2024年10期
小学语文作文教学
【关键词】 ；
【正文】 作文写作对于小学生来说是一大难题，找不到素材，组织不好语言，对写作没有兴趣。对于老师来说，作文也是一大难题，教学难，评价难，学生平时积累少，作文多数枯燥无味，远离生活。语文新《课标》明确提出， 小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活， 让学生乐于表达， 同时注重引导他们关注生活， 在写作中表现出真情实感。为改正教学现状，有以下几点建议：
一、当前小学作文教学的现状
（一） 作文缺乏真情实感
小学生的心理状态还处在发展的阶段， 心智和思想在很多方面都不成熟， 他们的思维能力与初中生、高中生相比还有很大的差距， 但是小学生天真活泼的个性也是成年人所不具备的， 只有他们才能写出充满童真的作文。新《课程标准》明确提出要确保小学生能够将他们的真实想法在作文中表现出来， 但现阶段小学作文存在一个非常严重的问题， 即作文缺少真情实感， 小学生作文模式化的问题比较严重， 很多堆砌的字词， 却缺少真情实感， 表达方式也比较单一。
（二） 作文过于模式化
小学生开始学习写作时通常先是模仿， 然后才慢慢过渡到自由写作。如果这一阶段教师不运用合理的方法进行引导， 学生作文模式化的问题就会非常严重。当下社会信息交流非常频繁， 小学生能够从互联网上找到很多作文模板， 虽然互联网上的作文素材可以在很大程度上增加学生的词句积累， 但是相应的， 也会让很多学生养成抄袭的坏习惯， 这样学生写出来的作文就缺乏真实情感， 没有创新。
（三） 教师缺乏示范性
小学生正处在童年阶段， 热衷于模仿是这一人生阶段的表现之一， 而教师是小学生非常喜欢模仿的对象。随着信息时代的来临， 当代小学生的知识和视野更加广阔， 有些学生很小就具有了独立的思想与意识， 例如部分学生在学习作文之后会想， 老师每天要上那么多课， 还要阅读学生的作文， 那么他自己的作文水平怎么样。在这种时候， 语文教师就应该为学生做好示范， 消除学生的疑虑， 让学生信服。因此教师不能一味责怪学生作文水平没有进步， 而要多从自己身上找原因。
（四） 作文不贴近生活
作文写作的过程从本质上说就是运用自身所积累的各种素材在脑海中进行再次加工， 然后运用语文技巧将其整理成通顺完整的句子的过程。作文素材通常都来源于生活， 如果离开了生活实际， 那么写出的作品将毫无生机与活力。在现阶段的小学作文教学中， 学生只能在教室中学习， 无法走出教室去观察生活， 因此所写出的作文只能是词句的堆砌， 东拼西凑， 缺乏真实情感。本来小学生是具备很丰富的想象力的， 但是由于与实际生活脱节， 他们写出的作文丧失了活力。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一） 善用多媒体进行教学， 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师， 同时也是学生爱上作文课的重要前提。所以在小学作文教学过程中， 教师必须注重激发学生的学习兴趣， 让学生从主观上对写作产生兴趣， 从过去的“要我学”变为“我要学”， 将课堂还给学生。教师可以利用多媒体教学设备进行教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点， 在作文教学过程中， 教师可以为学生放一些优美的音乐或者画面来吸引学生的注意力， 刺激他们的感官， 这在很大程度上能调动学生的学习积极性， 让他们的思维处于最活跃的状态。比如教师让学生描写一种动物， 首先通过多媒体设备给学生播放关于动物的视频， 一只只可爱的小动物直接呈现在学生眼前， 学生也能够集中注意力去观看， 观看结束后教师再要求学生从刚才的视频中选择一种动物进行描写， 如此一来学生的写作兴趣就得到了极大的提升， 他们都能够热情高涨地进行写作。
（二） 教会学生观察生活， 做好作文素材的积累
小学语文新《课标》明确提出， 作文教学必须结合学生实际情况， 让学生乐于表达， 注重贴近生活来引导学生进行写作， 将学生的真实情感表达出来。作文和生活是息息相关的， 伟大的教育家叶圣陶说过， 作文离不开生活， 生活是写作的素材来源， 一切的写作素材皆来源于生活。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生， 让学生能够从生活实际中提炼出作文素材， 用自己的观点来对生活进行阐述。所以在小学作文教学过程中， 教师必须要突破传统教学观念的限制。一方面， 教师要带学生走出教室， 让学生走进大自然， 感受自然风光， 山川河流、花草树木都是写作的好素材， 教师要经常带学生进入自然中去欣赏各种景观， 学生在感受自然风景的同时积累作文素材；另一方面， 教师要积极组织课外活动， 同时鼓励学生参与其中， 比如在校内举办一些文体比赛， 让学生在参与和观看的过程中抓住其中的作文素材， 通过亲身参与来加强印象， 从而使学生在写作过程中表达出真情实感。
（三） 鼓励学生进行课外阅读， 提升基本的作文能力
“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野， 积累作文素材的最佳途径， 同时也是学生提高写作水平的重要方法。当前语文阅读教材中所选择的文章与小学生的年龄阶段和心理状态的贴合度较高， 比较适合小学阶段的学生阅读。所以在作文教学中， 教师应该鼓励学生多进行课外阅读， 让学生在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力， 同时教会学生将这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用。另外， 教师要注意对学生进行阅读引导， 在学生阅读了一篇文章之后， 可以提出问题让学生进行分组讨论， 说出自己的想法， 比如对文章中优美的段落的理解等。这样不但可以对学生的阅读情况进行监督， 同时能真正提升学生的写作能力。
