互联网+小组互助合作学习中的得与失
——小学生互联互助(2H)学习模式实践研究
摘 要:作为小学数学课程,其方针必要培育孩子的立异意识、互助意识和开放的视线,以孩子的发展为本,重视周全本质的进步。互联网+小组互助合作学习是新课程改革所倡导的理念,也是符合学生心理发展规律的一个教学中的重大突破。我们为什么大力提倡互联网+小组互助合作学习呢?小组互助合作进修可以将个别间的差别看成一种讲授资本,以到达群策群力、扬长避短、协同成长的目标。
关键词:互联网;小组互助;合作;兴趣
作为小学数学课程,其方针必要培育孩子的立异意识、互助意识和开放的视线,以孩子的发展为本,重视周全本质的进步。互联网+小组互助合作学习是新课程改革所倡导的理念,也是符合学生心理发展规律的一个教学中的重大突破。我们为什么大力提倡互联网+小组互助合作学习呢?小组互助合作进修可以将个别间的差别看成一种讲授资本,以到达群策群力、扬长避短、协同成长的目标。在互联网时代,传统的教育教学受到很大的影响,怎样将我们的互联网技术与我们传统的小组合作学习融合在一起,提高学生的学习兴趣,让我们的课堂“教学有法教也有定法”是我们的探索目的。颠末近一年的当真摸索,互联网+小组合作进修是有用的,是可以实行的。
一、互联网的运用拓宽了孩子学习的空间,节省了学习的时间
1.学习目标的呈现,目的性强,学生学习有方向,内容清楚明了。在我们推送的内容中,第一项就是我们当堂课的学习目标,学生看着学习目标学习,目的明确,有的放矢。
2.视频的使用,对老师所讲知识进行了提炼。用剪短的微课视频显现,孩子能快速找到本堂课的重点。视频风趣吸引孩子的注意力。
3.课堂练习中客观题有针对性,题量小,学生能及时完成,学情分析能快速对学生完成情况进行统计,教师可以有针对性的对个别题型进行着重讲解。主观题对比明显,对学生的书写要求也高,拍照要求也高,经过分享,学生有明确的榜样模仿,是非常好的一种作业呈现形式。
4.投影和投屏,能及时对学生作业中对的或错的进行反馈。
二、小组合作学习进入一个新台阶
之前的小组互助是一种竞争干系,此刻的小组互助是组内互助,组间竞争。每个小组是一个共同体,组员有不懂的及时进行帮助,小组内有同学不完成任务,组员会进行督促。小组间的竞争以团结,共同进步为标准,是一种正当且符合当前形式的合作共赢方式。
三、互联网+小组互助,能有用的培育门生的进修本领,进步进修效力
小老师的使用,让老师从讲台上走下来,走到学生中间,更能体察学生是否学懂。学生从台下站上讲台,把他们的被动学习变成了主动学习,提高了他们学习的积极性,为了讲好课,他们会提前进行预习探究,自动的组织自己的语言,条理更清晰。当他们讲解清楚一个知识点后,他们会收获慢慢的幸福感和自豪感。也能促进他们的不断进步。在小组讨论过程中,大家各抒己见,集思广益,也能让学生们都有一定的收获。
互联网+小组合作进修是有用的,他给讲堂进修模式注入了新的活气,能阐扬教员与门生之间、门生与门生之间的交换协作感化,培育门生的团队意识,进步门生的自学能力,激起门生的进修热忱,增大了进修过程当中的信息量,让门生在互补增进中有所进步。
然而这种学习模式虽然给学生的日常学习带来一定的帮助,但也存在一定的弊端,那些不善于表达及性格沉稳内敛的学生很难适应该学习模式,在团队进行讨论问题时他们往往处于被动阶段,即便在后续的学习中有一定提升,但与此同时也让他们变得更加安静,不喜欢去和同学沟通。小组合作在一定程度上让大家认识到团队的力量,但也同时出现两极分化的状态,优秀的学生更加优秀,不善于沟通和表达的学生性格和成绩都受到负面影响。
- 【发布时间】2020/3/18 16:28:52
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