2024年10期
亲子阅读对语文教学的助力
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：亲子阅读的常态化开展，能有效地为语文课堂教学助力，能帮助语文教学早日实现培养学生语文素养的教学预期，特别是在拓展视野、收获见闻和提升阅读理解能力上。
关键词：语文教学；亲子阅读；助力
亲子阅读是语文课外阅读中的一种重要方式，对学生成长有着促进智慧发展和品德洗涤的重要作用。经常开展以家庭和校内相结合的亲子活动，不仅有利于学生形成良好阅读习惯，促进阅读能力的提升，也对课内的阅读教学发挥着拓展宽度和广度的重要助力作用，有利于学生语文素养的提高和教学质量的提升。而且达到了联系沟通的效果，促进了家校育人互动。在这几年的关于亲子阅读的相关课题研究我们发现，亲子阅读对语文教学的助力远远高于我们预期，具有良好的开展必要性让我们把活动持续开展下去的信心更加坚定。
一、开展亲子阅读对语文教学的积极影响
（一）有助于学生阅读兴趣的快速培养。兴趣是在实践中一天一天培养起来的。而亲子阅读就是利用孩子居家的空闲时间在父母的陪伴和督促下而展开的合作阅读。这种阅读所选的材料是孩子感兴趣的读物，体裁上多是童话故事，内容上多是关于科幻的宇宙和奇异的动植物，通过拟人化和打比喻的表达，把那些较深奥的知识都写得很适合孩子的接受能力，趣味性强，能满足孩子的好奇心，从而达到激发孩子阅读兴趣的重要目的。
（二）能促进学生良好阅读习惯早日形成。习惯和兴趣一样，其培养过程重在日常。我们知道，小学生识字量少，独立学习能力不足。而开展亲子阅读，让父母带动幼儿共同阅读，不仅能帮助学生识字识词，获得内容感知而拓展见闻，而且还能给学生在感受到新的事物中产生愉悦感，这种愉悦感的形成就有助于学生坚定亲子阅读的信心而走上自觉阅读的道路。这样，亲子阅读中的那些趣味小故事在激发学生阅读兴趣的过程中促使学生产生对知识的渴求。而父母持之以恒的陪伴又使得这种阅读模式的持续性得到深入，让学生养成爱学习爱阅读的习惯就这样得到坚持并且成为了现实。通过亲子阅读的持续进行，学生不仅阅读速度不仅加快了，阅读方式多了，了解世界的途径多了，而且感受阅读的快乐的机会就增添了。可以说，常态化的亲字阅读能为孩子的启蒙教育打下了坚实的基础。
（三）有助于提高学生的阅读理解能力和学习质疑能力。亲子阅读大多是一对一的互动阅读，是父亲或母亲引领下的陪读或共读。在这种阅读平台上，学生有了家长的指导，能抓住重点阅读，而且还有家长的阅读提示与适时讲解，他们阅读理解就能得到有效培养而提升很快。再加上家长适时的提问引导，学生的质疑思考能力也会得到锻炼。所以，经常开展亲子阅读，把之作为一种常态化，那就能语文阅读教学带来极大的促进作用，能帮助语文教学早日实现学生语文素养培养的教学预期。
二、语文教学对亲子阅读的展开要搭建平台
亲子阅读是配合语文教学而展开的课外阅读实践模式，是体现“课内得方法，课外得收益”的重要实践。因此，在语文阅读教学中我们教师要发挥课内引课外的积极作用，通过布置作业的方式搭建亲子阅读实践平台，让家长督促学生把语文课堂上阅读学习的方法用之于亲子阅读中。
（一）通过家校互动让家长有促进孩子阅读展开的方法，引导学生自读中感悟，独立地理解。亲子阅读中，虽然“子”在“亲”的监督和指导下开展阅读，但要随着年级增高，独立阅读和理解材料的机会应增多，尽量让孩子独立阅读，让他们在阅读中体验文本的思想和情感，有自我的阅读感悟。
（二）要求家长要督促孩子阅读任务的完成。要求家长与孩子一起阅读时，提醒孩子按预定计划进行阅读，完成相应页码阅读任务。在这过程中，很多孩子都会因为作业多而不想阅读，这时我们家长就要多鼓励，适时和语文老师进行促进阅读进行的方法交流，尽可能形成家校配合。
