2024年09期
小学语文课堂中多媒体的运用
【关键词】 ；
【正文】 随着时代的发展，课堂讲授方式也在随之改变，多媒体在教学中的使用越来越广泛，在小学里面也渐渐地引进了多媒体教学，它给我们的课堂带来了颇多益处，使得课堂活灵活现，能够很好地用图片或者结构等来表达老师想要传达给学生的意境和思想，解决了以前只有课本时学生对老师所表达的东西难以想象的困难。但多媒体的使用也是一把双刃剑，我们必须要在课堂上正确使用多媒体教学。以下便有几种使用多媒体教学的个人意见。
一、课堂讲究有趣性原则
目前采用多媒体上语文课，是一种常见的新型教学形式。不过它最大特征就是趣味性较强可以满足学生们的好奇心，画面优美以及动听的音乐都可以将传统教学中不能呈现的内容绘声绘色的呈现在学生们的眼前，还可以让学生尽情地观赏这绰约多姿的四季风光，如同身临其境般的在聆听大自然里优美动听的声音，从而增加无尽的趣味，激发学生的每一个器官，乐学乐教，从而激励学生优良的学习兴趣。就目前的心理学家告诉我们：“新奇别致的事物能够强化大脑皮层的刺激强度。并且采用新颖的方法，能使学生集中注意力，从而提升学生的学习兴趣。”
为了更好的激励学生的学习兴趣和自觉的参加学习的课堂活动，教师利用了对媒体独有的生动形象和直观性以及通过图文、动态图、音频和颜色等形式，还有就是从视觉听觉和触觉等多个方面激发学生的感官，从而实现了多个渠道信息的传达，还大大的增加了学生对知识感知的鲜明度，还更有效的集中了学生的注意力。例如，在小学语文教师讲《哪座房子最漂亮》时，教师首先要和同学们进行互动，让同学们知道今天要讲的文章是什么内容，首先让同学们朗读题目，知道今天要讲的文章和房子有关系。接下来就可以让同学通过多媒体观察图来说一说这些房子是在什么地方的建筑的？（城市）从哪些地方可以看出来的？（有高大的建筑物）这些房子你看了以后有什么的感觉？（借助多媒体图片加深对“漂亮、”的理解。）之后在通过观察发现房前屋后有什么？（房前屋后都是一些高大的建筑，显得格外漂亮。）还可以让学生们通过多媒体的图片找出学校？（让学生对学校的房子有个基础的印象）接下来，教师需要提问同学，课文是如何讲这些房子的呢？请同学们仔细朗读课文。）在朗读课文的过程中教师可以适当的播放一些轻快的音乐，这样学生在朗读的过程中就不会觉得压抑和乏味。当然在朗读的过程中教师可以让同学们将自己不明白不理解的地方画下来，之后可以勇敢的说出来，然后大家一起研究和讨论。这样不仅可以提高学生的表达能力，更好的提升了学生的团结协作。
二、有机运用直观性原则
直观，是多媒体的一种优势。将图文、影像、音频、动态图等多种多媒体集合在一起，为了将生活中不易看到或者不易接触的东西用多媒体展示给学生，如空洞静止的审美对象生动形象的成为具体的、动态画面，因而使空洞的文字变化成学生的直觉。在教师制作多媒体课件的时候，我们通常可以把简单的文字变成一篇篇生动地图片展现在学生的眼前。比如在《雨点儿》这篇课文中，就可以搭配上优美的音乐，从而感受朗读的乐趣，在表达和倾听中学会发现他人的长处完善自己的不足，在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中也学会尊重他人，形成好的人际关系。再如一位语文教师在讲《我多想去看看》一课时，首先是教师提前准备好升旗仪式的录像和军人们整齐训练的录像，并且还在班级教室的黑板上面画上了五星红旗，还让同学们自己每个人画了一个飘扬的五星红旗。教室里面充满里活跃了气息。
三、有心超越创新型原则
目前来看“语文课程应开放而富有创新的活力。”所以严格要求教师在教学中，将静止的教学素材变得富有生命力和想象力。然而语言文字也不是一种单纯的标点符号，而是一个民族认识世界的意义和价值，语言文字与浓厚的民族文化紧密的联系在一起，因此语文教学的课件制作和数学课程相比，不是要重视动画的雅观，插图的数量，而是要注重听、说、读、写的训练基础，在语文学科教学的过程中浸透知识、情感和人格等教育，培养学生的思维、想象、创造才华以及本性和聪灵等。采用多媒体的价值，就是要让它丰富的表现力从而激发学生的无尽畅想，只要学生们头脑高度活跃就可以引发翻新的火花，激发起主动研究的期望。例如有一位教师在讲《操场上》一课时，对于低年段学生着重培养他们的表达能力和思维能力，但是怎么样才可以使学生既想说、乐说又能说、会说呢？当然首先就是要让他们有内容可以说，只有全面的转换学生的视听觉感官，才能激发想象力，使他们在轻快容易的教学氛围下积极踊跃的学习。
总之，多媒体教学是一种非常先进的教学方式，所以当代的语文教师应该合理的对其运用。然而多媒体教学确实有它独特的优势，计算机多媒体技术也将越来越广泛的被应用与课堂之中，它为教学发展也提供了一个非常广阔的前景。多媒体教学是一个全新的课题，还需要我们更加努力的去探索，在实践过程中不断地改进和积累，从而提升教学效率和培养新世纪的人才。
