2024年10期
当前未成年人思想道德状况存在的问题与对策
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：未成年人的思想道德建设直接关系到中华民族的整体素质，当前的未成年人思想道德状况存在一些模糊的认识和偏移，也面临着严峻挑战。本文就未成年人思想道德状况的主要特征、存在原因和建设对策等进行探讨，以期在公民道德建设、学校教育、家庭教育和综合素质等方面采取什么对策的实践指导意义。
关键词：未成年人，思想道德，状况，对策
少年兴则中国兴，少年强则中国强。未成年人是民族的未来和希望，他们的思想道德素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。为未成年人创造良好的社会环境是全社会共同的责任，我们要着力在认知认同上抓培育，在知行统一上抓践行，引导青少年从小事做起、从点滴做起，树立高尚思想，养成良好品德，讲好中国故事、弘扬中国精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
一、当前未成年人思想道德状况的主要特征
中、小学阶段是一个人的重要成长时期，未成年人的思想道德是最重要的教育问题，当前未成年人的思想道德状况呈现如下三个重要特征：
（一）道德、价值观发生了偏移。受当前多元多变的社会环境影响，有些未成年人在对待个人与集体、理想与现实、奉献与索取、物质追求与精神追求等具体内容上认识模糊，缺少阳光和激情，就是这个人生观价值观的“总开关”出了问题，发生了偏移，甚至走极端。
（二）存在“重知轻行”的现象。长期来比较重视“知”和“说”，而忽视了“做”，还有一些青少年身上出现了道德逆反行为，在人生价值上主张“奉献、索取并重”，过于强调个人利益，道德功利性日趋明显，不屑于遵循固有的社会秩序和社会公德。
（三）心理承受能力普遍较弱。如今的青少年许多是独生子女，学习条件很好，生活比较优越，摆在他们面前不仅是学习、交往、发育、升学等自身成长过程中遇到的问题，还要面临着困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。面对挫折和失败，他们时常茫然失措，有的出现焦虑不安、精神抑郁、冷漠易怒、自卑多疑等心理症状。
二、未成年人思想道德状况存在偏差的原因分析
通过调查发现，未成年人思想道德状况不容乐观，其主要原因是：
（一）中华民族的伟大复兴和世界百年的大变局相交汇，特别是对最敏感、最活跃的未成年人群体产生的影响尤为明显，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到极大的影响。未成年人的思想观念、价值取向、行为规范产生了挑战和风险、阻力和矛盾。未成年人的道德建设面临着新形势、新特点，有些未成年人在现实生活中的道德修养，文明礼仪、无私奉献等传统美德逐步淡化。
（二）社会环境与未成年人道德建设的要求不相适应。随着互联网覆盖面的不断扩大，影响程度的不断加深，特别是智能手机的普及使用，腐朽落后的歪风陋习，网络有害信息也正通过网络传播，侵蚀了青少年的身心健康。不同文明交流互鉴，不同文化相互激荡，意识形态交汇冲突越来越明显，未成年人的思想道德建设充满了考验和挑战。个别青少年甚至出现精神空虚、行为失范、品德滑坡、校园伤害等恶性事件时有发生，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
（三）未成年人家庭教育难以适应新时代的迅速发展。中、小学阶段，正是一个人从儿童期走向青少年期的重要阶段，家庭教育是直接的、重要的影响，由于在家庭教育中的方法简单滞后，已给青少年思想道德的形成带来了负面的影响。虽然现在的家长对孩子的教育、成长越来越重视，但部分家长的自身修养、教育理念仍需进一步提升和更新，家庭教育方式方法还需进一步优化，家庭教育的整体质量有待进一步提高。
三、当前未成年人思想道德建设对策
针对未成年人思想道德状况中发现的问题，有以下几点建议。
（一）大力加强公民道德建设。中、小学阶段是培养行为习惯、塑造人格的关键时期。因此，必须狠抓全社会公民的思想道德教育，贯彻落实《公民道德实施纲要》，普及基本道德规范，引导广大人民群众努力在社会上做一个好公民，工作中做一个好员工，家庭里做一个好成员。与此同时，还要继续开展“文明乡镇”“文明村居”“文明小区”“文明家庭”“文明行业”的创建，宣传典型，推广示范，发挥带动作用，推进未成年人的思想道德建设。
