2024年10期
现代教育技术在小学数学教学中的有效应用
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：现代教育技术是一种为课堂提效增益的量身打造手段，作为助力利器，可实现呈现知识并将抽象化为直观感知和在化复杂为简单中助力思维理解等多样教学效果。
关键词：小学数学；现代教育技术；应用;有效
随着现代教育技术的兴起和设备的逐渐普及，在“义教均衡”推动下，“班班通”成为时下教室装备现代化教学设备的重要工程载体。教室配有电子白板或互动电视，互联网进入教室，现代教育技术进入寻常教学领域。当然，光有硬件还不能实现教学优化和教学效果的提升，还必须有教师相应信息化素养才能使硬件提供的可能效果变为实实在在的教育惠及。而我们都是通过参加现代教育技术的“国培”实现了信息化素养的自我提升，许多教师已经能借助现代教育技术掌握教学的概念、方法和实施路径了。他们在教学中使用教学技术已经能很自在地与教学内容相结合，甚至还能从互联网、国家资源平台上等不同渠道获得教学资源。这样的网络环境又给我们教学带来了资源的便利，从而在多个维度上对教学助力。我是一名小学数学老师，在这几年现代教育技术应用中找到提效增益的教学路径，收到了良好效果。
一、有效利用现代教育技术来呈现知识并将抽象化为直观感知
小学生思维的特点主要是形象性，数学的内容是“抽象的”。如何建立从“抽象”到“形象”的桥梁，并运用现代教育技术，可以在一定程度上解决这一问题。实践证明，利用现代教育技术呈现数学内容可以将抽象化为直觉感知，将静态化为运动的符号作用于学生感官，为学生提供丰富的理解力，帮助学生清晰、详细地形象化感知，使数学内容更易于理解，并有助于学习到更深层的知识内涵。例如，在教学“相遇问题”这类应用题时，其中的几个相关概念学生是难以感知和理解的，如相向而行、相背而行，以及由此引起的“速度加”和“速度减”问题，解决这类行程问题的教学，仅靠口头说，显然费力不见效，学生还是会做不起，因为他们没有理解到其中真正的概念。而有效的方法就是利用现代教育技术创建双向运动动画，要求学生在观察运动中理解概念，通过动画演示，让学生明了“同时出发”和“一个先行一段距离再出发”两个概念，这是基本的，也是理解这类问题的前提。接着，再通过动画让学生理解什么是“相向而行和相背而行”，通过比较理解“相距和相遇”两个重要概念。这样，在动画技术帮助下，学生就可通过“可视化”地数学语言向学生展示了“同时出发”经过“相向而行”直到“相遇”这一过程。再次按下动画按钮，屏幕上继续显示着甲乙二人在每分钟行进的路程，他们的路程之和是多少？这样，经过形象化地呈现和老师一步一步地引导讲解，抽象化的知识直到甲乙两人最终见面上而“相遇”中得到了强化。此时，让学生分析运动速度与两者之间的路程以及两者之间的距离之间的关系，以便让他们在“同时出发”，相向而行走向彼此并最终“相遇”的行进过程中获得两者的“速度和”。这样，借助现代教育技术，数学语言将转换为视觉内容，促进了“数”向“形”的转化，使学生能够理解和接收他们眼看耳听的结论，这些结论将转化为解决问题的潜在能力，为他们自主解决相遇问题而提供方法支持。
二、有效利用现代教育技术，在化复杂为简单中助力思维理解