总而言之， 我们必须读透、读懂新的《语文课程标准》， 以其为指导， 从小学生的实际特点出发， 积极研究科学有效的教学方法， 努力创新， 才能让小学作文教学的有效性不断得到提升。
一、当前小学作文教学的现状
（一） 作文缺乏真情实感
小学生的心理状态还处在发展的阶段， 心智和思想在很多方面都不成熟， 他们的思维能力与初中生、高中生相比还有很大的差距， 但是小学生天真活泼的个性也是成年人所不具备的， 只有他们才能写出充满童真的作文。新《课程标准》明确提出要确保小学生能够将他们的真实想法在作文中表现出来， 但现阶段小学作文存在一个非常严重的问题， 即作文缺少真情实感， 小学生作文模式化的问题比较严重， 很多堆砌的字词， 却缺少真情实感， 表达方式也比较单一。
（二） 作文过于模式化
小学生开始学习写作时通常先是模仿， 然后才慢慢过渡到自由写作。如果这一阶段教师不运用合理的方法进行引导， 学生作文模式化的问题就会非常严重。当下社会信息交流非常频繁， 小学生能够从互联网上找到很多作文模板， 虽然互联网上的作文素材可以在很大程度上增加学生的词句积累， 但是相应的， 也会让很多学生养成抄袭的坏习惯， 这样学生写出来的作文就缺乏真实情感， 没有创新。
（三） 教师缺乏示范性
小学生正处在童年阶段， 热衷于模仿是这一人生阶段的表现之一， 而教师是小学生非常喜欢模仿的对象。随着信息时代的来临， 当代小学生的知识和视野更加广阔， 有些学生很小就具有了独立的思想与意识， 例如部分学生在学习作文之后会想， 老师每天要上那么多课， 还要阅读学生的作文， 那么他自己的作文水平怎么样。在这种时候， 语文教师就应该为学生做好示范， 消除学生的疑虑， 让学生信服。因此教师不能一味责怪学生作文水平没有进步， 而要多从自己身上找原因。
（四） 作文不贴近生活
作文写作的过程从本质上说就是运用自身所积累的各种素材在脑海中进行再次加工， 然后运用语文技巧将其整理成通顺完整的句子的过程。作文素材通常都来源于生活， 如果离开了生活实际， 那么写出的作品将毫无生机与活力。在现阶段的小学作文教学中， 学生只能在教室中学习， 无法走出教室去观察生活， 因此所写出的作文只能是词句的堆砌， 东拼西凑， 缺乏真实情感。本来小学生是具备很丰富的想象力的， 但是由于与实际生活脱节， 他们写出的作文丧失了活力。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一） 善用多媒体进行教学， 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师， 同时也是学生爱上作文课的重要前提。所以在小学作文教学过程中， 教师必须注重激发学生的学习兴趣， 让学生从主观上对写作产生兴趣， 从过去的“要我学”变为“我要学”， 将课堂还给学生。教师可以利用多媒体教学设备进行教学。多媒体设备具有直观、生动、形象等特点， 在作文教学过程中， 教师可以为学生放一些优美的音乐或者画面来吸引学生的注意力， 刺激他们的感官， 这在很大程度上能调动学生的学习积极性， 让他们的思维处于最活跃的状态。比如教师让学生描写一种动物， 首先通过多媒体设备给学生播放关于动物的视频， 一只只可爱的小动物直接呈现在学生眼前， 学生也能够集中注意力去观看， 观看结束后教师再要求学生从刚才的视频中选择一种动物进行描写， 如此一来学生的写作兴趣就得到了极大的提升， 他们都能够热情高涨地进行写作。
（二） 教会学生观察生活， 做好作文素材的积累
小学语文新《课标》明确提出， 作文教学必须结合学生实际情况， 让学生乐于表达， 注重贴近生活来引导学生进行写作， 将学生的真实情感表达出来。作文和生活是息息相关的， 伟大的教育家叶圣陶说过， 作文离不开生活， 生活是写作的素材来源， 一切的写作素材皆来源于生活。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生， 让学生能够从生活实际中提炼出作文素材， 用自己的观点来对生活进行阐述。所以在小学作文教学过程中， 教师必须要突破传统教学观念的限制。一方面， 教师要带学生走出教室， 让学生走进大自然， 感受自然风光， 山川河流、花草树木都是写作的好素材， 教师要经常带学生进入自然中去欣赏各种景观， 学生在感受自然风景的同时积累作文素材；另一方面， 教师要积极组织课外活动， 同时鼓励学生参与其中， 比如在校内举办一些文体比赛， 让学生在参与和观看的过程中抓住其中的作文素材， 通过亲身参与来加强印象， 从而使学生在写作过程中表达出真情实感。
（三） 鼓励学生进行课外阅读， 提升基本的作文能力
“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野， 积累作文素材的最佳途径， 同时也是学生提高写作水平的重要方法。当前语文阅读教材中所选择的文章与小学生的年龄阶段和心理状态的贴合度较高， 比较适合小学阶段的学生阅读。所以在作文教学中， 教师应该鼓励学生多进行课外阅读， 让学生在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力， 同时教会学生将这些素材内化为自己的知识并在写作中加以应用。另外， 教师要注意对学生进行阅读引导， 在学生阅读了一篇文章之后， 可以提出问题让学生进行分组讨论， 说出自己的想法， 比如对文章中优美的段落的理解等。这样不但可以对学生的阅读情况进行监督， 同时能真正提升学生的写作能力。
总而言之， 我们必须读透、读懂新的《语文课程标准》， 以其为指导， 从小学生的实际特点出发， 积极研究科学有效的教学方法， 努力创新， 才能让小学作文教学的有效性不断得到提升。
- 【发布时间】2021/1/6 10:34:21
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