期刊正文


活用教材资源 抓片段夯写作

 

【作者】 周利洪

【机构】 四川省广安友谊中学实验学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  摘 要:在小学语文教学中要提高学生写作能力,活用教材这个资源平台,抓住其中精彩片断,夯实写作教学,让学生在例子示范的反复模仿下进行写作实践,并提升实践能力。
  关键词:小学语文;活用;教材资源;写作;片断
  写作,是学生综合运用语文知识的重要表现,也是培养学生创新实践能力,提升语文素养的重要手段。我们知道,写作教学一直是语文教学工作中的重点之一,也是语文教学中的难点之一。许多语文老师通常在写作教学上花费大量的时间,然而仍然有许多学生苦恼于写作,学生绞尽脑汁写出来的作文依然出现语句不通,用词不当,主题不明等问题。那么,怎样才能提高学生写作能力呢?这个问题,常常困扰诸多语文教师。作为长期从事小学语文教学的我,也有些许感触。我认为:用活教材资源,抓好片段训练,延续句段训练,提高写作能力,取得可喜实效。
  一、片段训练注重内容的丰富性
  大作文在文章选材、立意、构思等方面,都有全面具体的要求;片段作文主要是训练学生某方面的能力,写作主题更为明确。相对大作文而言,就内容,显得单一,务实;就难度,自然较低,易写;就学生心理,恐惧消除,易懂。譬如写一个人的外貌,可以单一训练学生抓人物外貌特征,按照顺序进行观察,运用形象语言进行描述;又如写参加某项活动,指导学生围绕活动主题,关注活动过程,既可以单一训练学生有序、细致地观察,还可以训练学生理清记叙思路。这样,灵活选取教材资源,改变片段写作内容,从传统单一性转为丰富的多样性,才能快速地提升学生的写作能力。
  二、片段训练注重大作文的基础性
  大家都知道,要想学生在规定时间内,写出高水平、上档次的大作文,实属不易。若能“化大为小,化整为零”,写好针对性片段练习,并将其进行有机整合,这样定会呈现出许多闪光点,或许就会成为一篇理想的文章。譬如写《学校生活丰富多彩》,笔者将其分为“课堂”、“课间”和“课余”等时段,指导进行片段训练。如写“课间十分钟”,我指导学生从课间同学活动入手,仔细观察活动过程(包括学生的语言、动作、神态等),然后依照合理顺序,运用形象的语言加以描述。同理,指导再写“课堂”和“课余”等片段。随后,把描写的片段围绕主题,理清思路,“组装”起来,完善结构,进行修改润色,就是一篇好文章。持之以恒,潜移默化,学生的写作积极性自然就提高了。
  三、片段训练注重教材的实效性
  小学语文课本中,有许多精彩的段落,值得我们仔细揣摩;有许多好词佳句、精巧布局,值得我们借鉴。引导学生在阅读课文时,要指导学生品味优美词句,模仿结构布局,找准切入点,展开片段训练,定会事半功倍。如学习《穷人》一课,笔者让学生揣摩桑那心理活动的段落,体会桑那抱回孩子后的担心、害怕心理,找出并理解文章中作者运用的表达技巧,进而指导学生进行一次尝试。便以《考试之后》为题,要求学生运用学到的技巧,认真回忆自己的亲身经历,然后把自己考后的心理活动具体描写出来。如学《鸟的天堂》后,引导学生从第七、八两自然段中找出对大榕树静态描写的句子,然后指导学生观察和练习写《校园的黄角树》《梧桐树》等等状物片段。又如学习《落花生》后,让学生用借物喻人的方法,指导学生写写《小草》《腊梅》等。立足以读激写,强化典范引导,用活教材资源,学生创造尝试与实践,更有助于提高学生的思维能力和写作能力。
  四、片段训练注重练笔的真情性
  教材无非是个例子。教育家叶老先生曾告诉我们说:“语文教学应凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。”显然,叶老先生所说的“举一”,就是充分发挥教材上“例子”的示范性;“反三”就是让学生仿照“例子”而进行类似的语文实践练习,形成灵活运用的技能。纵观现行小学语文教材上的课文,其中不乏有很多优美的段落,这些段落往往是学生学习写作的范本。在学习这些段落时,教师带领学生分析这些典型段落的结构、写作方法、写作的顺序,领悟作者融入的感情,并认识到是怎样把这种情感表达清楚的,从而可以很好地提高学生的写作能力。在执教《莫高窟》中描写彩塑一段时,我先让学生找到中心句,再找到中心词“神态各异”,体会其意思。最后我让学生运用“先总后分、点面结合”的写法,模仿课文的写法,写写同学们的课间活动。这样针对性很强的训练,对培养学生细心观察、提高写作能力无疑是有帮助的。
  其实,我们发现,语文课文中的有些精彩片段,是我们开展写作训练的有效教材,选材自由,有感而发,最适合学生练笔实践。这种片段训练,既可以写人写事,也可以写景状物;既可以写人物的语言、动作,也可以写人物的心理活动;既可以仿写,也可以改写;既可以精心雕琢,也可以粗线勾勒……材料来源生活,形式多样,内容丰富。学生常常在轻松的心境中,做到有感而发,从而提髙写作能力。
  “问渠那得清如许,为有源头活水来”。教师要引导学生写出耐人寻味的文章,用活教材资源强化片段训练,不无裨益。多年实践教学告诉我们,想要提高学生的写作水平,只有先发现学生存在的问题,并化大为小,一个个去击破。可以先从片段练习抓起,寻找一个突破口,强化操作,提高认识,逐步养成写作习惯。而这可以凭借语文教科书的文本段落,从课内走向课外,从阅读走向写作,在潜移默化中提高学生的写作水平。
  参考文献:
  [1]李结贞,对小学语文教学中小练笔的探索与研究[J].中国校外教育,2014年。
  [2]韦燕群,如何利用片段写作提高学生的作文能力[J].教育学文摘,2019年。
  [3]何捷,写作可以这么教——小学高年级“创意片段写作训练”举要[J].语文建设,2013年。
  • 【发布时间】2020/11/5 16:09:40
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