2024年10期
提高中职语文教学有效性的策略
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：职高要想提高语文教学的效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，在语文时间的活动中来完成语文的教学任务。
关键词：职业高中；语文；教学；策略
一、中职语文教学的现状
职高生源质量差部分学生甚至是“双差”，即：学习成绩差、行为习惯差。学生入学起点较低，不少学生实际上还没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生则片面认为，只要学好专业技能，其他科目好坏无所谓，于是放松了对语文的学习。另外，由于职高没有升学压力，教师提高教学水平的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感不强，缺少创业精神和创新意识。很多语文教师的教学观念陈旧，严重地脱离了职高学生的生活实际体现不出职高的现有水平。
二、职业高中语文有效教学的对策
（一）语文教学从专业培养目标出发
语文教学不单单只是教会识字，职业高中语文教学还需要增强学生的实践能力。由于不同的专业有不同的教学目标，比如：文秘专业，要求学生有较强的语言表达能力和写作水平；旅游管理专业，学生将来可能会接触导游方面的工作，所以要加强语言表达能力的训练，塑造学生简练、准确、优雅的说话技巧；机械专业，应培养学生的严谨的逻辑思维、清晰凝练的语言表达，可见语文对于职业高中的学生不是没有用处的，而是非常有用的软实力。对此，教师可以组织学生开展演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会等形式的活动，根据专业现状制定教学目标，并开展教学实践活动。
（二）注重语文教学内容的实用性
职高语文教学不应该效仿普通高中的语文教学，而应当保持自己的特色，尽可能的做到把语文教育与现实生活紧密的联系在一起，有一位著名的学者这样阐释过语文的训练和实践之间的关系：语文的训练如果联系了生活就可以变得生动和活泼，如果与生活脱节就会死气沉沉。职业高中培养人才的目标具有其特殊性，不能仅限于大纲要求的教材内容，应该根据实际教学需要对教材做一定的补充和更改，将语文延伸到社会生活中，让学生学以致用。
（三）改进教学方式方法
适当增加师生互动的教学，教师要将主体放在学生身上，而不是一味站在讲台上进行客观的讲述和照搬教科书上的内容进行讲述课程。并不是说语文课就一定要严格的进行讲述，翻译不同的文言文之类的。也可以适当的增加课堂的愉悦性，活动过程之中添加小游戏，提高学生的自主学习的兴趣。素质教育倡导学生自主学习，但是自主学习的能力是需要逐渐慢慢培养的，学生还未形成自主学习和探究的过程之中这个时候教师就需要进行一定的有效指导和监督，起到有效的提升性。职高学生的思想和性格都比较活跃，都喜欢较活跃的方式进行授课，不愿意去接受传统模式的上课方式，如果经常性的开展自主学习，这些学生的学习主动性将可以得到大大提高。但是学生对于学习这方面的欲望不强烈，没有学习的意识，如果是教师对他们放任自流，他们对自控这方面不是很强自甘堕落，懒散，所以就要适当的进行引导和监督。在自主学习过程中，如果缺失了教师的引导和监督，自主学习根本无法取得任何学习成果。所以，教师应该适当的改进教学模式，改进教学方式方法，将接受式学习与自主学习有效的结合在一起，坚持教师的主导作用，外松内紧，循序渐进地培养学生的学习能力。
（四）注重学生的写作训练
中职学生的语文基础薄弱，尤其是应用文写作方面。许多学生连请假条、通知、借条等这些基础的应用文都写不好，要么格式错误、要么错字连篇等诸多问题。所以，中职语文教师应注重学生这些基本的应用文写作，帮助、指正学生在写作中的错误。平时可多安排学生的课外阅读和写作训练，教师对学生的写作作业认真批改，甚至个别辅导。
（五）建立适合中职学生学习语文的评价体系
语文学科是可以与其他学科之间相互渗透，特别容易与别的课程有交融内容的课程，但是语文教学的评价体系的体制是非常关键的，由于不同的专业所要求的水平都不是一个层次的，列如：对于某大学中中文系的学生的语文素养方面的评价体系和对于职业高中当中学生语文素养的评价方式一定是不一致的。有的时候，对于某些学生超出他们掌控能力的教学计划和教学目标会让这部分学生学习语文学科的信心大打折扣。任课教师应该根据各个专业的教学目标、教学内容、专业要求制定独立的语文评价体系，改变原来的各专业语文评价无区别的现状，促进语文教学的发展，激发学生学习语文的兴趣。
总之，语文课堂教学有效性没有固定的模式，但教师要认真分析了解教育对象，掌握教育对象的特点，采取针对性、适合学生实际的教学方式方法，特别是要注重学生的个别辅导，这样才会提高整个班级的课堂教学有效性。
参考文献：
[1]郑乐华.浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力［J］.中国校外教育（中旬刊），2014（1）：86-86.
[2]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［J］．中国校外教育（中旬刊），20158，（4）：185-186.
