2024年10期
基于STEM教育理念下 中小学未来教育发展方向的研究
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：为全面促进学生德、智、体、美劳的全面发展，促进学生多元化发展，全国各地各中小学纷纷开展了综合实践活动来促进学生的全方位素质及创新能力的提升，综合类实践活动属于实践性较强的学科，旨在提高学生动手和实践能力，在新的形式下未来教育应该往哪个方向发展，是新时代下每一位老师都应该思考的问题，如何让自己的学科，自己的一亩三分地变得更加肥沃，从而跟上时代的步伐，不落后以及不原地踏步，在教育上做出自己独有的贡献。为此，在这里谈谈未来教育应该朝哪个方向发展。
关键词：综合实践活动；创新能力；未来教育；跨学科融合
在未来教育中，如何增加一些活动，通过多学科融合，来促进学生全面发展，老师之间的相互合作，和谐的发展显得尤为重要。让每一位学生积极的参与到每一个实践活动中。为了激发学生的学习欲望以学习动力，以及让学生找到适合自己的学习方法。教师要融入一些趣味性的内容，调动他们的学习热情，使学生能够在实践活动中根据自身的理解能力和生活能力高效完成教师所下达的任务，并且实现个性化的发展和自我性的创新，保证学生全面素质得到显著提高。
一、营造创新氛围
在科技类综合实践活动中，对学生创新能力进行培养时，为了保证学生可以更加积极地参与到教师所开展的科技类综合实践活动中，教师需要学生创造创新性的教学氛围，从而使学生的创新意识能够得到有效的完善。比如说我们可以搭建各种功能室，为学生在活动中有固定的场所，并且可以定点的开展社团活动，各学校可以根据自己学校的实际情况，建设符合自己的功能室，下面是一些参考的例子：
（一） 首先是创客室，包括一些激光切割、锯床、车床、铣床、锣床、磨床、电烙铁、热熔枪、电工胶、太阳能板、手磨机、锯木机、DIY套件、工具套件等；
（二） 3D打印室，包括3D打印机、3D打印笔、胶水、打印材料、电脑建模、展示柜等；
（三） 平板编程教室，包括平板电脑、储存服务器、编程软件、展示墙、控制器、充电车、信息岛等；
（四） 机器人室，乐高机器人套件、博思套件、DIY套件、操作台、阿尔法机器人。
（五） 航模室，包括各种型号的固定翼飞机、四轴飞行器、图传设备、大疆无人机航拍器等；
（六） 地震体验馆，包括地震台、平板考核、VR虚拟现实，HTCvr套件等；
（七） 消防体验馆，包括AR平板、答题竞赛一体机、宣传一体机、灭火器、防毒面具、消防用品等；
（八） 物联网教室，用目前最先进的物联网，教室内万物互联；
（九） 科技园，通过一些教具，展示并让学生体验。
（十） 中草药园，种植各种类型的植物，学生亲手种植。
（十一） 书法室，学生上书法所需的一切用品；
（十二） 舞蹈室；
（十三） 音乐室；
（十四） 钢琴室；
（十五） 电视台，摄像机、绿布、音响设备、网络设备、存储设备等；
（十六） 天文活动室，各种天文望远镜、天文发展的情况、历史上重要的任务的介绍；
（十七） 党建广场，展示介绍；
（十八） 体育馆，包括一些音响设备，舞台设备，灯光设备，录像和存储设备；
（十九） 游泳馆；
（二十） 足球场；
（二十一） 摄影棚、录音室等；
二、享受创新学习的过程
在日常的教育教学中，除了开展常规的活动外，为了营造更好的氛围，各个学科的教师可以选择到以上指定的功能室进行上课，或者两个不同学科的老师共上一节课，把课堂内容、氛围融入到实际中去。比如科技类的创客室，日常中，可以开展手工课，学生集体上手工木工制作，课堂内交代完注意事项后，即可开始创意制作。在教师的指导下，学生需认真投入到实践中去，完成课堂的内容。同时，课后，对课室进行开放，把喜欢这类型的学生，集中在一起，组成新的社团，完成特定的任务，或者参加一些竞赛，让学生的学习成果得到肯定。这批学生还可以组团去参加一些公益活动，在教师的带队下，参观相应的工厂或者集团公司，使得学生的眼界更加的开阔，学以致用。再比如，历史老师和综合实践老师可以合作，共同上一节课“历史3D打印课”，因为历史老师熟悉历史，综合老师熟悉科技类，两者相结合必定是一种新的合作模式，同时可以促进教师间的合作。
