2024年10期
浅谈体验式教学策略在初中生物教学中的运用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：新时代下的生物教学，传统的教学方式已经不能适应教学的需要，这就迫切需要教师更新教育观念，改进教学策略，促进课堂教学高质高效。在这种背景下，能够使学生亲身体验到所学习的文化知识的体验式教学方法，已经成为了越来越多的教师在教学中所使用的教学方法。基于此，本文将以初中生物为例，谈一谈初中生物体验式教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：体验式教学；策略；运用
初中生物教材中的很多知识是学生不能够理解的，导致很多学生的生物学习效率低。面对这种现象，生物教师自然需要注重教学方法和教学思想的革新，让自己的生物教学能够更形象、有效。经实践经验，体验式教学这种教学方法，能够在一定程度上使学生更好地理解生物知识。因此，初中生物教师可以将体验式教学策略巧妙地应用到自己的教学中。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈初中生物体验式教学策略。
一、应用多媒体技术，创设生动的情境
科技的发展使得多媒体技术也随之进行着不断的发展，如今，多媒体技术已经被广泛的应用于教育行业中。初中生物教师在实施体验式教学策略时，可以巧妙地应用多媒体技术形式丰富的特点，创设生动的情境。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重多媒体技术的应用。如，在教授“种子萌发形成幼芽”这一节内容时，笔者考虑到本节所涉及的内容是有关于种子萌发过程中各部分结构发育的趋势这一生物知识，而这一生物知识难以靠笔者的讲解学生就能够形象地理解，于是决定应用现代信息技术进行教学。在备课阶段，笔者利用网络搜集了与这一生物知识相关的视频资源，将视频资源放在了课件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频，视频以形象的画面向学生展现了种子发展成树或者花的画面，学生能够融入到具体的情境中，认真的进行视频的观看。当然，在视频播放的过程中，笔者会对学生进行详细地理论性讲解，使学生能够更好地理解所学习的生物知识。
在本次教学中，初中生物教师巧妙地应用了多媒体技术，对学生进行了视频的展示，使学生融入到了视频所创设情境中，加深了学生对所学习生物知识的理解，让学生获得了更好的发展。
二、引入生活元素，使学生在生活化的情境中学习生物学知识
生物这门学科与生活有着千丝万缕的联系。初中生物教师在进行体验式教学时，应该注重生活元素的引入，使学生能够将生活与生物联系在一起，让学生因此能够更好地学习生物知识。
如，在教授“合理膳食与食品安全”这一节内容时，笔者便进行了生活元素的引入。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，你们有没有因食物吃的不好而导致自己腹泻、胃疼等不好的身体状况出现的经历？”有的学生表示有，有的学生表示没有。于是，笔者便让有过此经历的学生说一说具体的经历。在这几名学生诉说的过程中，其他学生也能够认真的听，从而使全班学生都融入到了具体的情境中。在学生诉说完后，笔者便会对学生说“其实，饮食十分的重要，不合理的饮食或者不安全的食品，都能够影响我们的身体健康。接下来我们所学习的这节课就是与饮食相关，我希望你们能够通过本节知识的学习，树立健康的饮食观念和良好的饮食意识。”笔者的话进一步增加了学生的学习兴趣，学生因此能够认真地听笔者的课堂讲解。
在本次教学实践中，初中生物教师巧妙地引入了生活元素，使学生融入到了具体的情境中，让学生将生活与生物学知识紧密联系在了一起，从而使学生更好的进行了生物知识的学习。
三、开展实践活动，引导学生在活动体验中学习生物学知识
新课改下，越来越的教师在教学中开始开展实践活动。初中生物教师也应该注重实践活动的开展，引导学生在活动中了解生物。
如，在教授“我国的动物资源及保护”这节内容时，笔者便进行了实践活动的开展。在具体的教学中，笔者将学生分成了几个小组，让学生能够以小组为单位，利用网络、杂志、书籍等多样的形式，搜集有关我国的动物资源及保护相关的资料，将所搜集的资料进行一定的汇集。在笔者的引导下，学生纷纷进行了这个实践活动，以小组为单位进行了资料的搜集。因为这个实践活动可以使学生与同龄人进行一定的交流，所以学生完成的积极性比较高。在学生进行完实践活动后，笔者便会让学生在课堂上以小组为单位分享他们所搜集的资料，从而使学生能够更好地理解本节生物知识。总之，初中生物教师在具体的教学实践中，应该注重实践活动的开展，以此提升学生的理解力，让学生更好地学习生物知识。
综上，对初中生来说，生物的学习十分重要，能够帮助他们更好地认识世界万物，提升他们的生物素养。因此，初中生物教师应该承担起教师的主导职责，注重体验式教学策略的应用，让自己的教学手段更新，方法更优，教学效果更好，教学质量更高，使学生兴趣更浓，快速高效地学习生物知识，让学生能够获得更好地体验式发展。
参考文献：
[1]沈美荣.“体验式教学”在生物课堂教学中的实践应用[J].中学生物教学，2018（02）.
