2024年10期
中职会计专业学生技能改革探讨
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：会计是一门实践性很强的学科，中职学生经过三年的学习，可以说对会计基础知识、基本理论、方法和体系结构已经非常熟悉了，但要他们把这些知识用到实际生活中，可能会觉得不知所措，无从下手。并且随着科学技术的发展，会计行业对从事会计专业的人员提出了更高的要求。本文分析了中职会计专业学生专业技能存在的问题，并对其改革进行了简单的探讨。
关键词：中职；会计专业；技能；探讨
会计是一门实践性很强的学科，中职学生经过三年的专业知识学习，可以说他们对会计理论方面的知识已经非常熟悉了，但要他们运用所学理论来完成一个企业完整的会计做账工作，可能会觉得不知所措，无从下手。并且随着科学技术的发展，每行每业都对相应的工作人员提出了比较高的要求，会计行业更是如此。企业要求会计人员不但要有扎实的理论，更要有娴熟的实践操作能力。如果只是学习了理论，不能把所学知识应用于实践工作中，那这样的会计人员是不合格的，也是不会受到企业欢迎的。这也更加体现出专业操作技能的重要性。
当前会计专业的教学内容基本是严格执行教学大纲，教学方式也是以教师为主的灌输式的应试教学方法。如果这部分学生能进入大学再次深造，那还有继续学习更多知识的机会；如果他们不进入大学，直接从事会计工作，那实际操作能力真的令人堪忧。就目前来看，主要存在如下问题：
（一）学生基础普遍较差
目前，全省的中等职业技术学校的大部分学生都是执行的免试入学，而且是“宽进宽出”的政策，不管学生入校成绩如何，只要其想读书、愿意读书，不管其文化科成绩如何，都可以进入职业高中进行学习。他们来到职业高中以后，普遍呈现出文化课基础差，学习习惯不好的情况。就会计专业的学生来说，如果文化课基础不好，专业课的学习就会更加吃力；如果书写不好，那么对一些原始凭证的填写，对数字的书写，对支票的填写，都会受到很大影响。同时，在知识经济条件下，电子计算技术广泛运用于会计工作中，这就更加要求学生不但要学会手工操作，还必须学会用计算机进行操作。现在这部分学生从小就开始接触电脑，到高中基本都有10多年的电脑操作经历了。但小时候根本没有专业老师指导，导致他们对电脑操作及其不规范。到高中老师再要求他们进行规范操作已为时过晚，他们已经养成习惯，无法进行纠正。这给上电算化会计和excel课的老师带来比较大的挑战。
（二）师资队伍建设跟不上时代的需要
目前会计专业仍处在不断发展过程中，其专业理论体系比较完整，会计实践操作仍在不断探索和完善之中。这就要求中职老师不但要有过硬的理论知识，还应该要有实践操作经验。我国现在的教师招聘机制存在一定的不足，只要考试通过了就可以被录取，对老师的专业理念及专业技能没有进行过多的考察，入职后就直接进入上课模式。而中职学校的教师基本上都是从大学毕业后就直接考入了中职任教，他们没在企业或公司做过对口的会计工作，就没有会计的实践操作经验。对于理论相当熟悉，但对于会计的实践操作也是非常欠缺的，教给学生的也只是书本上的一些理论知识。并且随着科学技术的发展，会计上运用计算机的内容也越来越多，会计专业的老师如果对计算机操作不熟练，就更加不能胜任这份工作。
（三）实训设备、实践教学环节较薄弱
现阶段各学校采用的会计教材版本不一，而且大多知识点相对陈旧，根本无法满足现代化会计教学的需要。而现有的实验设备主要是电算化教学平台、传票翻打室、收银室等一些最基本的实训室。校内会计实践教学，一般是通过会计模拟实训来完成，实训的指导老师通常也是由学校会计专业的理论课程教师担任，在模拟实训过程中只能靠自己的理解和想象进行实训指导，以致于与实际相差甚远，导致“实训”成为纸上谈兵。学生由于会计实践操作薄弱，相关训练较少，以至于到了用人单位不能胜任相关的工作要求，让学生处于两难的尴尬境地，很难适应市场需要。
针对中职会计专业学生存在的以上这些问题，如何改变这一现状呢？我认为应加强学生基本功的训练，加强和改进会计专业实践性教学。
首先，加强学生基本功的训练。学生进校时成绩差，这个现实已无法改变。那么我们可以加强学生对会计基本技能的训练。如学生数字书写规范性的要求，传票翻打速度的要求，电脑基本操作的熟练度等。要求学生对原始凭证的填制和审核、记账和结账、会计报表编制、excel在会计报表中的运用、纳税申报等内容要相当熟悉。寒暑假安排学生到企事业单位进行实习，让学生用实践来巩固理论，提高学生的动手能力及解决问题的能力，进一步强化所学的会计理论。