（三）语文教学应按期举行阅读活动成果展示。亲子阅读是语文阅读活动中的一个重要内容。作为亲子阅读活动组织者，我们应结合语文阅读教学实际按期举行阅读活动成果展示交流，邀请家长与学生同台展示亲子阅读成果，让他们展示阅读过程中孩子获得了哪些收获和长进。同时还让家长讲一讲亲子阅读的管理、过程实施和方法，以让好的管理与方法能供更多家庭应用。
三、语文教学要经常提醒家长亲子阅读活动展开的注意
亲子阅读的展开，除了家长的积极配合外还需要我们语文老师时进提供方法支持。小学生识字量少，阅读见识不宽，理解力不足，对新事物接受慢，对新知识的消化更需要我们形象化的讲解作为“辅助”才行。所以，在语文教学中，作为一线教学的我们要充分利用家校配合平台，通过互动方式，时时提醒家长要注意：一是要结合学生实际，特别是发现他们爱好而选择书籍读物，带领学生一起选，而不能强行推荐，这样才能满他们需求而激发阅读兴趣；二是培养阅读习惯不是一朝两夕的事，语文素养的提升更需要孩子积累才能起到效果，家长不能急于求成让学生把尽有的空闲都用在了阅读上，合理作息时间，玩学结合，才能确保亲子阅读在促进学生发展中的质量得以彰显；三是加强读后跟踪与应用。鼓励孩子自读自悟有思考质疑，把思考成果与家长分享，通过谈心得、摆故事的方式获得孩子的读书收获，明了他们阅读是否用心，是否有成效。
总之，亲子阅读是语文课内教学在培养学生语文素养上的重大补充，其作用不可忽视。特别是在倡导学科核心能力培养的今天，语文教学要实现学生语言应用能力大幅提升就必须通过海量阅读来积攒，以提升阅读理解能力和实现厚积薄发。所以，作为一线的语文老师应主动与学生父母沟通，积极用亲子阅读实践来提升学生的阅读学习能力，以助力学生语文素养提高的教学预期得以早日达成。
参考文献：
[1]宗树娥，语文教学中开展“家校携手，亲子共读”教育初探[J].教育艺术，2019年。
关键词：语文教学；亲子阅读；助力
亲子阅读是语文课外阅读中的一种重要方式，对学生成长有着促进智慧发展和品德洗涤的重要作用。经常开展以家庭和校内相结合的亲子活动，不仅有利于学生形成良好阅读习惯，促进阅读能力的提升，也对课内的阅读教学发挥着拓展宽度和广度的重要助力作用，有利于学生语文素养的提高和教学质量的提升。而且达到了联系沟通的效果，促进了家校育人互动。在这几年的关于亲子阅读的相关课题研究我们发现，亲子阅读对语文教学的助力远远高于我们预期，具有良好的开展必要性让我们把活动持续开展下去的信心更加坚定。
一、开展亲子阅读对语文教学的积极影响
（一）有助于学生阅读兴趣的快速培养。兴趣是在实践中一天一天培养起来的。而亲子阅读就是利用孩子居家的空闲时间在父母的陪伴和督促下而展开的合作阅读。这种阅读所选的材料是孩子感兴趣的读物，体裁上多是童话故事，内容上多是关于科幻的宇宙和奇异的动植物，通过拟人化和打比喻的表达，把那些较深奥的知识都写得很适合孩子的接受能力，趣味性强，能满足孩子的好奇心，从而达到激发孩子阅读兴趣的重要目的。
（二）能促进学生良好阅读习惯早日形成。习惯和兴趣一样，其培养过程重在日常。我们知道，小学生识字量少，独立学习能力不足。而开展亲子阅读，让父母带动幼儿共同阅读，不仅能帮助学生识字识词，获得内容感知而拓展见闻，而且还能给学生在感受到新的事物中产生愉悦感，这种愉悦感的形成就有助于学生坚定亲子阅读的信心而走上自觉阅读的道路。这样，亲子阅读中的那些趣味小故事在激发学生阅读兴趣的过程中促使学生产生对知识的渴求。而父母持之以恒的陪伴又使得这种阅读模式的持续性得到深入，让学生养成爱学习爱阅读的习惯就这样得到坚持并且成为了现实。通过亲子阅读的持续进行，学生不仅阅读速度不仅加快了，阅读方式多了，了解世界的途径多了，而且感受阅读的快乐的机会就增添了。可以说，常态化的亲字阅读能为孩子的启蒙教育打下了坚实的基础。
