【正文】  摘 要：隆林各族自治县是全国仅有的两个各族自治县之一，聚居着壮、汉、苗、彝、仡佬五个民族，素有“活的少数民族博物馆”的美誉，在长期的生产生活中，其独特的民族特性，成为了我们中华民族文化的重要组成部分。各民族文化蕴含着无比丰富的教育资源和教育价值，把富有地域美的事物呈现在儿童面前，通过看看、听听、说说、唱唱、做做等多种方式，培养他们对民族文化的认同和喜爱，树立民族自信心和自豪感，承担起传承民族文化的责任和义务。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。”文化提升为“中华民族的基因”、“民族文化血脉”和“中华民族的精神命脉”，有力增强民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力。所以把我园幼儿生活中熟悉的本土民族文化融入到园本课程教育中，具有重要的教育价值，让幼儿在园生活中潜移默化的受到民族文化的熏陶和浸润，从而传承本土民族的土家文化。
　　关键词：隆林民族文化；幼儿园园本课程；有效融合
　　一、隆林民族文化融入园本课程的教育价值
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、民族的文化。使其感知人类文化的多样性和差异性，培养幼儿理解、尊重、平等的态度。陶行知先生提出：“生活即教育，教育即生活”，孩子的发展离不开他们真实的生活环境。综上所述：发掘与充分利用本土民族文化作为幼儿园的课程资源，已成为了我园探索园本课程的重要途径和内容，使幼儿园园本课程更具本土化、生活化、民族化。  
　　二、隆林民族文化融入园本课程的重要内容 
　　隆林各族自治县是一个少数民族的聚居地。因此我县具有丰富的文化背景和文化内容。我县有壮、汉、苗、彝、仡佬五个民族，其中苗族的“跳坡节”、彝族的“火把节”、仡佬族的“吃新节”、壮族的“三月三”排歌节等原汁原味的少数民族风情，少数民族服饰、蜡染、刺绣等手工艺品及黑粽子、羊瘪汤、辣椒骨、五色糯饭、枕头粑等民族风味小吃享誉区内外，为此，把幼儿熟知的家乡本土文化，融人到我园的园本课程中，培养民族情感，传承民族文化，增强文化自信，从小根植孩子的内心，挖掘和粹选适于幼儿的民族文化，是我们进行实践探索的重要内容。近几年来，我园已从以下几方面进行了实践探索。隆林本土民族文化成为园本课程的重要内容。
　　三、隆林民族文化融入园本课程的实践探索
　　（一）隆林民族文化融人园所环境。环境是幼儿园教育的隐性课程，创设隆林本土民族文化环境，对幼儿起到了潜移默化的环境熏陶和影响。为营造民族文化艺术教育的氛围，我们对幼儿园的环境进行了整体设计与规划，创设艺术欣赏和艺术创作的互动式环境。在幼儿园环境的布置上，合理布局，巧妙利用楼梯、走廊、墙面、门窗和房梁等空间位置，布置含有隆林五个少数民族元素、色彩鲜艳的图画和各种手工作品。如：用簸箕、蜡染、蓝靛等艺术作品装饰环境，并为幼儿提供各种材料，让幼儿与环境和材料开展充分的互动，鼓励幼儿自由创作。同时，我们以市级课题《隆林民族文化在幼儿园主题教育中运用的研究》为契机，把五个民族文化的元素融入到幼儿园中，创设了民俗文化体验街、美工坊等，2017年3月我园打造的幼儿民族体验街，分为苗、彝、壮、汉、仡佬五个民族区间，分别展示五个民族的生活习俗及生活用品，各种大大小小石磨、舂碓、筛子、簸箕、绣架等供幼儿进行挑水、磨豆、筛米、剥玉米、跳竹竿、吹芦笙、刺绣、抹黑脸、斗牛、舂糍粑等体验民族文化专用场所。在服饰上为幼儿提供了男、女不同的各个民族的服饰，幼儿在民族体验街活动每周的“民族日活动”中，孩子们穿着民族服饰，唱着民族歌谣，吃着自己亲手做的当地美食，玩着民族体育项目，快乐的在幼儿园赶集。