（二）发挥学校教育的主阵地作用。学校是德育工作的主阵地，德育工作要紧密贴合并满足学生成才的需求，增强吸引力，使教与学形成合力，帮助未成年人弄清“做人”与“做事”的关系，树立“德无才不立，才无德不展”的观念。进一步完善中小学心理咨询室和家长学校配套设施，加强家长学校建设，着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式。中、小学《道德与法治》课也要切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师还要树立良好的职业道德，明确自己的职责，不断学习探索，增强培养高素质人才的使命感和责任感。
（三）发挥家庭教育的重要基础作用。家庭教育是教育大厦的根基，对学生的影响直接、持久且深刻。在家庭环境中，孩子的周围主要是长辈，他们看到的是成年人生活的样子，而自己该怎样做，除了自己摸索，通常要靠长辈来指导和要求，因此家庭教育的独特风格直接作用在孩子身上。我们要积极发挥妇联家庭教育导师团的作用，以聘请专家、网络教学、利用公共文化服务场所开设流动课堂等多种方式，传播科学的家庭教育理念和方法，帮助家长提高科学教育子女的能力，共同培养未成年人健康成长。
（四）大力开展未成年人思想道德建设。围绕开展社会主义核心价值观主题教育活动这条“主线”，全方位推动社会主义核心价值观“人知人晓、人信人守”工程，坚持以立德树人为根本任务，以丰富多样的活动形式，推动中国特色社会主义教育、中国梦教育、爱国主义教育、革命传统教育等深入心入脑，让爱党、爱国、爱社会主义的信念植根于未成年人内心。同时积极推进“烟头革命”“厕所革命”和“交通革命”，大力开展基础设施提升行动、城市功能完善行动和绿地倍增行动。
（五）进一步加强日常行为习惯的教育。日常行为习惯的规范越贴近生活、越具体，可操作性越强，就越容易被未成年人所理解和遵循，从而更容易转化为内在的修养品质。我们要注重从离儿童生活近且易于付诸实践的日常小事中培养其道德品质，防止只追求“高、大、全”的知识灌输，特别是要创造条件让未成年人多参加活动，从活动中深化认知、陶冶情感、锻炼意志、养成良好行为习惯。
参考文献：
[1]徐浙宁.社会进步与养成教育——首届全国青少年养成教育论坛综述[J].当代青年研究2004（12）.
[2]林昭玲.浅析中职学校心理健康教育[J].黑龙江教育学院学报2008（08）.
[3]冯长征.发挥中等职业学校共青团桥梁纽带作用的实践研究[J].中国职业技术教育2020（02）.
关键词：未成年人，思想道德，状况，对策
少年兴则中国兴，少年强则中国强。未成年人是民族的未来和希望，他们的思想道德素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。为未成年人创造良好的社会环境是全社会共同的责任，我们要着力在认知认同上抓培育，在知行统一上抓践行，引导青少年从小事做起、从点滴做起，树立高尚思想，养成良好品德，讲好中国故事、弘扬中国精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
一、当前未成年人思想道德状况的主要特征
中、小学阶段是一个人的重要成长时期，未成年人的思想道德是最重要的教育问题，当前未成年人的思想道德状况呈现如下三个重要特征：
（一）道德、价值观发生了偏移。受当前多元多变的社会环境影响，有些未成年人在对待个人与集体、理想与现实、奉献与索取、物质追求与精神追求等具体内容上认识模糊，缺少阳光和激情，就是这个人生观价值观的“总开关”出了问题，发生了偏移，甚至走极端。
（二）存在“重知轻行”的现象。长期来比较重视“知”和“说”，而忽视了“做”，还有一些青少年身上出现了道德逆反行为，在人生价值上主张“奉献、索取并重”，过于强调个人利益，道德功利性日趋明显，不屑于遵循固有的社会秩序和社会公德。
（三）心理承受能力普遍较弱。如今的青少年许多是独生子女，学习条件很好，生活比较优越，摆在他们面前不仅是学习、交往、发育、升学等自身成长过程中遇到的问题，还要面临着困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。面对挫折和失败，他们时常茫然失措，有的出现焦虑不安、精神抑郁、冷漠易怒、自卑多疑等心理症状。
二、未成年人思想道德状况存在偏差的原因分析
通过调查发现，未成年人思想道德状况不容乐观，其主要原因是：