学生来学校的目的，不仅要获得一篮子知识，而且要变得更加聪明有智慧。而通过强“灌”知识，学生只能成为知识容囊而无法变得更聪明。因此，作为一线教师的我们，应该充分挖掘、理解教材的智力因素，运用现代教育技术来帮助学生实现思维运转，特别是在“数形结合”中化复杂为简单，渗透数学思维方法，让学生在可视化感知中激发起想积极思考的学习欲，从而扩大学生的思维空间，扬起思维触角，有了更强烈的想象生成和联想展开。例如，在“平行四边形的面积计算”的教学过程中，我们可将PPT动画演示文稿“请进课堂中”：利用动画功能将平行四边形进行裁切为一分为二，一个是直角三角形和一个直角梯形，二者组成平行四边形，然后移动三角形位置，使其与梯形的另一斜边组合拼成一个长方形。此时，应在拼演过程中要求学生观察初始平行四边形的底边和高度与我们拼成的长方形的长度和宽度之间的关系。学生很自然地就可以在观察中得到“是一样的”这个认知结论，即“平行四边形的面积”与长方形的面积应该是相同的，即底等于长，高等于宽，平行四边形的面积就能通过长方形的面积S=ab进行转化而得到S=ah。在这过程中，通过现代教育技术进行了“演绎推理”，学生经历了“观察、猜想、验证”学习过程，在动画演示中看到了裁剪、平移和重组将“复杂”的未知知识转化了已知认知来进行同化，化复杂为简单，提高了知识内化吸收的速率，让学生在视觉中受到了转化思想的渗透教育——平移、不变量、化归等。同时，它教学生“探索”数学的观察、猜测和验证的这类数学学习方法，帮助学生从思想、方法和能力中进行了素养提升。
实践证明，有效使用现代教育技术助力教学，可以在更生动的教学环境中实现教学优化，效果提升和氛围营造。在全面推进教育信息化2.0的今天，我们教师的信息化教学意识应大胆提高，努力使其教学功能优势化为实实在在的教学惠及，使新课标的“让学生获得良好的数学教育”变成真正的课堂效果而作用于学生，成为学生数学素养提升的有效培养平台。当然，现代教育技术也不是万能的技术，更不能成为我们依赖的“唯一”，要遵循适当、适度、适时地科学使用原则，尽可能化弊为长，扬长避短，使其在教与学方面发挥其巨大优势，从而助力教师教和学生学，为二者提效插翅添翼。
参考文献：
[1]刘少英，现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013年。
关键词：小学数学；现代教育技术；应用;有效
随着现代教育技术的兴起和设备的逐渐普及，在“义教均衡”推动下，“班班通”成为时下教室装备现代化教学设备的重要工程载体。教室配有电子白板或互动电视，互联网进入教室，现代教育技术进入寻常教学领域。当然，光有硬件还不能实现教学优化和教学效果的提升，还必须有教师相应信息化素养才能使硬件提供的可能效果变为实实在在的教育惠及。而我们都是通过参加现代教育技术的“国培”实现了信息化素养的自我提升，许多教师已经能借助现代教育技术掌握教学的概念、方法和实施路径了。他们在教学中使用教学技术已经能很自在地与教学内容相结合，甚至还能从互联网、国家资源平台上等不同渠道获得教学资源。这样的网络环境又给我们教学带来了资源的便利，从而在多个维度上对教学助力。我是一名小学数学老师，在这几年现代教育技术应用中找到提效增益的教学路径，收到了良好效果。
一、有效利用现代教育技术来呈现知识并将抽象化为直观感知
小学生思维的特点主要是形象性，数学的内容是“抽象的”。如何建立从“抽象”到“形象”的桥梁，并运用现代教育技术，可以在一定程度上解决这一问题。实践证明，利用现代教育技术呈现数学内容可以将抽象化为直觉感知，将静态化为运动的符号作用于学生感官，为学生提供丰富的理解力，帮助学生清晰、详细地形象化感知，使数学内容更易于理解，并有助于学习到更深层的知识内涵。例如，在教学“相遇问题”这类应用题时，其中的几个相关概念学生是难以感知和理解的，如相向而行、相背而行，以及由此引起的“速度加”和“速度减”问题，解决这类行程问题的教学，仅靠口头说，显然费力不见效，学生还是会做不起，因为他们没有理解到其中真正的概念。