三、体验创新的结果
学生应尽可能多的参与到以上的学习中，科学素养提高，同时带动学习，让学习更快乐，更轻松。全校应当制定好目标，在每个年级段，每个学生需要接触到哪些内容的学习，言外之意就是把课程体系定好，确定好年龄段和知识水平的融合，以及学习的侧重点，比如，低年级应当以活动为主，高年级，应当定位以学习为主。在整个过程中定好学生的考核评价，考核成绩作为学生升学的一个重要的依据，让每个学生都动起来，达到考核的标准。让教育真正发生。
结束语
在开展的各项科技类综合实践活动中，注重对学生创新意识和创新能力的培养，确保通过活动能起到效果，同时也要有评价体系，让学生学有所成。开展活动中教师须要更多地关注学生的整个过程，加强对学生创新能力的有效关注和养成良好的行为习惯，并且在功能室开展活动的时候加强和形式常生活之间的联系，引导学生更加积极地参与到创新实践活动中，在教师的引导下，提升自身的创新能力，从而保证学生全面素质的有效提高。
参考文献：
[1] 杜殿坤. 未来学校从今天开始（一）[J]. 全球教育展望， 1993.
[2] 吴子健. 未来学校教育科研的发展趋势[J]. 上海教育科研， 2001（03）：18-18.
[3] 曹培杰. 未来学校变革：国际经验与案例研究[J]. 电化教育研究， 2018， 039（011）：114-119.
[4] 曹培杰. 未来学校变革：国际经验与案例研究[J]. 电化教育研究， 2018.
[5] 张良， 易伶俐. 试论未来学校背景下教学范式的转型──基于知识观重建的视角[J]. 中国电化教育， 2020， 000（004）：87-92，117.
[6] 刘军. 智慧课堂：“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向[J]. 中国电化教育， 2017， 000（007）：14-19.
[7] 张治， 李永智. 迈进学校3.0时代——未来学校进化的趋势及动力探析[J]. 开放教育研究， 2017， 23（004）：40-49.
[8] 曹培杰. 未来学校的兴起，挑战及发展趋势——基于“互联网+”教育的学校结构性变革[J]. 中国电化教育， 2017（7）.
关键词：综合实践活动；创新能力；未来教育；跨学科融合
在未来教育中，如何增加一些活动，通过多学科融合，来促进学生全面发展，老师之间的相互合作，和谐的发展显得尤为重要。让每一位学生积极的参与到每一个实践活动中。为了激发学生的学习欲望以学习动力，以及让学生找到适合自己的学习方法。教师要融入一些趣味性的内容，调动他们的学习热情，使学生能够在实践活动中根据自身的理解能力和生活能力高效完成教师所下达的任务，并且实现个性化的发展和自我性的创新，保证学生全面素质得到显著提高。
一、营造创新氛围
在科技类综合实践活动中，对学生创新能力进行培养时，为了保证学生可以更加积极地参与到教师所开展的科技类综合实践活动中，教师需要学生创造创新性的教学氛围，从而使学生的创新意识能够得到有效的完善。比如说我们可以搭建各种功能室，为学生在活动中有固定的场所，并且可以定点的开展社团活动，各学校可以根据自己学校的实际情况，建设符合自己的功能室，下面是一些参考的例子：
（一） 首先是创客室，包括一些激光切割、锯床、车床、铣床、锣床、磨床、电烙铁、热熔枪、电工胶、太阳能板、手磨机、锯木机、DIY套件、工具套件等；
（二） 3D打印室，包括3D打印机、3D打印笔、胶水、打印材料、电脑建模、展示柜等；
（三） 平板编程教室，包括平板电脑、储存服务器、编程软件、展示墙、控制器、充电车、信息岛等；
（四） 机器人室，乐高机器人套件、博思套件、DIY套件、操作台、阿尔法机器人。
（五） 航模室，包括各种型号的固定翼飞机、四轴飞行器、图传设备、大疆无人机航拍器等；
（六） 地震体验馆，包括地震台、平板考核、VR虚拟现实，HTCvr套件等；