　　（二）隆林民族文化融入一日生活中。陶行知先生说幼儿园“一日生活皆课程”，我园把隆林本土文化融人幼儿生活环节中，让幼儿在生活中自然而然的进行学习和渗透。如我园把苗族的芦笙做成了适合幼儿操作的长度，把芦笙乐器运用到早操活动中、体锻活动中等；在每周的民族活动日中，幼儿随着隆林本土歌曲，跳上本土舞蹈，在优美的旋律中读懂隆林人民的辛勤劳作；把壮锦、刺绣、蜡染图案的学习和操作融人到民族美工坊，把隆林少数民族六天赶一次的赶集习俗，融人到民俗文化体验街中，为幼儿游戏体验提供材料支持，孩子可以在这里体验刺绣、赶集等生活活动。并把打陀螺、打磨秋、跳竹竿、滚铁环、跳牛弓等，融入到民间游戏活动中，幼儿在一日各项活动中学习隆林本土方言、儿歌游戏等，隆林本土民族文化融人到了幼儿一日生活过渡环节中。
　　（三）隆林民族文化融人教育教学活动中。我们收集了大量隆林少数民族文化相关内容，并进行了筛选和整理，把适合幼儿年龄特点的少数民族文化内容，融人到幼儿五大领域的教育教学活动中。如把隆林儿歌、传说故事融入语言领域；芦笙舞、斗牛舞、敬酒歌等融入到艺术领域；把隆林本土体能游戏融人到健康领域；把隆林赶集活动融人到社会领域并编写了相应教案，经过对本土民俗文化的提炼，创新性的把民族文化融入幼儿园教育教学的主题设计中。如：梁贞元老师执教的《彝族抹黑脸》，经过巧妙设计，孩子们抹一次黑脸，说一句祝福语，张张黑脸、声声祝福，最后品尝“香甜玉米酒”，把孩子们带入欢乐的火把节中，并延伸了班级主题课程。杨丰瑞的《苗族斗牛》、杨晓娜的《漂亮的壮衣》、黄桂娟的舞蹈《七月火把节》、蔡雨欣的《民族服装真漂亮》和龙秀红的《高山汉族对歌》，五节独具特色的精品课，成为了我园民族特色课程之一，并在不断的更新完善中。其次，通过家园合作，领略地域文化的风情：在课程实施中，我们充分挖掘家长资源，开展民谣、民间故事等活动，各民族家长翻译本民族流传的歌谣、童谣、山歌，民间故事等，我们幼儿园搜集整理成册，用于园本课程语言领域的补充。
　　（四）隆林民族文化融入节庆活动中。隆林的节日除了结合中国传统文化节日，有端午节、重阳节、中秋节外，隆林还有自己过的节日：跳坡节、火把节、尝新节等。结合幼儿特点，我园把跳坡节、火把节分别作为春季和秋季学期的大型幼儿实践体验节日活动。苗族的“跳坡节”是苗族人民一年一度最盛大的节日，“跳坡节”这天，远近村寨的男女老少都穿上节日的盛装，从四面八方赶到坡场来，开展各种各样的游戏和竞技活动，如“爬杆”比赛；“火把节”是彝族的传统节日，“火把节”这天，白天彝族村民杀鸡宰鹅、祭祀祖宗，入夜人们手持火把，绕着住宅和田垌转，而后人们围着篝火载歌载舞，通宵达旦。“抹黑脸”则是彝族男女青年交友或彝族人民喜迎宾客的特有习惯，冷不防的把锅烟墨抹到对方脸上，然后相互追逐嬉戏。各种各样的活动让幼儿感受到节日的热闹场景和快乐，让民族传统节日在幼儿的心目中留下美好、深刻的回忆，让本土民族文化熏陶和浸润幼儿心灵。
　　经过近几年的实践探索，我园已初步形成了本土文化园本课程资源，用幼儿喜闻乐见的方式融人到课程中，在幼儿生活环节和教育活动中已取得了初步成效，我园将继续关注幼儿兴趣点，深化隆林民族文化相关内容，进行实践探索研究，寻找适于幼儿发展的途径和方法，进一步将隆林民族文化融人到园本课程中，让民族文化在幼儿快乐的生活中潜移默化的得以传承和发扬。弘扬隆林民族文化及其建设，路还很远，也是极为复杂的事情。让我们携手理论与实践，共同打造隆林各族自治县文化多样性大放异彩的新华章。
　　参考文献：
　　[1]幼儿园教育指导纲要[M]（2008年版）.北京师范大学出版社，2001；
　　[2]田永红《走进土家山寨一贵州土家族风情录》贵州人民出版社；
　　[3]左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].科教文汇，2007；
　　[4]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化—论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程·教材·教法，2005。

• 【发布时间】2021/4/6 18:07:20
• 【点击频次】336