2024年10期
小学语文写作的引导
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：对于小学生写作而言，引导教学是十分关键的教学内容之一，通过教师的合理引导，学生能够建立明确的写作意识，接下来的写作也会变得相当有效。
关键词：小学语文；写作教学引导
什么是真实的小学语文写作引导教学？对于这个问题，很多小学语文教师都有着相当大的疑惑，他们不知道自己的写作引导教学是否是真实的。那么，什么样的小学语文写作引导教学才可以称为真实的呢？对于小学生写作而言，引导教学是十分关键的教学内容之一，通过教师的合理引导，学生能够建立明确的写作意识，接下来的写作也会变得相当有效。
一、引导学生巧借活动，激发灵感
实践活动是小学生最喜爱的一种教学模式，但就目前而言，大部分的学生在实践活动中只重视活动本身和自己的情绪，很难去关注到活动的细节，更不要说从实践活动中去感悟过程，探索真知了。因而每每在展开实践活动时，语文教师都应该去引导学生学会关注。（1）关注活动过程。很多学生在进行实践活动时只关注活动的结果，忽略了活动的经过。语文教师应该引导学生从细节出发，关注每一次活动的经过。（2）关注活动真情。很多学生认为实践活动仅仅只是一次活动，只需要完成任务即可，并不会将情感赋予其中。例如，语文教师要求学生给父母洗一次脚。很多同学在写作这一主题时，仅仅用大篇幅去描写为父母洗脚的细节，从打水到洗搓再到擦干等，那么这篇文章便缺乏了亮点，实践活动也是徒劳。语文教师应该引导学生去关注情感变化，指导学生去感悟在为父母洗脚时，看到父母满是茧子的双脚有什么想法，并将这些想法化作词句倾诉出来，如此既可以为写作增加亮点，又让实践活动取得作用。
二、引导学生开展阅读活动，增添学生文学知识
如果保证学生在写作方面有一定的提升，就必须帮助学生掌握更多的文学知识，阅读就可以使学生在词汇储备方面有很好的帮助。所以，语文教师在课堂教学时，应经常性地引导学生开展阅读活动，使学生能够在阅读优秀的作品时学到更多的文学知识，帮助学生写好文章。同时，教师还可以为学生挑选出适合学生文学成长的教材，让学生自己或者组成小组一起学习探讨，促使学生借助阅读取长补短，从而有效提高学生的写作能力，让学生爱上写作、善于写作。例如，我在开展课堂教学时，会事先去图书馆借出一些适合学生阅读的书籍，然后在每节课结束前十分钟，我都会把这些教材让学生阅读，同时我会让学生按照5人组成学习小组共同阅读、共同探讨，要求学生把自己认为阅读教材中比较优秀的词句抄写下来，并且在阅读完一篇文章后，需要写出不少于300字的体会，所写的体会中可以包含自己抄写的词句。通过这样的方式引导学生阅读，一方面可以吸取文章中优秀的写作方法和内容，另一方面还能够促使学生对写作及阅读形成习惯，并且还能够提升欣赏文章的能力，从而使学生增加文学知识储备量。
三、使用多种教学模式
教师不能局限于一种教学模式，要根据教学现状开发教学策略，寻求高效的写作教学方案，让学生更好地完成写作任务。教学方式有很多，如情境教学法，可以根据作文要求创建相应的写作情境，让学生在熟悉的环境中正确审题，选择合适的主体完成写作；又如合作学习法，鼓励学生通过合作分析写作要求，同学间取长补短，提高写作综合素养，为小升初做好衔接。教师要利用好一切教学资源，为学生创建高效的写作平台。例如在作文题目为《我向往的生活》的教学时，我会使用多媒体设备辅助教学。在教学开始，询问学生在日常生活中出现的问题，让学生针对这些问题进行未来生活的联想。接着我会使用投影仪为学生播放一些科幻片，为学生展示未来生活中可能出现的场景，调动学生的想象力。然后我要求学生根据想法完成写作任务，在充足的准备下，学生写作效率明显提升，文章质量也提高了。教师要灵活运用多种教学模式，为学生未来的语文写作学习道路扫清障碍。
四、创新教学模式，提高写作积极性
在知识快速更新的信息时代，教师也在不断改进原来的教学模式，不断地开放思想，教育是承前启后的过程，改变的过程也是循序渐进的，在教学改革中教师受过去传统教学形式的影响是在所难免的。但新时代对教育的要求只会越来越严苛，因此语文教师不但要完成常规的语文知识传授，还要积极探索和创新教学模式，帮助学生真正理解和运用所学知识，与时俱进的思想才能激发学生的学习兴趣和写作积极性。传统的教学场所是教室，教师在讲授知识时学生只能凭印象或想象去联想，教学模式也是单一的灌输模式，学生长期在单一的教学模式下学习容易失去学习的兴趣，因此在教学过程中我会充分利用校园里的环境进行教学模式的多样化，让学生有机会在实践中学习。例如，在写作教学中讲解白描的写作手法时，我带领学生到校园内进行参观，参观前要求学生每人选择见到的植物或动物进行写作，这样与众不同的写作课堂激发了学生的写作兴趣和积极性。学生在感受大自然气息的同时对亲眼看见的事物进行真实描绘，这样的写实作文让学生深刻掌握了白描的写作手法，也有利于学生将来对真实生活的表达和描写。
参考文献：
[1]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策［J］.读与写，2016，5（13.5）.
[2]陈儒彪.浅谈小学语文作文教学存在的问题以及对策[J].速读旬刊，2017（7）.