关键词：职业高中；语文；教学；策略
一、中职语文教学的现状
职高生源质量差部分学生甚至是“双差”，即：学习成绩差、行为习惯差。学生入学起点较低，不少学生实际上还没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生则片面认为，只要学好专业技能，其他科目好坏无所谓，于是放松了对语文的学习。另外，由于职高没有升学压力，教师提高教学水平的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感不强，缺少创业精神和创新意识。很多语文教师的教学观念陈旧，严重地脱离了职高学生的生活实际体现不出职高的现有水平。
二、职业高中语文有效教学的对策
（一）语文教学从专业培养目标出发
语文教学不单单只是教会识字，职业高中语文教学还需要增强学生的实践能力。由于不同的专业有不同的教学目标，比如：文秘专业，要求学生有较强的语言表达能力和写作水平；旅游管理专业，学生将来可能会接触导游方面的工作，所以要加强语言表达能力的训练，塑造学生简练、准确、优雅的说话技巧；机械专业，应培养学生的严谨的逻辑思维、清晰凝练的语言表达，可见语文对于职业高中的学生不是没有用处的，而是非常有用的软实力。对此，教师可以组织学生开展演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵会等形式的活动，根据专业现状制定教学目标，并开展教学实践活动。
（二）注重语文教学内容的实用性
职高语文教学不应该效仿普通高中的语文教学，而应当保持自己的特色，尽可能的做到把语文教育与现实生活紧密的联系在一起，有一位著名的学者这样阐释过语文的训练和实践之间的关系：语文的训练如果联系了生活就可以变得生动和活泼，如果与生活脱节就会死气沉沉。职业高中培养人才的目标具有其特殊性，不能仅限于大纲要求的教材内容，应该根据实际教学需要对教材做一定的补充和更改，将语文延伸到社会生活中，让学生学以致用。
（三）改进教学方式方法
适当增加师生互动的教学，教师要将主体放在学生身上，而不是一味站在讲台上进行客观的讲述和照搬教科书上的内容进行讲述课程。并不是说语文课就一定要严格的进行讲述，翻译不同的文言文之类的。也可以适当的增加课堂的愉悦性，活动过程之中添加小游戏，提高学生的自主学习的兴趣。素质教育倡导学生自主学习，但是自主学习的能力是需要逐渐慢慢培养的，学生还未形成自主学习和探究的过程之中这个时候教师就需要进行一定的有效指导和监督，起到有效的提升性。职高学生的思想和性格都比较活跃，都喜欢较活跃的方式进行授课，不愿意去接受传统模式的上课方式，如果经常性的开展自主学习，这些学生的学习主动性将可以得到大大提高。但是学生对于学习这方面的欲望不强烈，没有学习的意识，如果是教师对他们放任自流，他们对自控这方面不是很强自甘堕落，懒散，所以就要适当的进行引导和监督。在自主学习过程中，如果缺失了教师的引导和监督，自主学习根本无法取得任何学习成果。所以，教师应该适当的改进教学模式，改进教学方式方法，将接受式学习与自主学习有效的结合在一起，坚持教师的主导作用，外松内紧，循序渐进地培养学生的学习能力。
（四）注重学生的写作训练
中职学生的语文基础薄弱，尤其是应用文写作方面。许多学生连请假条、通知、借条等这些基础的应用文都写不好，要么格式错误、要么错字连篇等诸多问题。所以，中职语文教师应注重学生这些基本的应用文写作，帮助、指正学生在写作中的错误。平时可多安排学生的课外阅读和写作训练，教师对学生的写作作业认真批改，甚至个别辅导。
（五）建立适合中职学生学习语文的评价体系
语文学科是可以与其他学科之间相互渗透，特别容易与别的课程有交融内容的课程，但是语文教学的评价体系的体制是非常关键的，由于不同的专业所要求的水平都不是一个层次的，列如：对于某大学中中文系的学生的语文素养方面的评价体系和对于职业高中当中学生语文素养的评价方式一定是不一致的。有的时候，对于某些学生超出他们掌控能力的教学计划和教学目标会让这部分学生学习语文学科的信心大打折扣。任课教师应该根据各个专业的教学目标、教学内容、专业要求制定独立的语文评价体系，改变原来的各专业语文评价无区别的现状，促进语文教学的发展，激发学生学习语文的兴趣。
总之，语文课堂教学有效性没有固定的模式，但教师要认真分析了解教育对象，掌握教育对象的特点，采取针对性、适合学生实际的教学方式方法，特别是要注重学生的个别辅导，这样才会提高整个班级的课堂教学有效性。
参考文献：
[1]郑乐华.浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力［J］.中国校外教育（中旬刊），2014（1）：86-86.
[2]黄志坚.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［J］．中国校外教育（中旬刊），20158，（4）：185-186.
- 【发布时间】2021/4/6 17:46:10
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