一、课堂讲究有趣性原则
目前采用多媒体上语文课，是一种常见的新型教学形式。不过它最大特征就是趣味性较强可以满足学生们的好奇心，画面优美以及动听的音乐都可以将传统教学中不能呈现的内容绘声绘色的呈现在学生们的眼前，还可以让学生尽情地观赏这绰约多姿的四季风光，如同身临其境般的在聆听大自然里优美动听的声音，从而增加无尽的趣味，激发学生的每一个器官，乐学乐教，从而激励学生优良的学习兴趣。就目前的心理学家告诉我们：“新奇别致的事物能够强化大脑皮层的刺激强度。并且采用新颖的方法，能使学生集中注意力，从而提升学生的学习兴趣。”
为了更好的激励学生的学习兴趣和自觉的参加学习的课堂活动，教师利用了对媒体独有的生动形象和直观性以及通过图文、动态图、音频和颜色等形式，还有就是从视觉听觉和触觉等多个方面激发学生的感官，从而实现了多个渠道信息的传达，还大大的增加了学生对知识感知的鲜明度，还更有效的集中了学生的注意力。例如，在小学语文教师讲《哪座房子最漂亮》时，教师首先要和同学们进行互动，让同学们知道今天要讲的文章是什么内容，首先让同学们朗读题目，知道今天要讲的文章和房子有关系。接下来就可以让同学通过多媒体观察图来说一说这些房子是在什么地方的建筑的？（城市）从哪些地方可以看出来的？（有高大的建筑物）这些房子你看了以后有什么的感觉？（借助多媒体图片加深对“漂亮、”的理解。）之后在通过观察发现房前屋后有什么？（房前屋后都是一些高大的建筑，显得格外漂亮。）还可以让学生们通过多媒体的图片找出学校？（让学生对学校的房子有个基础的印象）接下来，教师需要提问同学，课文是如何讲这些房子的呢？请同学们仔细朗读课文。）在朗读课文的过程中教师可以适当的播放一些轻快的音乐，这样学生在朗读的过程中就不会觉得压抑和乏味。当然在朗读的过程中教师可以让同学们将自己不明白不理解的地方画下来，之后可以勇敢的说出来，然后大家一起研究和讨论。这样不仅可以提高学生的表达能力，更好的提升了学生的团结协作。
二、有机运用直观性原则
直观，是多媒体的一种优势。将图文、影像、音频、动态图等多种多媒体集合在一起，为了将生活中不易看到或者不易接触的东西用多媒体展示给学生，如空洞静止的审美对象生动形象的成为具体的、动态画面，因而使空洞的文字变化成学生的直觉。在教师制作多媒体课件的时候，我们通常可以把简单的文字变成一篇篇生动地图片展现在学生的眼前。比如在《雨点儿》这篇课文中，就可以搭配上优美的音乐，从而感受朗读的乐趣，在表达和倾听中学会发现他人的长处完善自己的不足，在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中也学会尊重他人，形成好的人际关系。再如一位语文教师在讲《我多想去看看》一课时，首先是教师提前准备好升旗仪式的录像和军人们整齐训练的录像，并且还在班级教室的黑板上面画上了五星红旗，还让同学们自己每个人画了一个飘扬的五星红旗。教室里面充满里活跃了气息。
三、有心超越创新型原则
目前来看“语文课程应开放而富有创新的活力。”所以严格要求教师在教学中，将静止的教学素材变得富有生命力和想象力。然而语言文字也不是一种单纯的标点符号，而是一个民族认识世界的意义和价值，语言文字与浓厚的民族文化紧密的联系在一起，因此语文教学的课件制作和数学课程相比，不是要重视动画的雅观，插图的数量，而是要注重听、说、读、写的训练基础，在语文学科教学的过程中浸透知识、情感和人格等教育，培养学生的思维、想象、创造才华以及本性和聪灵等。采用多媒体的价值，就是要让它丰富的表现力从而激发学生的无尽畅想，只要学生们头脑高度活跃就可以引发翻新的火花，激发起主动研究的期望。例如有一位教师在讲《操场上》一课时，对于低年段学生着重培养他们的表达能力和思维能力，但是怎么样才可以使学生既想说、乐说又能说、会说呢？当然首先就是要让他们有内容可以说，只有全面的转换学生的视听觉感官，才能激发想象力，使他们在轻快容易的教学氛围下积极踊跃的学习。
总之，多媒体教学是一种非常先进的教学方式，所以当代的语文教师应该合理的对其运用。然而多媒体教学确实有它独特的优势，计算机多媒体技术也将越来越广泛的被应用与课堂之中，它为教学发展也提供了一个非常广阔的前景。多媒体教学是一个全新的课题，还需要我们更加努力的去探索，在实践过程中不断地改进和积累，从而提升教学效率和培养新世纪的人才。
- 【发布时间】2021/1/6 10:34:35
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