——新课改背景下小学语文备预习现状及对策研究

  预习是学习知识的起点，同时也是学生学习知识最关键的步骤，学生在学习知识以前进行预习，就可以更好的理解知识，对知识的印象也会更加深刻。对于语文这个科目，预习是非常重要的。因此，小学语文老师应要求小学生进行课前预习，从而养成良好的学习习惯。本文将对新课改背景之下小学语文备预习现状以及对策研究进行讨论。
　　一、小学语文预习的现状
　　对于小学生来说，能够培养小学生自主学习能力最关键的一个渠道就是预习。但是，小学生对于预习的踊跃性都不是很高，有的小学生甚至会认为预习时多此一举。小学生的学习能力没在预习的过程当中得到提升以及锻炼。造成上课的时候跟不上语文老师讲课的步骤，上课的效率就比较差。老师也没有认识到预习的关键性，对预习工作进行忽视。首先就是每次预习语文老师都提出一样的要求。有一部分语文老师在让小学生预习的时候，翻来覆去就是那几句话，不管交待的小学生是比较高年级的，还是比较低年级的，也不管是学习能力好的，还是学习能力比较差的，老师都布置一样的预习作业。这样非常不助于提升小学生自主学习能力，预习的结果也比较有局限。其次就是有一些小学生不知道该怎样预习，语文老师没有教过小学神怎么样进行预习，所以小学生在预习的时候，不知道该如何着手。逐渐的小学生就没有了自主预习的耐心，这样就不利于培养小学生养成良好的预习习惯。一些语文老师对小学生的预习结果不进行检查，所以小学生就对预习课文进行忽视，不能够锻炼小学生自主学习的能力形成。
　　二、老师应该调整预习的作业
　　语文老师应该把笼统的预习作业变得详细，进而可以让小学生知道自己改怎么样进行预习，并且语文老师也能够在课堂上预留出几分钟把下次上课的重点以及难点告诉小学生，让小学生侧重预习教材当中的重点，在此同时也要让小学生标记出自己不理解的地方，这样就可以在上课的时候节约很多的时间。此外，语文老师要把预习任务变的精确化，让小学生了解到预习应该去进行那几个环节，让小学生了解到预习不只是简单的阅读课文，把课文熟悉顺利阅读以下就算完成了预习的作业，因此语文老师应该告诉小学生应该怎么进行预习，这样小学生就能够更加精确的完成预习这项作业。比如在学习部编版小学语文中的《守株待兔》的时候，老师可以告诉小学生阅读完之后，对自己不认识字进行查阅，想一想这个故事告诉我们什么道理，在这种明确化的预习作业之中，小学生就会逐渐学会预习的方法。
　　三、引导小学生文章进行标注
　　由于小学生的记忆力不是很好，今天记住的事情明天可能就会忘记，所以当小学生在预习课文的时候，语文老师应该让小学生对课文进行标注。把自己不懂的地方进行标注，把自己已经理解了的地方进行批注，这样就可以加深课文在小学生心理的印象。语文老师还应该让小学生在预习的过程当中，把自己想提出的问题都记录下来，然后写上一些自己的观点以及想法，这样小学生在复习的时候就可以指导文章的重点以及难点在哪里，可以节约非常多的实践，让小学生把自己有限的实践利用到更加有意义的事情上面去。比如在学习部编版小学语文中的《四时田园杂兴》的时候，小学生在预习的时候，把诗句当中不懂的句子进行标注，把自己可以理解的句子也写下来，就有利于小学生更轻松的背诵课文，更好的去掌握课文的意思。
　　四、老师要检查小学生的预习状况
　　由于老师不检查小学生的预习作业，造成很多小学生把预习作业不放在心上。对于会检查预习作业的老师，小学生都会把预习作文完成的比较好，因此，小学语文老师一定要对小学生预习作业进行检查，用来监督小学生在课下预习的情况。语文老师可以进行课上检查以及课下检查。在课上的时候能够利用提问题的方法，语文老师在上课之前对几名小学生进行提问，经过小学生的回答情况来了解小学生课下预习的状况，对于预习比较好的小学生，语文老师要进行及时的表扬以及肯定，对于预习比较差的小学生，语文老师要对他们进行鼓励，而且高速他们在下节课还要对他们进行提问，这样就可以更好的督促小学生预习，还可以提高小学生的自主学习的能力。在课下检查的方式就是，语文老师可以挑选几名小学生去办公室回答问题，了解到小学生与习当中所遇到的困难，这样就可以知道小学生普遍不理解的地方在哪里，就可以在上课的时候进行重点讲解。比如在学习部编版小学语文当中的《六月二十七日望湖楼醉书》的时候，先选择几名小学生对古诗词进行背诵，然后让小学生对古诗词进行翻译，对于小学生不懂的地方，小学语文老师在课上要进行重点讲解，对于预习好的小学生要进行及时的肯定以及表扬，这样就可以充分的调动小学生学习语文的积极性以及踊跃性，有利于小学生更好的学习语文知识。
　　在小学语文的教学当中，课前预习是非常关键的，因此语文老师应该让小学生良好的完成预习作业。从而来提高小学生的语文水平，养成良好的学习习惯，为以后的语文学习生活奠定良好的基础。

• 【发布时间】2021/1/6 10:26:08
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