2024年10期
初中道德与法治生本课堂的打造
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：当今社会一个人的整体素质非常重要，尤其拥有良好的人格和道德修养，与之相关的则是道德与法治教学，而初中道德与法治，同时是中考必考的科目。目前就教学的现状来看，课堂还是以教师讲授为主，学生的主体地位并没有得到尊重。因此，探索生本课堂的任务成为必然选择。
关键词：生本理念；初中；道德与法治教学
教师要重视课堂教学对学生的影响作用，将课堂作为教育的主要阵地，促进学习内容紧密结合生活实际，引导学生明白学习的真正意义，激发学生的学习主动性，推动学生从不同方面来积累生活经验，让学生的学习成果回归更广阔的生活层面，有助于培养学生的自主发展能力。
一、情景导入，引出新知
对于书本上出现的生活事例，可以设计相应的模拟情景，比如：在讲到网络利弊一课时，可以创设学习情境，让学生扮演不同的角色，创设情景体验网络利弊，认识到沉迷网络而忽视、疏远了亲情，学生积极参与进来，投入学习，从而使得课堂更有实效性。
比如讲到与生活实际紧密的部分，可以设计不同角色，让学生亲身实践体会，这样更容易融入书本，更好的理解和体会相关知识，如讲法律一课时，对于不同违法类型，结合案例可以让同学来扮演不同的角色，以此加深对违法犯罪的认识和理解。
二、“生本课堂”应该是“生活课堂”
思想政治学科理论性强。如果不加处理，一味强调知识的灌输和掌握，就理论学理论，用理论去理解理论，不接地气，课堂往往会很单调沉闷，学生感觉无话可说，枯燥无味，提不起兴趣，学起来也比较痛苦。
知识本身产生于现实生活，贴近生活的课堂，才会是活的课堂。理论要同实践相结合，才会有生命力。对于学生来说，课本理论要与学习、生活密切结合，符合学生的认知范围和认知水平，让学生在生活实践当中体验理论的魅力，品尝个中滋味，用理论去分析和解决实践当中的问题。只有建立在学生认知水平、知识能力基础上的课堂教学，才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度地共鸣，才会有话可说，才能真正激发来自内心深处的学习兴趣和动力，才会积极主动参与到课堂中去，才会真正成为学习的主人。为此，教师需要对教材进行开发，以教材为骨干，用学生的学习和生活实践当中能够感知得到的、关注得到的材料加以丰富、润色。
在学习“市场失灵”的时候，可以首先提供学校周边商铺的照片和学校周边餐馆整治等背景材料，然后设置几个探究问题：“在商店里，我们可以轻易买到饮料、水果、衣服等商品，但是却不见有枪支弹药在出售？”“还有哪些东西是不能像普通商品一样买卖的？为什么？”学生在探究过程中，从自身的生活经验和感性认识出发，得出一些符合自身认知和表达水平的观点。这些观点，虽然比较粗糙，但是通过加工和引导，可以向课本理论靠拢。最可贵的是，学生通过对生活事件的感知而得到的知识，不仅能够学懂、记牢，还会自觉用来分析和解决相关的问题。
三、教学表演展现生动有趣的教学情境
初中生喜欢表现自己，特别是在异性面前更加喜欢展示自己最优秀的一面，教师在了解学生的这些特点后，将与教学内容相关的教学案例作为教学表演的素材，让学生通过表演来还原故事情境，并展示自己的表演技能。例如在讲授：《我们与法律同行》这节课时，在讲解完基本知识点后，教师将教室模拟为一个小法庭，让班上不同的学生扮演法官、审判长、被告和原告等角色。随后将制定好的案件素材展示给学生，让学生熟悉后，思考如何在法庭上通过正确的方式来进行判决，彰显法律的公平公正，让学生感受到正义的存在。扮演原告的学生，在自己的权益受到侵害的时候，就要思考如何通过正当的途径来维护自己的权益呢？在法庭的辩论过程中，扮演律师的学生要结合法律来指正被告的罪行，从而彰显法律对我们的保护作用。通过模拟表演，让学生充分展现自己的才华，提高了学生的积极主动性，也很好的达到了教学效果。
四、倡导学生之间的小组合作学习，运用已有知识开展实践
生本教育的理念就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。道德与法治的课程是活动型综合课程，课程的呈现形态主要是学生直接参与各种主题活动、游戏或其它实践活动，而这些离不开与人合作，生本教育的小组合作学习，它有力地挑战了教师的“一言堂”，给学生创造了自主合作交流的机会，而道德与法治的课堂上运用生本教育理念的小组合作学习教学效果会更加有效。
生本理念带入初中课堂，主要目的就是提高课堂效率，让学生在有限的时间内学习到足够多的知识。确立学生的主体地位，其要求教师放下身段，走向学生群体，深入到学生之中，了解每个学生的性格特点，及时掌握他们的心理变化。将课堂的主动权交还给学生，主要可以通过小组合作学习的方式进行，在这个环节中，教师尤其应当注意，可以适当的放任学生进行自主的讨论。教师创新设计讨论内容，促进活动的有效实施。比如：进行生命至上内容的教学时，教师可以抛出问题：看到摔倒的老人，是扶还是不扶？结果同学们针对这一贴近日常生活的问题进行激烈的讨论和抢答，说出自己的真实想法，他们都是在根据自身的生活经验以及对生活和学习的态度进行回答。另外，教师还可以让学生讨论在地震、自然灾害、交通事故以及校园霸凌等情况出现时，学生们应当分别采取怎样的措施来保护自己进行讨论，课堂会更加高效。