[2]周建湘，刘姝祺.初中生物体验式教学的调查与分析[J].中学生物教学，2017（18）.
关键词：体验式教学；策略；运用
初中生物教材中的很多知识是学生不能够理解的，导致很多学生的生物学习效率低。面对这种现象，生物教师自然需要注重教学方法和教学思想的革新，让自己的生物教学能够更形象、有效。经实践经验，体验式教学这种教学方法，能够在一定程度上使学生更好地理解生物知识。因此，初中生物教师可以将体验式教学策略巧妙地应用到自己的教学中。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈初中生物体验式教学策略。
一、应用多媒体技术，创设生动的情境
科技的发展使得多媒体技术也随之进行着不断的发展，如今，多媒体技术已经被广泛的应用于教育行业中。初中生物教师在实施体验式教学策略时，可以巧妙地应用多媒体技术形式丰富的特点，创设生动的情境。
笔者在具体的教学实践中，就十分注重多媒体技术的应用。如，在教授“种子萌发形成幼芽”这一节内容时，笔者考虑到本节所涉及的内容是有关于种子萌发过程中各部分结构发育的趋势这一生物知识，而这一生物知识难以靠笔者的讲解学生就能够形象地理解，于是决定应用现代信息技术进行教学。在备课阶段，笔者利用网络搜集了与这一生物知识相关的视频资源，将视频资源放在了课件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频，视频以形象的画面向学生展现了种子发展成树或者花的画面，学生能够融入到具体的情境中，认真的进行视频的观看。当然，在视频播放的过程中，笔者会对学生进行详细地理论性讲解，使学生能够更好地理解所学习的生物知识。
在本次教学中，初中生物教师巧妙地应用了多媒体技术，对学生进行了视频的展示，使学生融入到了视频所创设情境中，加深了学生对所学习生物知识的理解，让学生获得了更好的发展。
二、引入生活元素，使学生在生活化的情境中学习生物学知识
生物这门学科与生活有着千丝万缕的联系。初中生物教师在进行体验式教学时，应该注重生活元素的引入，使学生能够将生活与生物联系在一起，让学生因此能够更好地学习生物知识。
如，在教授“合理膳食与食品安全”这一节内容时，笔者便进行了生活元素的引入。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，你们有没有因食物吃的不好而导致自己腹泻、胃疼等不好的身体状况出现的经历？”有的学生表示有，有的学生表示没有。于是，笔者便让有过此经历的学生说一说具体的经历。在这几名学生诉说的过程中，其他学生也能够认真的听，从而使全班学生都融入到了具体的情境中。在学生诉说完后，笔者便会对学生说“其实，饮食十分的重要，不合理的饮食或者不安全的食品，都能够影响我们的身体健康。接下来我们所学习的这节课就是与饮食相关，我希望你们能够通过本节知识的学习，树立健康的饮食观念和良好的饮食意识。”笔者的话进一步增加了学生的学习兴趣，学生因此能够认真地听笔者的课堂讲解。
在本次教学实践中，初中生物教师巧妙地引入了生活元素，使学生融入到了具体的情境中，让学生将生活与生物学知识紧密联系在了一起，从而使学生更好的进行了生物知识的学习。
三、开展实践活动，引导学生在活动体验中学习生物学知识
新课改下，越来越的教师在教学中开始开展实践活动。初中生物教师也应该注重实践活动的开展，引导学生在活动中了解生物。
如，在教授“我国的动物资源及保护”这节内容时，笔者便进行了实践活动的开展。在具体的教学中，笔者将学生分成了几个小组，让学生能够以小组为单位，利用网络、杂志、书籍等多样的形式，搜集有关我国的动物资源及保护相关的资料，将所搜集的资料进行一定的汇集。在笔者的引导下，学生纷纷进行了这个实践活动，以小组为单位进行了资料的搜集。因为这个实践活动可以使学生与同龄人进行一定的交流，所以学生完成的积极性比较高。在学生进行完实践活动后，笔者便会让学生在课堂上以小组为单位分享他们所搜集的资料，从而使学生能够更好地理解本节生物知识。总之，初中生物教师在具体的教学实践中，应该注重实践活动的开展，以此提升学生的理解力，让学生更好地学习生物知识。
综上，对初中生来说，生物的学习十分重要，能够帮助他们更好地认识世界万物，提升他们的生物素养。因此，初中生物教师应该承担起教师的主导职责，注重体验式教学策略的应用，让自己的教学手段更新，方法更优，教学效果更好，教学质量更高，使学生兴趣更浓，快速高效地学习生物知识，让学生能够获得更好地体验式发展。
参考文献：
[1]沈美荣.“体验式教学”在生物课堂教学中的实践应用[J].中学生物教学，2018（02）.
[2]周建湘，刘姝祺.初中生物体验式教学的调查与分析[J].中学生物教学，2017（18）.
- 【发布时间】2020/12/5 22:57:02
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