而有效的方法就是利用现代教育技术创建双向运动动画，要求学生在观察运动中理解概念，通过动画演示，让学生明了“同时出发”和“一个先行一段距离再出发”两个概念，这是基本的，也是理解这类问题的前提。接着，再通过动画让学生理解什么是“相向而行和相背而行”，通过比较理解“相距和相遇”两个重要概念。这样，在动画技术帮助下，学生就可通过“可视化”地数学语言向学生展示了“同时出发”经过“相向而行”直到“相遇”这一过程。再次按下动画按钮，屏幕上继续显示着甲乙二人在每分钟行进的路程，他们的路程之和是多少？这样，经过形象化地呈现和老师一步一步地引导讲解，抽象化的知识直到甲乙两人最终见面上而“相遇”中得到了强化。此时，让学生分析运动速度与两者之间的路程以及两者之间的距离之间的关系，以便让他们在“同时出发”，相向而行走向彼此并最终“相遇”的行进过程中获得两者的“速度和”。这样，借助现代教育技术，数学语言将转换为视觉内容，促进了“数”向“形”的转化，使学生能够理解和接收他们眼看耳听的结论，这些结论将转化为解决问题的潜在能力，为他们自主解决相遇问题而提供方法支持。
二、有效利用现代教育技术，在化复杂为简单中助力思维理解
学生来学校的目的，不仅要获得一篮子知识，而且要变得更加聪明有智慧。而通过强“灌”知识，学生只能成为知识容囊而无法变得更聪明。因此，作为一线教师的我们，应该充分挖掘、理解教材的智力因素，运用现代教育技术来帮助学生实现思维运转，特别是在“数形结合”中化复杂为简单，渗透数学思维方法，让学生在可视化感知中激发起想积极思考的学习欲，从而扩大学生的思维空间，扬起思维触角，有了更强烈的想象生成和联想展开。例如，在“平行四边形的面积计算”的教学过程中，我们可将PPT动画演示文稿“请进课堂中”：利用动画功能将平行四边形进行裁切为一分为二，一个是直角三角形和一个直角梯形，二者组成平行四边形，然后移动三角形位置，使其与梯形的另一斜边组合拼成一个长方形。此时，应在拼演过程中要求学生观察初始平行四边形的底边和高度与我们拼成的长方形的长度和宽度之间的关系。学生很自然地就可以在观察中得到“是一样的”这个认知结论，即“平行四边形的面积”与长方形的面积应该是相同的，即底等于长，高等于宽，平行四边形的面积就能通过长方形的面积S=ab进行转化而得到S=ah。在这过程中，通过现代教育技术进行了“演绎推理”，学生经历了“观察、猜想、验证”学习过程，在动画演示中看到了裁剪、平移和重组将“复杂”的未知知识转化了已知认知来进行同化，化复杂为简单，提高了知识内化吸收的速率，让学生在视觉中受到了转化思想的渗透教育——平移、不变量、化归等。同时，它教学生“探索”数学的观察、猜测和验证的这类数学学习方法，帮助学生从思想、方法和能力中进行了素养提升。
实践证明，有效使用现代教育技术助力教学，可以在更生动的教学环境中实现教学优化，效果提升和氛围营造。在全面推进教育信息化2.0的今天，我们教师的信息化教学意识应大胆提高，努力使其教学功能优势化为实实在在的教学惠及，使新课标的“让学生获得良好的数学教育”变成真正的课堂效果而作用于学生，成为学生数学素养提升的有效培养平台。当然，现代教育技术也不是万能的技术，更不能成为我们依赖的“唯一”，要遵循适当、适度、适时地科学使用原则，尽可能化弊为长，扬长避短，使其在教与学方面发挥其巨大优势，从而助力教师教和学生学，为二者提效插翅添翼。
参考文献：
[1]刘少英，现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2013年。
- 【发布时间】2021/4/6 17:54:01
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