关键词：生本理念；初中；道德与法治教学
教师要重视课堂教学对学生的影响作用，将课堂作为教育的主要阵地，促进学习内容紧密结合生活实际，引导学生明白学习的真正意义，激发学生的学习主动性，推动学生从不同方面来积累生活经验，让学生的学习成果回归更广阔的生活层面，有助于培养学生的自主发展能力。
一、情景导入，引出新知
对于书本上出现的生活事例，可以设计相应的模拟情景，比如：在讲到网络利弊一课时，可以创设学习情境，让学生扮演不同的角色，创设情景体验网络利弊，认识到沉迷网络而忽视、疏远了亲情，学生积极参与进来，投入学习，从而使得课堂更有实效性。
比如讲到与生活实际紧密的部分，可以设计不同角色，让学生亲身实践体会，这样更容易融入书本，更好的理解和体会相关知识，如讲法律一课时，对于不同违法类型，结合案例可以让同学来扮演不同的角色，以此加深对违法犯罪的认识和理解。
二、“生本课堂”应该是“生活课堂”
思想政治学科理论性强。如果不加处理，一味强调知识的灌输和掌握，就理论学理论，用理论去理解理论，不接地气，课堂往往会很单调沉闷，学生感觉无话可说，枯燥无味，提不起兴趣，学起来也比较痛苦。
知识本身产生于现实生活，贴近生活的课堂，才会是活的课堂。理论要同实践相结合，才会有生命力。对于学生来说，课本理论要与学习、生活密切结合，符合学生的认知范围和认知水平，让学生在生活实践当中体验理论的魅力，品尝个中滋味，用理论去分析和解决实践当中的问题。只有建立在学生认知水平、知识能力基础上的课堂教学，才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度地共鸣，才会有话可说，才能真正激发来自内心深处的学习兴趣和动力，才会积极主动参与到课堂中去，才会真正成为学习的主人。为此，教师需要对教材进行开发，以教材为骨干，用学生的学习和生活实践当中能够感知得到的、关注得到的材料加以丰富、润色。
在学习“市场失灵”的时候，可以首先提供学校周边商铺的照片和学校周边餐馆整治等背景材料，然后设置几个探究问题：“在商店里，我们可以轻易买到饮料、水果、衣服等商品，但是却不见有枪支弹药在出售？”“还有哪些东西是不能像普通商品一样买卖的？为什么？”学生在探究过程中，从自身的生活经验和感性认识出发，得出一些符合自身认知和表达水平的观点。这些观点，虽然比较粗糙，但是通过加工和引导，可以向课本理论靠拢。最可贵的是，学生通过对生活事件的感知而得到的知识，不仅能够学懂、记牢，还会自觉用来分析和解决相关的问题。
三、教学表演展现生动有趣的教学情境
初中生喜欢表现自己，特别是在异性面前更加喜欢展示自己最优秀的一面，教师在了解学生的这些特点后，将与教学内容相关的教学案例作为教学表演的素材，让学生通过表演来还原故事情境，并展示自己的表演技能。例如在讲授：《我们与法律同行》这节课时，在讲解完基本知识点后，教师将教室模拟为一个小法庭，让班上不同的学生扮演法官、审判长、被告和原告等角色。随后将制定好的案件素材展示给学生，让学生熟悉后，思考如何在法庭上通过正确的方式来进行判决，彰显法律的公平公正，让学生感受到正义的存在。扮演原告的学生，在自己的权益受到侵害的时候，就要思考如何通过正当的途径来维护自己的权益呢？在法庭的辩论过程中，扮演律师的学生要结合法律来指正被告的罪行，从而彰显法律对我们的保护作用。通过模拟表演，让学生充分展现自己的才华，提高了学生的积极主动性，也很好的达到了教学效果。
四、倡导学生之间的小组合作学习，运用已有知识开展实践
生本教育的理念就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。道德与法治的课程是活动型综合课程，课程的呈现形态主要是学生直接参与各种主题活动、游戏或其它实践活动，而这些离不开与人合作，生本教育的小组合作学习，它有力地挑战了教师的“一言堂”，给学生创造了自主合作交流的机会，而道德与法治的课堂上运用生本教育理念的小组合作学习教学效果会更加有效。
生本理念带入初中课堂，主要目的就是提高课堂效率，让学生在有限的时间内学习到足够多的知识。确立学生的主体地位，其要求教师放下身段，走向学生群体，深入到学生之中，了解每个学生的性格特点，及时掌握他们的心理变化。将课堂的主动权交还给学生，主要可以通过小组合作学习的方式进行，在这个环节中，教师尤其应当注意，可以适当的放任学生进行自主的讨论。教师创新设计讨论内容，促进活动的有效实施。比如：进行生命至上内容的教学时，教师可以抛出问题：看到摔倒的老人，是扶还是不扶？结果同学们针对这一贴近日常生活的问题进行激烈的讨论和抢答，说出自己的真实想法，他们都是在根据自身的生活经验以及对生活和学习的态度进行回答。另外，教师还可以让学生讨论在地震、自然灾害、交通事故以及校园霸凌等情况出现时，学生们应当分别采取怎样的措施来保护自己进行讨论，课堂会更加高效。
- 【发布时间】2021/4/6 17:48:14
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