其次，要加强师资队伍的建设。那些直接从大学考入中职任教的教师，有较强的理论知识和一定的研究功底，但实践技能不够突出，实践教学经验欠缺。可以通过每年有计划地安排教师参加企业实践，参与企业账务处理、审计、财会咨询、纳税申报、出纳等岗位实践，以获取更多的实践知识。如果条件允许，每个学期分批给予教师参与校企合作企业兼职的机会，让他们站在企业的角度，获取会计行业的最新信息，了解最新的会计动态。教师掌握的知识多了，才有可能教给学生更多的知识。这对于教师以后的教学有非常大的帮助。
最后，完善实训设备，强化实践教学环节。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想让学生学到实用的知识，相应的设备设施肯定少不了。除了最基本的实训室外，还应尽量跟上时代的步伐，配备好会计、税务、工商、财务管理等所需的配套设备，并引导老师和学生尽可能地利用好现有的实验设备。会计专业的教师不能再采用粉笔加黑板的教学模式，要充分利用现代化的教学手段，将工作实践中的经验或前沿信息传授给学生，同时，将兼职材料或素材编制成教学素材，供更多学生学习。有条件的学校，还可以聘请那些已退休的优秀的老会计或曾经在企事业单位做过会计的人员担任学校的实践指导老师。他们虽然没有丰厚的理论知识与教学水平，但实践经验非常丰富，许多实际中的具体业务问题及处理方法都碰到过。让他们与学校的专业教师配合，专业教师讲理论，他们指导实践操作，会收到比较理想的效果。
总之，中职会计专业的学生应以就业岗位和社会需求为导向，突出以技能为本的指导思想，强调实用性和操作性，创造实训条件，采取灵活多样的教学模式，把现代化的教学理念、教学方法、教学手段应用于教学中，让学生实现毕业即就业，能快速适应市场的需要。
参考文献：
[1]戴士弘. 职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]蔡彬. 中职学校会计专业教师继续教育存在的问题及对策.职业教育. 2013（09）
[3]陈艳梅.中等职业学校新任教师专业成长现状调查研究.福建师范大学.2009
关键词：中职；会计专业；技能；探讨
会计是一门实践性很强的学科，中职学生经过三年的专业知识学习，可以说他们对会计理论方面的知识已经非常熟悉了，但要他们运用所学理论来完成一个企业完整的会计做账工作，可能会觉得不知所措，无从下手。并且随着科学技术的发展，每行每业都对相应的工作人员提出了比较高的要求，会计行业更是如此。企业要求会计人员不但要有扎实的理论，更要有娴熟的实践操作能力。如果只是学习了理论，不能把所学知识应用于实践工作中，那这样的会计人员是不合格的，也是不会受到企业欢迎的。这也更加体现出专业操作技能的重要性。
当前会计专业的教学内容基本是严格执行教学大纲，教学方式也是以教师为主的灌输式的应试教学方法。如果这部分学生能进入大学再次深造，那还有继续学习更多知识的机会；如果他们不进入大学，直接从事会计工作，那实际操作能力真的令人堪忧。就目前来看，主要存在如下问题：
（一）学生基础普遍较差
目前，全省的中等职业技术学校的大部分学生都是执行的免试入学，而且是“宽进宽出”的政策，不管学生入校成绩如何，只要其想读书、愿意读书，不管其文化科成绩如何，都可以进入职业高中进行学习。他们来到职业高中以后，普遍呈现出文化课基础差，学习习惯不好的情况。就会计专业的学生来说，如果文化课基础不好，专业课的学习就会更加吃力；如果书写不好，那么对一些原始凭证的填写，对数字的书写，对支票的填写，都会受到很大影响。同时，在知识经济条件下，电子计算技术广泛运用于会计工作中，这就更加要求学生不但要学会手工操作，还必须学会用计算机进行操作。现在这部分学生从小就开始接触电脑，到高中基本都有10多年的电脑操作经历了。但小时候根本没有专业老师指导，导致他们对电脑操作及其不规范。到高中老师再要求他们进行规范操作已为时过晚，他们已经养成习惯，无法进行纠正。这给上电算化会计和excel课的老师带来比较大的挑战。
（二）师资队伍建设跟不上时代的需要
