学生的学习生涯中一个紧张而特殊的环节，学生将首次面临高强度的中考应试压力，而在此学习环境中，学生的身心发展难免受到一些影响。而初中生又处于三观尚未成型的懵懂期，其对世界的认知角度和思维模式仍处于具象思维向抽象思维的过渡阶段，对于概念性知识的理解相对困难，这就要求教师积极探素勇于创新，以高效的教学方法进行教学，提高学生的学习效率。
一、传统初中语文教学实践中存在的问题
传统初中语文教学之所以低效，是因为随着社会的不断发展，其对于人才的定位也发生了根本性的偏移，由原本的知识技能型人才专变向了核心素养均衡发展型人才，因此传统教学中存在违背教育学理念原则、违背新课改指导方针的问题。
（一）违背教育学理念原则
教育学明确指出，教师在进行教学实践过程中，应该充分遵守发挥本学科的性质特点，遵循学生年龄阶段特征的原则，采取因材施教、循序渐进的教学方法。语文学科具有专业知识性和人文教育性两种性质，传统教学模式中，教师往往只关注学生基础知识掌握情况，忽视了对学生的人文关怀。而教师一味采取直接讲授法进行教学，没有尊重学生的教学主体地位，而是牢牢将课堂节奏把握在自己手中，丝毫不考虑学生的理解接受能力，造成学生知识接受缓慢，使得教学效率低下。
（二）违背新课改指导方针
新课改明文指出，教育教学应该将重心由知识本位教学向素质本位教学偏 移，语文学科不仅要培养学生的听、说、读、写四方面的能力，还要发挥其人文性，培养学生的情感认知能力、社会交际能力、自主学习能力。传统教学模式采取题海式教学方法，将应试考核标准放在首位，忽视了对学生核心素养的培养，只培养学生的专业知识技能，使得学生逐渐丧失对学习语文的兴趣，对今后的文科学习造成一定影响。
二、提高初中语文教学效率的策略措施
根据以上两点问题，教师应该积极摒弃传统的教育教学理念，采取全新的高效教学手段进行教学，即在专业知识技能掌握上严格要求学生，又在核心素养的培养上对学生提出要求。为此教师可以采取以下两种教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率，从而起到提高课堂效率的作用。
（一）将信息技术应用到教学实践中去
信息技术在教学实践的应用包括多媒体课件教学、线上共享资源平台、匿名评价系统三个方面。
1、多媒体课件教学：教师可以利用多媒体课件进行课前导入与情景创设，利用多媒体课件视听结合的特点刺激学生的感官，吸引学生的注意力，以加深学生学习地印象，方便其记忆。例如在讲解《茅屋为秋风所破歌》一文时，教师可以通过多媒体动画演示，展示杜甫在风前、风时、风后的处境，以此将课文分层，方便学生记忆背诵。
2、线上共享资源平台：利用互联网微课资源进行教学，教师可以发挥微课的精简性、针对性、重点性的特点，以在有限的课堂时间内极大丰富课堂教学的内容。微课通常时间不过5-10分钟，内容精简，且具有针对性，能够快速帮助学生掌握重点、突破难点，从而提高课堂教学效率。
3、匿名评价系统：利用互联网的评价系统，教师能够构建与学生良性的沟通互动平台，形成师生间的双向互动，通过学生评价老师，老师能够有效对自己的教学不足做出改善，有选择性地调整教学节奏，从而更好的帮助学生参与到学习过程中去，让学生真正成为课堂的主人。
（二）通过小组讨论法提高学生的课堂参与率
教师在教学实践过程中最忌讳的就是唱单口相声，自己一个劲在台上讲，台下却没有学生积极参与互动，使得学生没有课堂参与感，进而选择开小差，课堂效率无法提高。教师可以通过给学生进行分组，并提出具有探讨性的问题来进行引导，让学生通过小组讨论，并轮流作答的方式切实参与到学习过程中去。例如在教学《孔乙己》时，教师可以提问“孔乙己这一前一后的对比具有什么突出作用？”，通过让学生进行讨论分析孔乙己的人物形象、鲁迅的写作手法，从而提高学生的课堂参与率，以起到提高课堂教学效率的目的。同时，学生唯有积极思考，并参与学习，才能切实激发学生的学习兴趣，培养社会交际能力，提高语文学习能力。
结束语
综上所述，分析了传统语文教学之所以效率无法有效提升的原因，并根据两个问题分别提出了两种解决措施以提高学生的学习效率。初中是学生一个紧张而特殊的时期，语文作为三大基础学科之一，教师在教学过程中应该有效把握学生的心理动向，以满足学生的心理需求来给以学生学习动力，从而激发学生的学习兴趣，以起到提高教学效率的目的。
- 【发布时间】2020/12/5 22:55:51
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