（三）有助于提高学生的阅读理解能力和学习质疑能力。亲子阅读大多是一对一的互动阅读，是父亲或母亲引领下的陪读或共读。在这种阅读平台上，学生有了家长的指导，能抓住重点阅读，而且还有家长的阅读提示与适时讲解，他们阅读理解就能得到有效培养而提升很快。再加上家长适时的提问引导，学生的质疑思考能力也会得到锻炼。所以，经常开展亲子阅读，把之作为一种常态化，那就能语文阅读教学带来极大的促进作用，能帮助语文教学早日实现学生语文素养培养的教学预期。
二、语文教学对亲子阅读的展开要搭建平台
亲子阅读是配合语文教学而展开的课外阅读实践模式，是体现“课内得方法，课外得收益”的重要实践。因此，在语文阅读教学中我们教师要发挥课内引课外的积极作用，通过布置作业的方式搭建亲子阅读实践平台，让家长督促学生把语文课堂上阅读学习的方法用之于亲子阅读中。
（一）通过家校互动让家长有促进孩子阅读展开的方法，引导学生自读中感悟，独立地理解。亲子阅读中，虽然“子”在“亲”的监督和指导下开展阅读，但要随着年级增高，独立阅读和理解材料的机会应增多，尽量让孩子独立阅读，让他们在阅读中体验文本的思想和情感，有自我的阅读感悟。
（二）要求家长要督促孩子阅读任务的完成。要求家长与孩子一起阅读时，提醒孩子按预定计划进行阅读，完成相应页码阅读任务。在这过程中，很多孩子都会因为作业多而不想阅读，这时我们家长就要多鼓励，适时和语文老师进行促进阅读进行的方法交流，尽可能形成家校配合。
（三）语文教学应按期举行阅读活动成果展示。亲子阅读是语文阅读活动中的一个重要内容。作为亲子阅读活动组织者，我们应结合语文阅读教学实际按期举行阅读活动成果展示交流，邀请家长与学生同台展示亲子阅读成果，让他们展示阅读过程中孩子获得了哪些收获和长进。同时还让家长讲一讲亲子阅读的管理、过程实施和方法，以让好的管理与方法能供更多家庭应用。
三、语文教学要经常提醒家长亲子阅读活动展开的注意
亲子阅读的展开，除了家长的积极配合外还需要我们语文老师时进提供方法支持。小学生识字量少，阅读见识不宽，理解力不足，对新事物接受慢，对新知识的消化更需要我们形象化的讲解作为“辅助”才行。所以，在语文教学中，作为一线教学的我们要充分利用家校配合平台，通过互动方式，时时提醒家长要注意：一是要结合学生实际，特别是发现他们爱好而选择书籍读物，带领学生一起选，而不能强行推荐，这样才能满他们需求而激发阅读兴趣；二是培养阅读习惯不是一朝两夕的事，语文素养的提升更需要孩子积累才能起到效果，家长不能急于求成让学生把尽有的空闲都用在了阅读上，合理作息时间，玩学结合，才能确保亲子阅读在促进学生发展中的质量得以彰显；三是加强读后跟踪与应用。鼓励孩子自读自悟有思考质疑，把思考成果与家长分享，通过谈心得、摆故事的方式获得孩子的读书收获，明了他们阅读是否用心，是否有成效。
总之，亲子阅读是语文课内教学在培养学生语文素养上的重大补充，其作用不可忽视。特别是在倡导学科核心能力培养的今天，语文教学要实现学生语言应用能力大幅提升就必须通过海量阅读来积攒，以提升阅读理解能力和实现厚积薄发。所以，作为一线的语文老师应主动与学生父母沟通，积极用亲子阅读实践来提升学生的阅读学习能力，以助力学生语文素养提高的教学预期得以早日达成。
参考文献：
[1]宗树娥，语文教学中开展“家校携手，亲子共读”教育初探[J].教育艺术，2019年。
- 【发布时间】2021/4/6 18:02:42
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