（七） 消防体验馆，包括AR平板、答题竞赛一体机、宣传一体机、灭火器、防毒面具、消防用品等；
（八） 物联网教室，用目前最先进的物联网，教室内万物互联；
（九） 科技园，通过一些教具，展示并让学生体验。
（十） 中草药园，种植各种类型的植物，学生亲手种植。
（十一） 书法室，学生上书法所需的一切用品；
（十二） 舞蹈室；
（十三） 音乐室；
（十四） 钢琴室；
（十五） 电视台，摄像机、绿布、音响设备、网络设备、存储设备等；
（十六） 天文活动室，各种天文望远镜、天文发展的情况、历史上重要的任务的介绍；
（十七） 党建广场，展示介绍；
（十八） 体育馆，包括一些音响设备，舞台设备，灯光设备，录像和存储设备；
（十九） 游泳馆；
（二十） 足球场；
（二十一） 摄影棚、录音室等；
二、享受创新学习的过程
在日常的教育教学中，除了开展常规的活动外，为了营造更好的氛围，各个学科的教师可以选择到以上指定的功能室进行上课，或者两个不同学科的老师共上一节课，把课堂内容、氛围融入到实际中去。比如科技类的创客室，日常中，可以开展手工课，学生集体上手工木工制作，课堂内交代完注意事项后，即可开始创意制作。在教师的指导下，学生需认真投入到实践中去，完成课堂的内容。同时，课后，对课室进行开放，把喜欢这类型的学生，集中在一起，组成新的社团，完成特定的任务，或者参加一些竞赛，让学生的学习成果得到肯定。这批学生还可以组团去参加一些公益活动，在教师的带队下，参观相应的工厂或者集团公司，使得学生的眼界更加的开阔，学以致用。再比如，历史老师和综合实践老师可以合作，共同上一节课“历史3D打印课”，因为历史老师熟悉历史，综合老师熟悉科技类，两者相结合必定是一种新的合作模式，同时可以促进教师间的合作。
三、体验创新的结果
学生应尽可能多的参与到以上的学习中，科学素养提高，同时带动学习，让学习更快乐，更轻松。全校应当制定好目标，在每个年级段，每个学生需要接触到哪些内容的学习，言外之意就是把课程体系定好，确定好年龄段和知识水平的融合，以及学习的侧重点，比如，低年级应当以活动为主，高年级，应当定位以学习为主。在整个过程中定好学生的考核评价，考核成绩作为学生升学的一个重要的依据，让每个学生都动起来，达到考核的标准。让教育真正发生。
结束语
在开展的各项科技类综合实践活动中，注重对学生创新意识和创新能力的培养，确保通过活动能起到效果，同时也要有评价体系，让学生学有所成。开展活动中教师须要更多地关注学生的整个过程，加强对学生创新能力的有效关注和养成良好的行为习惯，并且在功能室开展活动的时候加强和形式常生活之间的联系，引导学生更加积极地参与到创新实践活动中，在教师的引导下，提升自身的创新能力，从而保证学生全面素质的有效提高。
参考文献：
[1] 杜殿坤. 未来学校从今天开始（一）[J]. 全球教育展望， 1993.
[2] 吴子健. 未来学校教育科研的发展趋势[J]. 上海教育科研， 2001（03）：18-18.
[3] 曹培杰. 未来学校变革：国际经验与案例研究[J]. 电化教育研究， 2018， 039（011）：114-119.
[4] 曹培杰. 未来学校变革：国际经验与案例研究[J]. 电化教育研究， 2018.
[5] 张良， 易伶俐. 试论未来学校背景下教学范式的转型──基于知识观重建的视角[J]. 中国电化教育， 2020， 000（004）：87-92，117.
[6] 刘军. 智慧课堂：“互联网+”时代未来学校课堂发展新路向[J]. 中国电化教育， 2017， 000（007）：14-19.
[7] 张治， 李永智. 迈进学校3.0时代——未来学校进化的趋势及动力探析[J]. 开放教育研究， 2017， 23（004）：40-49.
[8] 曹培杰. 未来学校的兴起，挑战及发展趋势——基于“互联网+”教育的学校结构性变革[J]. 中国电化教育， 2017（7）.
- 【发布时间】2021/1/6 10:28:26
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