[3]陆荣珍.小学语文写作教学方法研究[J].教育：文摘版，2016（4）：00211-00211.
关键词：小学语文；写作教学引导
什么是真实的小学语文写作引导教学？对于这个问题，很多小学语文教师都有着相当大的疑惑，他们不知道自己的写作引导教学是否是真实的。那么，什么样的小学语文写作引导教学才可以称为真实的呢？对于小学生写作而言，引导教学是十分关键的教学内容之一，通过教师的合理引导，学生能够建立明确的写作意识，接下来的写作也会变得相当有效。
一、引导学生巧借活动，激发灵感
实践活动是小学生最喜爱的一种教学模式，但就目前而言，大部分的学生在实践活动中只重视活动本身和自己的情绪，很难去关注到活动的细节，更不要说从实践活动中去感悟过程，探索真知了。因而每每在展开实践活动时，语文教师都应该去引导学生学会关注。（1）关注活动过程。很多学生在进行实践活动时只关注活动的结果，忽略了活动的经过。语文教师应该引导学生从细节出发，关注每一次活动的经过。（2）关注活动真情。很多学生认为实践活动仅仅只是一次活动，只需要完成任务即可，并不会将情感赋予其中。例如，语文教师要求学生给父母洗一次脚。很多同学在写作这一主题时，仅仅用大篇幅去描写为父母洗脚的细节，从打水到洗搓再到擦干等，那么这篇文章便缺乏了亮点，实践活动也是徒劳。语文教师应该引导学生去关注情感变化，指导学生去感悟在为父母洗脚时，看到父母满是茧子的双脚有什么想法，并将这些想法化作词句倾诉出来，如此既可以为写作增加亮点，又让实践活动取得作用。
二、引导学生开展阅读活动，增添学生文学知识
如果保证学生在写作方面有一定的提升，就必须帮助学生掌握更多的文学知识，阅读就可以使学生在词汇储备方面有很好的帮助。所以，语文教师在课堂教学时，应经常性地引导学生开展阅读活动，使学生能够在阅读优秀的作品时学到更多的文学知识，帮助学生写好文章。同时，教师还可以为学生挑选出适合学生文学成长的教材，让学生自己或者组成小组一起学习探讨，促使学生借助阅读取长补短，从而有效提高学生的写作能力，让学生爱上写作、善于写作。例如，我在开展课堂教学时，会事先去图书馆借出一些适合学生阅读的书籍，然后在每节课结束前十分钟，我都会把这些教材让学生阅读，同时我会让学生按照5人组成学习小组共同阅读、共同探讨，要求学生把自己认为阅读教材中比较优秀的词句抄写下来，并且在阅读完一篇文章后，需要写出不少于300字的体会，所写的体会中可以包含自己抄写的词句。通过这样的方式引导学生阅读，一方面可以吸取文章中优秀的写作方法和内容，另一方面还能够促使学生对写作及阅读形成习惯，并且还能够提升欣赏文章的能力，从而使学生增加文学知识储备量。
三、使用多种教学模式
教师不能局限于一种教学模式，要根据教学现状开发教学策略，寻求高效的写作教学方案，让学生更好地完成写作任务。教学方式有很多，如情境教学法，可以根据作文要求创建相应的写作情境，让学生在熟悉的环境中正确审题，选择合适的主体完成写作；又如合作学习法，鼓励学生通过合作分析写作要求，同学间取长补短，提高写作综合素养，为小升初做好衔接。教师要利用好一切教学资源，为学生创建高效的写作平台。例如在作文题目为《我向往的生活》的教学时，我会使用多媒体设备辅助教学。在教学开始，询问学生在日常生活中出现的问题，让学生针对这些问题进行未来生活的联想。接着我会使用投影仪为学生播放一些科幻片，为学生展示未来生活中可能出现的场景，调动学生的想象力。然后我要求学生根据想法完成写作任务，在充足的准备下，学生写作效率明显提升，文章质量也提高了。教师要灵活运用多种教学模式，为学生未来的语文写作学习道路扫清障碍。
四、创新教学模式，提高写作积极性
在知识快速更新的信息时代，教师也在不断改进原来的教学模式，不断地开放思想，教育是承前启后的过程，改变的过程也是循序渐进的，在教学改革中教师受过去传统教学形式的影响是在所难免的。但新时代对教育的要求只会越来越严苛，因此语文教师不但要完成常规的语文知识传授，还要积极探索和创新教学模式，帮助学生真正理解和运用所学知识，与时俱进的思想才能激发学生的学习兴趣和写作积极性。传统的教学场所是教室，教师在讲授知识时学生只能凭印象或想象去联想，教学模式也是单一的灌输模式，学生长期在单一的教学模式下学习容易失去学习的兴趣，因此在教学过程中我会充分利用校园里的环境进行教学模式的多样化，让学生有机会在实践中学习。例如，在写作教学中讲解白描的写作手法时，我带领学生到校园内进行参观，参观前要求学生每人选择见到的植物或动物进行写作，这样与众不同的写作课堂激发了学生的写作兴趣和积极性。学生在感受大自然气息的同时对亲眼看见的事物进行真实描绘，这样的写实作文让学生深刻掌握了白描的写作手法，也有利于学生将来对真实生活的表达和描写。
参考文献：
[1]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策［J］.读与写，2016，5（13.5）.
[2]陈儒彪.浅谈小学语文作文教学存在的问题以及对策[J].速读旬刊，2017（7）.
[3]陆荣珍.小学语文写作教学方法研究[J].教育：文摘版，2016（4）：00211-00211.
- 【发布时间】2020/12/5 22:56:51
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