目前会计专业仍处在不断发展过程中，其专业理论体系比较完整，会计实践操作仍在不断探索和完善之中。这就要求中职老师不但要有过硬的理论知识，还应该要有实践操作经验。我国现在的教师招聘机制存在一定的不足，只要考试通过了就可以被录取，对老师的专业理念及专业技能没有进行过多的考察，入职后就直接进入上课模式。而中职学校的教师基本上都是从大学毕业后就直接考入了中职任教，他们没在企业或公司做过对口的会计工作，就没有会计的实践操作经验。对于理论相当熟悉，但对于会计的实践操作也是非常欠缺的，教给学生的也只是书本上的一些理论知识。并且随着科学技术的发展，会计上运用计算机的内容也越来越多，会计专业的老师如果对计算机操作不熟练，就更加不能胜任这份工作。
（三）实训设备、实践教学环节较薄弱
现阶段各学校采用的会计教材版本不一，而且大多知识点相对陈旧，根本无法满足现代化会计教学的需要。而现有的实验设备主要是电算化教学平台、传票翻打室、收银室等一些最基本的实训室。校内会计实践教学，一般是通过会计模拟实训来完成，实训的指导老师通常也是由学校会计专业的理论课程教师担任，在模拟实训过程中只能靠自己的理解和想象进行实训指导，以致于与实际相差甚远，导致“实训”成为纸上谈兵。学生由于会计实践操作薄弱，相关训练较少，以至于到了用人单位不能胜任相关的工作要求，让学生处于两难的尴尬境地，很难适应市场需要。
针对中职会计专业学生存在的以上这些问题，如何改变这一现状呢？我认为应加强学生基本功的训练，加强和改进会计专业实践性教学。
首先，加强学生基本功的训练。学生进校时成绩差，这个现实已无法改变。那么我们可以加强学生对会计基本技能的训练。如学生数字书写规范性的要求，传票翻打速度的要求，电脑基本操作的熟练度等。要求学生对原始凭证的填制和审核、记账和结账、会计报表编制、excel在会计报表中的运用、纳税申报等内容要相当熟悉。寒暑假安排学生到企事业单位进行实习，让学生用实践来巩固理论，提高学生的动手能力及解决问题的能力，进一步强化所学的会计理论。
其次，要加强师资队伍的建设。那些直接从大学考入中职任教的教师，有较强的理论知识和一定的研究功底，但实践技能不够突出，实践教学经验欠缺。可以通过每年有计划地安排教师参加企业实践，参与企业账务处理、审计、财会咨询、纳税申报、出纳等岗位实践，以获取更多的实践知识。如果条件允许，每个学期分批给予教师参与校企合作企业兼职的机会，让他们站在企业的角度，获取会计行业的最新信息，了解最新的会计动态。教师掌握的知识多了，才有可能教给学生更多的知识。这对于教师以后的教学有非常大的帮助。
最后，完善实训设备，强化实践教学环节。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想让学生学到实用的知识，相应的设备设施肯定少不了。除了最基本的实训室外，还应尽量跟上时代的步伐，配备好会计、税务、工商、财务管理等所需的配套设备，并引导老师和学生尽可能地利用好现有的实验设备。会计专业的教师不能再采用粉笔加黑板的教学模式，要充分利用现代化的教学手段，将工作实践中的经验或前沿信息传授给学生，同时，将兼职材料或素材编制成教学素材，供更多学生学习。有条件的学校，还可以聘请那些已退休的优秀的老会计或曾经在企事业单位做过会计的人员担任学校的实践指导老师。他们虽然没有丰厚的理论知识与教学水平，但实践经验非常丰富，许多实际中的具体业务问题及处理方法都碰到过。让他们与学校的专业教师配合，专业教师讲理论，他们指导实践操作，会收到比较理想的效果。
总之，中职会计专业的学生应以就业岗位和社会需求为导向，突出以技能为本的指导思想，强调实用性和操作性，创造实训条件，采取灵活多样的教学模式，把现代化的教学理念、教学方法、教学手段应用于教学中，让学生实现毕业即就业，能快速适应市场的需要。
参考文献：
[1]戴士弘. 职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]蔡彬. 中职学校会计专业教师继续教育存在的问题及对策.职业教育. 2013（09）
[3]陈艳梅.中等职业学校新任教师专业成长现状调查研究.福建师范大学.2009
- 【发布时间】2021/4/6 18:05:25
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