（一）中华民族的伟大复兴和世界百年的大变局相交汇，特别是对最敏感、最活跃的未成年人群体产生的影响尤为明显，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到极大的影响。未成年人的思想观念、价值取向、行为规范产生了挑战和风险、阻力和矛盾。未成年人的道德建设面临着新形势、新特点，有些未成年人在现实生活中的道德修养，文明礼仪、无私奉献等传统美德逐步淡化。
（二）社会环境与未成年人道德建设的要求不相适应。随着互联网覆盖面的不断扩大，影响程度的不断加深，特别是智能手机的普及使用，腐朽落后的歪风陋习，网络有害信息也正通过网络传播，侵蚀了青少年的身心健康。不同文明交流互鉴，不同文化相互激荡，意识形态交汇冲突越来越明显，未成年人的思想道德建设充满了考验和挑战。个别青少年甚至出现精神空虚、行为失范、品德滑坡、校园伤害等恶性事件时有发生，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
（三）未成年人家庭教育难以适应新时代的迅速发展。中、小学阶段，正是一个人从儿童期走向青少年期的重要阶段，家庭教育是直接的、重要的影响，由于在家庭教育中的方法简单滞后，已给青少年思想道德的形成带来了负面的影响。虽然现在的家长对孩子的教育、成长越来越重视，但部分家长的自身修养、教育理念仍需进一步提升和更新，家庭教育方式方法还需进一步优化，家庭教育的整体质量有待进一步提高。
三、当前未成年人思想道德建设对策
针对未成年人思想道德状况中发现的问题，有以下几点建议。
（一）大力加强公民道德建设。中、小学阶段是培养行为习惯、塑造人格的关键时期。因此，必须狠抓全社会公民的思想道德教育，贯彻落实《公民道德实施纲要》，普及基本道德规范，引导广大人民群众努力在社会上做一个好公民，工作中做一个好员工，家庭里做一个好成员。与此同时，还要继续开展“文明乡镇”“文明村居”“文明小区”“文明家庭”“文明行业”的创建，宣传典型，推广示范，发挥带动作用，推进未成年人的思想道德建设。
（二）发挥学校教育的主阵地作用。学校是德育工作的主阵地，德育工作要紧密贴合并满足学生成才的需求，增强吸引力，使教与学形成合力，帮助未成年人弄清“做人”与“做事”的关系，树立“德无才不立，才无德不展”的观念。进一步完善中小学心理咨询室和家长学校配套设施，加强家长学校建设，着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式。中、小学《道德与法治》课也要切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教师还要树立良好的职业道德，明确自己的职责，不断学习探索，增强培养高素质人才的使命感和责任感。
（三）发挥家庭教育的重要基础作用。家庭教育是教育大厦的根基，对学生的影响直接、持久且深刻。在家庭环境中，孩子的周围主要是长辈，他们看到的是成年人生活的样子，而自己该怎样做，除了自己摸索，通常要靠长辈来指导和要求，因此家庭教育的独特风格直接作用在孩子身上。我们要积极发挥妇联家庭教育导师团的作用，以聘请专家、网络教学、利用公共文化服务场所开设流动课堂等多种方式，传播科学的家庭教育理念和方法，帮助家长提高科学教育子女的能力，共同培养未成年人健康成长。
（四）大力开展未成年人思想道德建设。围绕开展社会主义核心价值观主题教育活动这条“主线”，全方位推动社会主义核心价值观“人知人晓、人信人守”工程，坚持以立德树人为根本任务，以丰富多样的活动形式，推动中国特色社会主义教育、中国梦教育、爱国主义教育、革命传统教育等深入心入脑，让爱党、爱国、爱社会主义的信念植根于未成年人内心。同时积极推进“烟头革命”“厕所革命”和“交通革命”，大力开展基础设施提升行动、城市功能完善行动和绿地倍增行动。
（五）进一步加强日常行为习惯的教育。日常行为习惯的规范越贴近生活、越具体，可操作性越强，就越容易被未成年人所理解和遵循，从而更容易转化为内在的修养品质。我们要注重从离儿童生活近且易于付诸实践的日常小事中培养其道德品质，防止只追求“高、大、全”的知识灌输，特别是要创造条件让未成年人多参加活动，从活动中深化认知、陶冶情感、锻炼意志、养成良好行为习惯。
参考文献：
[1]徐浙宁.社会进步与养成教育——首届全国青少年养成教育论坛综述[J].当代青年研究2004（12）.
[2]林昭玲.浅析中职学校心理健康教育[J].黑龙江教育学院学报2008（08）.
[3]冯长征.发挥中等职业学校共青团桥梁纽带作用的实践研究[J].中国职业技术教育2020（02）.
- 【发布时间】2021/4/6 18:08:37
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